小學四年級語文四年級語文暑期教研.ppt

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1、四年級語文暑期教研,吳麗平 2008、8,三年級期末質(zhì)量反饋,區(qū)平均：90.25（15個） 合格率：99.35（21個） 優(yōu)秀率：85.56（15個）,各小題通過率：,本學期工作重點,一、深入開展“小學語文學習策略”課題研究。 1、識字策略研究。 2、精讀策略研究。 3、作業(yè)布置策略研究。 4、集備策略研究。 二、大力開展古詩文誦讀和大閱讀活動。 三、進一步推介優(yōu)秀教學法，帶動骨干教師成長。,總體定位,四年級語文教學的定位： 承前啟后，整合提升 四年級是向第三學段過渡的年級。它擔負著梳理歸納前三年所學語文基礎(chǔ)知識，悟出一些語文學習規(guī)律，從而提升聽說讀寫語文能力的任務(wù)。 四年級的教學重點的把握

2、： 如果說第一學段的教學重點是認字和寫字。那么四年級更注重 閱讀和寫作能力 的培養(yǎng)，逐漸趨向于高年級的教學重點。,學 習 習 慣 一上：保持正確的讀寫姿勢；愛惜學習用品 一下：積極發(fā)言、專心傾聽；認真寫鉛筆字 二上：勤于朗讀背誦；樂于課外閱讀 二下：勤查字典；主動識字 三上：認真寫鋼筆字；認真寫毛筆字 三下：自主預習復習；認真完成作業(yè) 四上：讀書有選擇；讀書做記號；留心觀察周圍事物,閱讀教學,語文課程標準的學段要求 蘇教版教材閱讀序列安排 閱讀教學的建議,,語文課程標準第二學段閱讀目標： 1用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。 3能聯(lián)系上下

3、文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。 4能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。 5能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。 6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。 7.學習略讀，粗知文章大意。 8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 9.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。 10.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。,

4、蘇教版第二學段語文教材的閱讀訓練序列安排 四個重點學習項目： 1、聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思； 2、把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情； 3、學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣； 4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。 編排原則 三維整合，統(tǒng)籌安排，因課設(shè)練，多次重復，螺旋上升。,,,所謂“三維整合”，就是在語文學習中整合“三維”目標，特別是通過這四個重點項目的學習，使學生既獲取了語文知識，提高了語文學習的能力，又經(jīng)歷、探究了語文學習的過程，掌握了語文學習的方法，并陶冶了學生情操，發(fā)展了學生的個性，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣等。,,所謂“統(tǒng)籌安排”，就是這四個重點學習項目不是一

5、個單元安排一個知識點，而是合理地分散安排在兩個學年各冊教材之中的。 如“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段”的練習，四年級上冊安排的讀寫詞語練習198個；背誦課文8篇；精彩片段15段；春聯(lián)5副。涉及背誦的篇目占本冊課文總數(shù)的50以上。另外，關(guān)于“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”學習，在本冊教材中，涉及的篇目也占課文總數(shù)的50以上。,所謂“因課設(shè)練”，就是根據(jù)課文的特點設(shè)計相應(yīng)的練習。如“把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”，四年級上冊有近10篇課文安排了這類練習。但是，這些練習絕不是千篇一律的，而是根據(jù)各篇課文的不同特點，安排不同的角度訓練。,,珍珠鳥文筆優(yōu)美，敘事清楚，行文線索清晰，

6、課后的練習設(shè)計就從理清故事的發(fā)展脈絡(luò)入手：“默讀課文，說說珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的。” 古詩兩首中的望洞庭是一首優(yōu)美的寫景詩，具有豐富的想象空間，課后就設(shè)計了這樣的練習：“想像望洞庭這首詩描繪的景色，先說一說，再寫下來?！?桂花雨是一篇充滿著濃濃鄉(xiāng)情的優(yōu)美散文，學生讀后，很容易產(chǎn)生強烈的共鳴，特別是“母親”常常說的一句話更讓人回味無窮。編者準確地抓住了這一動情點，設(shè)計了這樣一道練習題：“為什么外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院的金桂?聯(lián)系生活實際談?wù)効捶??！币蕴嵝褜W生的注意，通過聯(lián)系生活實際，加深對媽媽這句話的理解，更加深刻地“體會文章表達的思想感情”。,所謂“多次重復”，是說一個學習重點不

