《《清兵衛(wèi)與葫蘆》優(yōu)秀課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《清兵衛(wèi)與葫蘆》優(yōu)秀課件（50頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、清兵衛(wèi)與葫蘆,志賀直哉,志賀直哉:,日本”白樺派”代表作家,主張”通過個人或個性發(fā)揮人類意志的作用”,看重個性自由,強調(diào)人的尊嚴(yán)和意志,能夠從各種舊傳統(tǒng)的束縛中解放出來.,,一.檢查預(yù)習(xí)： 你會讀嗎？ 熱衷 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 茶鹵 薪水 哆嗦 呵斥 熠熠 乖覺,zhng,l,du SuO,h ch,jng,xn,,gui ju,自學(xué)指導(dǎo) 1、自學(xué)要求：請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，理清課文的結(jié)構(gòu)。 2、自學(xué)方法：根據(jù)思考題跳讀課文，根據(jù)事情的發(fā)生順序劃分層次概括內(nèi)容。 3、自學(xué)時間：5分鐘后比誰回答得好。 4、自學(xué)思考題： 課文主要寫了 的故事。采用 的手法，以 為
2、線索，首位呼應(yīng)，中間主要內(nèi)容寫： （清兵衛(wèi)） 葫蘆 葫蘆 （教員） 葫蘆 （父親） 葫蘆 (校役 ) ___葫蘆,整體感知課文,課文主要寫了 的故事。采用 的手法，以 為線索，首尾呼應(yīng)，中間主要內(nèi)容寫： （清兵衛(wèi)） ， （清兵衛(wèi)） ， （教員、父親） ， 校役 。 （清兵衛(wèi)）,,,,,,,,,,一個叫清兵衛(wèi)的孩子與葫蘆,倒敘,葫蘆,癡迷葫蘆（發(fā)生）,發(fā)現(xiàn)葫蘆（發(fā)展）,沒收葫蘆砸碎葫蘆（高潮）,賣葫蘆（第二高潮）,開始繪畫（結(jié)局）,一、瀏覽全文，思考小說采用了哪種記敘方式？哪一段與首段相呼應(yīng)？
3、,倒敘:造成懸念，引入下文,末段與首段相呼應(yīng)。,小說結(jié)構(gòu)：采用倒敘，首尾呼應(yīng)。,,二、小說開頭這樣寫到：“自從發(fā)生這件事以后，清兵衛(wèi)和葫蘆就斷了關(guān)系。過了不久，他又有了代替葫蘆的東西。正如他過去熱衷于葫蘆一樣，現(xiàn)在他熱衷著繪畫”,請思考：,2、小說采用了什么敘述方式開頭？有什么作用？,1、“這件事”指發(fā)生的一件什么事？,這件事指清兵衛(wèi)最喜歡的一個葫蘆被教員沒收了，其他的葫蘆被父親砸碎了。,結(jié)構(gòu)特點：,開頭,結(jié)尾,（倒敘：先說結(jié)局，設(shè)下懸念，引起興趣）,（再說結(jié)局，呼應(yīng)開頭，引人深思）,,線索： 主人公：,,葫蘆,清兵衛(wèi),對葫蘆喜愛、熱衷、癡迷,0.1元=50元=600元?,,,,,,,,二.整
4、體把握：,葫蘆,清兵衛(wèi),開頭,結(jié)尾,線索： 主人公：,結(jié)構(gòu)特點：,,（倒敘：先說結(jié)局，設(shè)下懸念，引起興趣）,（再說結(jié)局，呼應(yīng)開頭，引人深思）,對葫蘆喜愛、熱衷、癡迷,0.1元=50元=600元?,情節(jié)發(fā)展:,癡迷,,買下,,沒收,,砸碎,小說開頭說自從發(fā)生了這件事以后，清兵 衛(wèi)的愛好由葫蘆轉(zhuǎn)向了繪畫，這件事到底是什 么事呢？開篇沒有交代，這樣的寫法稱之為什 么寫法？有何作用？,小說開頭說自從發(fā)生了這件事以后，清兵 衛(wèi)的愛好由葫蘆轉(zhuǎn)向了繪畫，這件事到底是什 么事呢？開篇沒有交代，這樣的寫法稱之為什 么寫法？有何作用？,,清兵衛(wèi)熱衷于葫蘆表現(xiàn)在哪些方面？,把一老頭兒的腦袋錯看成葫蘆,白天看葫蘆，晚
