《《將相和》教學(xué)反思 - 小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《將相和》教學(xué)反思 - 小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)（1頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、?將相和?教學(xué)反思 - 小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)
看到這個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)，說(shuō)實(shí)話很是頭疼。因?yàn)槎际切≌f(shuō)，語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)找不準(zhǔn)，抓不好，說(shuō)不明，教學(xué)安排很是凌亂。在備課?將相和?的時(shí)候，我常規(guī)的第一堂課備好了，安排為：識(shí)字，句子詞語(yǔ)朗讀和理解的過(guò)關(guān)，課文內(nèi)容，文章的脈絡(luò)，這些都在第一課時(shí)完成了。當(dāng)時(shí)布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，所以，讓學(xué)生說(shuō)課文講了哪三個(gè)小故事這個(gè)環(huán)節(jié)出乎意料地快，一個(gè)學(xué)生起立直接說(shuō)出答案，我本以為“澠池之會(huì)〞這個(gè)概括會(huì)有一點(diǎn)問(wèn)題，沒想到孩子的預(yù)習(xí)還是挺好的。我又在此多說(shuō)了“之〞這個(gè)字的意思，學(xué)生們掌握的也很好，會(huì)舉一反三理解。第一課時(shí)就很安然地度過(guò)了。上完課，我開始擔(dān)憂了，這個(gè)第二課時(shí)怎么
2、安排這個(gè)三個(gè)故事的講訴。心想，再分兩個(gè)課時(shí)感覺講不了那么多，分一個(gè)課時(shí)有遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我就抱著僥幸的心理，想著去上上看，上到哪里是哪里的心態(tài)。
第二課時(shí)，我簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)之后，就開始進(jìn)入內(nèi)容學(xué)習(xí)。探討了完璧歸趙和澠池之會(huì)這兩個(gè)故事中人物的特點(diǎn)，這個(gè)過(guò)程是整個(gè)第二課時(shí)的任務(wù)，結(jié)果由于沒有好好地備詳課，在學(xué)生的討論中，我掌握不好整堂課的節(jié)奏，有點(diǎn)亂，有點(diǎn)散，而且學(xué)生學(xué)得太散漫，想到什么說(shuō)什么，我也不知道怎么讓學(xué)生有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，就板書幾個(gè)關(guān)鍵詞完事了，第三個(gè)故事討論了一點(diǎn)點(diǎn)，就鈴聲響起。坐到位置上，我大腦都亂了，覺得這堂課不在掌控，這完全是自己備課時(shí)候簡(jiǎn)單化的后果，以后一定要吸取教訓(xùn)。
第三課時(shí)，根據(jù)第三個(gè)故事，探討了廉頗的性格特點(diǎn)，問(wèn)了學(xué)生三個(gè)故事之間的關(guān)系以及“將相和〞的主要原因，最后的環(huán)節(jié)有點(diǎn)倉(cāng)促，為了留下時(shí)間給學(xué)生做作業(yè)，上課的內(nèi)容過(guò)于薄弱和無(wú)趣，感覺學(xué)生上課太散漫，自己上課的節(jié)奏也沒控制好。
這課文的執(zhí)教，讓我實(shí)在很悲傷。自己備課沒有備詳細(xì)，上課的準(zhǔn)備簡(jiǎn)單化是最大的問(wèn)題。而且對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理不到位，學(xué)生課堂的紀(jì)律就出現(xiàn)了問(wèn)題。這些問(wèn)題都是要自己正確認(rèn)識(shí)和積極去解決的。新教師的我，在課的安排上，實(shí)在有點(diǎn)偷懶了。在此深深反思和檢討。
《將相和》教學(xué)反思 - 小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)