7、可能通過一個單元的學習完成，必須通過多次反復學習才能逐步實現(xiàn)內(nèi)化。如上文談到的“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”學習，不但在第二學段的四冊教材中反復出現(xiàn)，而且形式多變。 有的要求學生先解釋帶點的詞，再說說詩句的意思 （理解） 有的是聯(lián)系生活實際理解詞句的意思 （理解） 有的是聯(lián)系課文內(nèi)容，說說詞句的意思 （理解） 有的比較一組句子，說說帶點詞語的用法（表達） 有的是特殊句式的認識和比較 (例:左手持鑿，右手握斧。P72) （表達） 有的是要求學生先讀句子，再用帶點的詞語造句 （理解并表達）,所謂“螺旋上升”，就是采取循環(huán)往復的方式安排學習重點，絕不是在同一層面上的重復，而是逐步提高要求，螺旋式

8、上升。這四個學習重點雖然在本學段的四冊教材中反復出現(xiàn)，但其練習的要求不斷提高，諸如“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”；“把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”等，都能明顯地看出其學習的要求梯度。 下面僅以三年級上冊和四年級上冊“學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣”為例，談?wù)勂湟笊仙奶荻取?學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣,三年級上冊 把握重點段落的內(nèi)容，體會如何把內(nèi)容寫具體。 把握事件的發(fā)展過程。 把握文章的中心,四年級上冊 把握把握重點段落的內(nèi)容上升為把握篇章的內(nèi)容。 把握簡單發(fā)展過程上升為把握事件的復雜發(fā)展過程。 把握童話體裁文章的中心上升為把握說明文章的中心 。 加了兩項新的練習內(nèi)容：

9、 1、感悟文章的結(jié)構(gòu)和寫法。 2、想象文章的空白，進行擴寫練習。,四年級上冊舉例說明： 一是由把握重點段落的內(nèi)容上升為把握篇章的內(nèi)容。田園詩情的“默讀課文，說說如詩如畫的田園風光?！?（草原低地運河）拓展閱讀草原 九寨溝的“默讀課文，說說最后一個自然段在全文中起什么作用。”(雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！)拓展閱讀五彩池,二是由把握事件的簡單發(fā)展過程上升為把握事件的復雜發(fā)展過程。如珍珠鳥的“默讀課文，說說珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的?！?（4、5、6自然段，尤其是第4自然段逐漸親近我的過程，很細致，需理清層次。）推薦參考薛法根珍珠鳥教學實錄 三是由把握

10、童話體裁文章的中心上升為把握說明文章的中心。如奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)的“默讀課文，說說為什么國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)?”,四是增加了兩項新的練習內(nèi)容： 第一，感悟文章的結(jié)構(gòu)和寫法。如誠實與信任，要求學生“默讀這篇課文，想想看，為什么用誠實與信任作題目?還能換個題目嗎?”這是從文章構(gòu)思的角度引導學生默讀思考，把對課文內(nèi)容的理解和寫作方法的感悟融合在一起，使學生既受到了感情的洗禮，又得到了寫作方法的啟迪。 第二，想象文章的空白，進行擴寫練習。如普羅米修斯盜火，要求學生“默讀課文第四段，想象人們得到火種后欣喜若狂的情景。先說一說，再寫下來?！边@是一項由讀到想，由想到寫的綜合性練習。學生要完成這項擴寫練習，

11、不但要對課文第四自然段進行深切的感受，而且也要對第一自然段有深切的感悟。這些默讀要求的提高，不但有助于學生閱讀能力的提高，而且也有助于學生“潛心會文”、“瞻前顧后”、“思考批注”、“探究發(fā)現(xiàn)”等良好默讀習慣的形成。,,第二學段的閱讀教學是小學生閱讀能力“發(fā)育成長”的關(guān)鍵期。而四年級上冊的閱讀教學，又是第二學段小學生閱讀能力“發(fā)育成長”的“黃金”期。因此，準確地理解和把握這四個重點學習項目在四年級上冊教材中安排的意圖及其聯(lián)系，認真研究這一學段閱讀教學的特點，優(yōu)化這一學段閱讀教學的措施，保證這一學段閱讀教學的質(zhì)量，是避免小學階段學生閱讀能力分化，全面提高小學生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。,本學期閱讀教學的任務(wù)