5、上收拾葫蘆,飛快買下葫蘆，片刻不離,,在發(fā)展部分，小說展示了一對非常重要的 矛盾沖突，是什么？這矛盾又分哪幾層？,在發(fā)展部分，小說展示了一對非常重要的 矛盾沖突，是什么？這矛盾又分哪幾層？,在發(fā)展部分，小說展示了一對非常重要的 矛盾沖突，是什么？這矛盾又分哪幾層？,小說設(shè)置這一矛盾突出了清兵衛(wèi)的什么個性？,小說設(shè)置這一矛盾突出了清兵衛(wèi)的什么個性？,清兵衛(wèi)在上修身課時玩最喜歡的葫蘆被教員 發(fā)現(xiàn)了，按一般的寫作思路，接下來會寫教員如 何生氣，教員如何處理此事，但是這篇小說沒 有，而是宕開一筆，去寫這個教員的愛好。清兵 衛(wèi)的愛好和教員的愛好各有什么象征作用？這段 插敘有何作用？,清兵衛(wèi)所愛好的葫蘆，
6、象征的是自然、美、 和諧，而教員所愛好的武士道，則象征壓抑個 性、外強中干甚至帶點滑稽的強權(quán)。,,清兵衛(wèi)所愛好的葫蘆，象征的是自然、美、 和諧，而教員所愛好的武士道，則象征壓抑個 性、外強中干甚至帶點滑稽的強權(quán)。,,清兵衛(wèi)所愛好的葫蘆，象征的是自然、美、 和諧，而教員所愛好的武士道，則象征壓抑個 性、外強中干甚至帶點滑稽的強權(quán)。,,一般，小說會在高潮處戛然而止或馬上進 入結(jié)尾，但是這篇小說例外，在清兵衛(wèi)和“大 人”的矛盾爆發(fā)之后，又設(shè)計了兩個主要事 件，是哪兩個？,一般，小說會在高潮處戛然而止或馬上進 入結(jié)尾，但是這篇小說例外，在清兵衛(wèi)和“大 人”的矛盾爆發(fā)之后，又設(shè)計了兩個主要事 件，是哪兩
7、個？,一般，小說會在高潮處戛然而止或馬上進 入結(jié)尾，但是這篇小說例外，在清兵衛(wèi)和“大 人”的矛盾爆發(fā)之后，又設(shè)計了兩個主要事 件，是哪兩個？,清兵衛(wèi)在葫蘆研究上的天分就被這么扼殺 了。你覺得小說這樣處理是想告訴我們什么呢?,清兵衛(wèi)在葫蘆研究上的天分就被這么扼殺 了。你覺得小說這樣處理是想告訴我們什么呢?,小說結(jié)尾處寫清兵衛(wèi)有了新的愛好繪 畫，而父親又在開始嘀咕了。這個情節(jié)的作用 是什么？,小說的結(jié)尾也是文短意長。你怎樣理解這一結(jié)局？,象征著個性解放精神的曲折勝利在壓迫下尋找新的出口。但是，這新的出口也仍然是為壓迫勢力所不喜歡的。這就蘊涵了新的矛盾。小說在此戛然而止，無限的后續(xù)故事留待讀者自己去
8、想象，并在自己的生活中去完成也許每個人都是一個清兵衛(wèi)。,小說結(jié)尾處寫清兵衛(wèi)有了新的愛好繪 畫，而父親又在開始嘀咕了。這個情節(jié)的作用 是什么？,根據(jù)上面的情節(jié)安排，可以看出作者想要 表達的主題是什么？,主題,呼吁尊重孩子個性,提倡讓孩子個性自由發(fā)展,批判粗暴扼殺少年個性,3.找出對清兵衛(wèi)買葫蘆時和葫蘆被沒收后的描寫，對比一下他的心情發(fā)生了怎樣的變化？,買葫蘆時：,心喜若狂,葫蘆被沒收后：,害怕,,松口氣,,絕望,,4.清兵衛(wèi)花一毛錢買的葫蘆，最終被古董商一六百塊錢的高價賣出。說明了什么？寫這件事有何作用？,清兵衛(wèi)眼光獨特,作用：為大人扼殺他的天賦 增強悲劇效果,是什么讓清兵衛(wèi)與葫蘆斷了關(guān)系？,教
9、員沒收葫蘆上家告狀,父親責(zé)打，砸碎所有葫蘆,,大人的專制、蠻橫,,,,分析第一部分情節(jié),2至6段，分別從不同角度來敘述清兵衛(wèi)是如何“熱中于葫蘆”的事跡。請同學(xué)們分別 用一句話概括各段內(nèi)容。,2、記述清兵衛(wèi)如何玩葫蘆。,3、寫清兵衛(wèi)喜歡看葫蘆，以至“錯看”。,4、簡述清兵衛(wèi)看得多，看得“呆呆地”。,5、寫清兵衛(wèi)如何“收拾葫蘆”。,6、寫清兵衛(wèi)看過所有的葫蘆。,收拾葫蘆,收拾葫蘆,看葫蘆之多,看葫蘆之多,熱中于葫蘆,（1）清兵衛(wèi)個性獨特，對葫蘆并不盲目癡愛，確實有一定的研究，他有非凡的鑒賞力和創(chuàng)造力。,清兵衛(wèi)對葫蘆熱愛有加，他對別人的葫蘆不以為然； “0.1元=50元=600元”,這些都說明了什么