12、,1、初步把握文章主要內(nèi)容的訓練逐漸加強。 2、抓住重點詞句體會思想感情，領(lǐng)悟作者是怎樣表達的。 3、根據(jù)課文情況適當進行分段和概括段意訓練。 4、著力抓好質(zhì)疑、解疑能力的培養(yǎng)。 5、加強自學能力的培養(yǎng)。 6、抓好課內(nèi)外閱讀，做好摘抄筆記。,對閱讀教學的建議,（一）閱讀教學講聯(lián)系、重方法。,講聯(lián)系： 大到與“生活”的聯(lián)系，跨學科的聯(lián)系，課內(nèi)外的聯(lián)系；小到“新知”與“已知”的聯(lián)系，前后文的聯(lián)系等。引導學習整篇文章要做到“字不離詞，此不離句，句不離段 ，段不離篇”。 重方法： 字詞：聯(lián)系上下文 、查字典、找近義詞、合成詞義 句：聯(lián)系詞語、段落、全篇來理解,,段、篇： 順序（條理）:先再又最后

13、 內(nèi)容：誰 干什么怎么樣 思想感情：抓主要人物的表現(xiàn)，抓住關(guān)鍵詞句來體會。 表達、積累：體會用了哪些好詞佳句來很好地表達作者的感情。,（二）閱讀教學要抓住文章的訓練點,每堂課我們必須清楚學生學什么、訓練什么，要有清晰的訓練點。 1、關(guān)鍵語句的理解體會。 2、回答問題的多方面思維練習。 3、優(yōu)美句段的欣賞評價背誦仿寫。 4、中年段概括能力的訓練。 這些語文能力的訓練是建立在讀的基礎(chǔ)上的，也是課程標準對中年段閱讀的要求。如果我們每節(jié)課上課前認真思考這些問題，我們的課堂效率必然會提高。,下面，我就四年級上冊第一單元的幾篇文章談一點具體的訓練想法。 1、老師，您好教學的主要問題：1、體會并能說出

14、詩歌表達出了對老師什么樣的感情，從文章中找到相關(guān)的語句。2、引導學生理解體會詩歌關(guān)鍵語句和語言美，例如“哪個人的成長不浸透著教師的心血，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！”3、引導想象從詩歌描寫中仿佛看到了怎么樣的畫面。4、對于詩歌中隱含的比較深刻的詞語的意思可以由學生自己讀，自己提出來，沒有必要作分析。5、可以安排一個讀寫練習，寫一段話表達你對老師的感情。,,2、但愿人長久一課教學我認為可以抓住“思念”這個詞語展開教學。引出兩個大的教學問題：“為什么思念？”（引導學生自學2、3節(jié)理解概括：中秋節(jié)到了，這是家人團圓的節(jié)日。人們合家團聚。手足情深。分別有7年之久了。）“怎么思念？”（埋怨寬慰） 3、

15、秋天，大部分城市學生沒有感受到詩歌描寫的秋天，。因此，這一課教學可以抓住“美”這個詞語展開：兩層意思，一是秋天美在哪里，讀懂詩歌。二是體會詩歌語言美。讓學生說寫的好，自己喜歡的語句。進行背誦。,（三）重視課堂教學師生反饋,課堂中我們往往不敢對學生出現(xiàn)的語言表達錯誤，理解感悟錯誤，或者我們沒有敏銳覺察學生出現(xiàn)了問題，而這樣不利于學生語文能力的提高。 賈志敏老師一個教學案例，一個學生寫“暑假里我和爸爸媽媽有幸到杭州來?！闭б宦犓坪鯖]有什么問題，但賈老師卻說你的話有四個錯誤。一是應(yīng)該說我隨爸爸媽媽，因為我是小孩。二是有幸錯誤，因為你是有幸，但爸爸媽媽可能經(jīng)常來。三是有幸到杭州干什么沒講清。四是你