10、？這個結(jié)果與前文的哪些內(nèi)容構(gòu)成對比？,探討交流：,.父親呵斥他：“什么話，你懂什么，也來多嘴！” .他買這個葫蘆只花了一毛錢。 .教員把葫蘆當(dāng)著臟東西讓老年校役扔掉。 校役把葫蘆賣了50元，商人又賣了600元。,小結(jié)：對比作用:說明清兵衛(wèi)對葫蘆確實有非凡的鑒賞力，嘲諷了大人的愚蠢保守。,（2） “0.1元=50元=600元”的結(jié)果與前文的這些內(nèi)容構(gòu)成對比:,作者： 爸爸 教員 客人,同情,批評 粗暴扼殺少年個性的做法,,作者對清兵衛(wèi)和大人們分別表現(xiàn)了什么樣的態(tài)度？,呼吁人們要尊重個性讓個性自由發(fā)展,,小說主題,閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分） 要求選擇一個
11、角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及做文章的范圍作文，不要套作，不得抄襲。,,看到題目中的漫畫，我們自然會產(chǎn)生聯(lián)想：在孩子摔跤之前，家庭、學(xué)校和社會是什么態(tài)度呢？根據(jù)“出事了吧”一語，可推斷三者都反對孩子“獨立行走”，都對孩子灌輸過“容易出事”的思想；只有如此，才會有“出事了吧”這一問。由此可見，漫畫旨意并不是什么“面對孩子的教育問題，家庭、學(xué)校、社會不能互相推卸責(zé)任，不能冷嘲熱諷”之類；而在于家庭、學(xué)校和社會都要積極培養(yǎng)青少年獨立自主的意識與能力，讓他們大膽地迎接人生風(fēng)雨的考驗。,看了這則通報批評，你有何感受？,,,,,人類第一個登上月球的人美國宇航員尼爾.阿姆
12、斯特朗,媽媽，我想要跳到月亮上去。 好啊，不過一定要記得回來喔。,,,你很優(yōu)秀，真的！,身材矮小的鄧亞萍，喜歡乒乓球，所有人都不看好她，但是父親對她說：,沒關(guān)系,做個最好的自己!,小沈陽曾三次被春晚淘汰, 他的妻子對他說:,體驗感悟：,1、如果你是清兵衛(wèi)，你會如何與父親溝通？ 如果你是清兵衛(wèi)的父親，你會怎樣對待孩子的喜好？ 如果你是清兵衛(wèi)的老師，你會怎么對待違反紀(jì)律的清兵衛(wèi)？,2、你們有什么興趣愛好？受到了怎樣的對待？你們想讓家長老師怎樣做呢？,體驗感悟：,小結(jié)： 發(fā)展個性的前提：完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不影響身心健康，不違反法律，不侵害他人利益，不違背道德；在合適的時間、場合進行。 老師家長和社會：提高認(rèn)識，對孩子的健康有益的興趣、愛好給予理解和支持，并正確指導(dǎo)、調(diào)控，給孩子以自由的空間，發(fā)展自己，健康成長。,努力培養(yǎng)自己的興趣， 發(fā)展自己個性； 要學(xué)會尊重別人的個性。,送給你們的話：,清兵衛(wèi)： 爸爸 教員 客人,同情,批評 粗暴扼殺少年個性的做法,,3、作者對清兵衛(wèi)和大人們分別表現(xiàn)了什么樣的態(tài)度？,呼吁人們要尊重 個性，讓個性自 由發(fā)展。,小說主題,,思考與討論： 被沒收和被砸碎兩個情節(jié)都說明了什么？,明確：說明了人們對孩子個性的粗暴摧殘。,同學(xué)們， 再見,
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