16、肯定不在杭州，因此不能說到杭州來，而是到杭州去。你看，如果教學中我們敏銳覺察糾正學生的語言，我想時間久了，他的語言表達肯定會提高的。,（四）抓好預習和課外閱讀，培養(yǎng)自學能力,做好預習： 1、熟讀課文4遍以上，做到正確、流利。 *2、在書上畫出生字新詞、自己不認識或不理解的字詞和優(yōu)美詞句，做上記號。 3、通過聯(lián)系上下文或查字典弄明白生詞意思。 *4、畫出自己不理解的句子或地方，做標記。 5、查找有關(guān)資料。,關(guān)于閱讀質(zhì)疑，應(yīng)該強調(diào)預習和小組質(zhì)疑。 預習質(zhì)疑：提出自己不懂或想考大家的幾個問題。 讀通文章后的小組質(zhì)疑：可以在組長帶領(lǐng)下進行解決，最后形成小組解決不了的問題。最后全班交流，這樣安排節(jié)省時間

17、，問題集中。 特別關(guān)注問題的解決過程，假解決現(xiàn)象很嚴重，你問質(zhì)疑的學生懂了嗎，他基本上都是點頭，要注意三點：一是你們是怎么解決的，怎么想的，可以讓學生說一說，尤其要關(guān)注學生是怎么想到這個問題的。二是教師要善于抓住小組中出現(xiàn)的關(guān)鍵、重要問題，不管在小組有沒有解決，都應(yīng)該再拿出到全班再次交流。三是可以問一問懂了的學生你現(xiàn)在是怎么理解認為的，把質(zhì)疑解答落實到實處。,課外閱讀重引領(lǐng) 1、教師盡量結(jié)合每篇課文向?qū)W生推薦名篇。（詩歌、散文、記敘文） 2、引領(lǐng)學生與課文聯(lián)系對照，拓展延伸、提高感悟和鑒賞的能力。 3、用好古詩卡和課外閱讀,習作教學,習作目標： 1留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心

18、。 2能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。 3愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。 4能用簡短的書信便條進行書面交際。 5嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 6根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。 7學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。 8課內(nèi)習作每學年16次左右。,四年級上冊習作 1、自己設(shè)立節(jié)日 （1）什么事讓你想到設(shè)立節(jié)日 （2）想象自己或別人是怎樣度過這個節(jié)日。 *2、寫自己的長處和本領(lǐng) 選擇自己最得意的一個方面寫下來。 *3、寫一封信介紹家鄉(xiāng)的與眾不同之處。 選擇一兩個方面介紹 4、寫一件事或一個

19、場景，用上幾個象聲詞。 *5、用“**的自述”形式，介紹一個你熟悉的事物，要寫得具體、生動。（例文：小鬧鐘和小溪流的自述） 6、選擇卡通人物編故事。 選擇喜歡的一兩個卡通人物重新編故事也可以自己再設(shè)計一個卡通人物編進故事。 7、記錄打動心靈的一個場景?？梢愿鶕?jù)照片續(xù)寫，可以寫其他內(nèi)容。（把真實的情景和想法記錄下來，打動自己和別人）,注意進行幾個指導,一是要開展好兩三次活動，切實引導學生會寫活動、場面，點面結(jié)合把當時的情況寫具體。 二是要指導學生作文分段。 三是要注意激發(fā)培養(yǎng)寫作興趣。 四是作文指導中教師要充分注意范文的作用。 小學生規(guī)則寫作時，還是建立在模仿學習的基礎(chǔ)上的，周益民老師就讓學生

20、自己找?guī)灼嚓P(guān)的范文來讀，而且還要小組進行交流。 五是要強調(diào)二次作文，強調(diào)批改，強調(diào)欣賞。,另外四年級才從三年級上來，作文教學還是要注意多寫片段，寫小練筆，這樣既容易保護學生的積極性，老師也利于指導，收效也較快。四年級上冊教材中也多次安排了這樣的練習，我覺得應(yīng)該引起大家注意。例如：第三課就有“走進秋天”的片段練習，虎門銷煙就有“站在林則徐塑像前”的練習。,怎么進行片段練習：1、可以和課文結(jié)合，這種結(jié)合課文的練筆方式很多，可以是對學習內(nèi)容的再次概括，例如學習了九寨溝可以寫“九寨溝，你真是一個人間天堂”?？梢允菍θ宋锏脑u價，例如學習了林則徐，可以寫你所了解的林則徐?？梢允菍W習了課文后的感受，例如第

21、一課寫感謝老師，贊美老師等?？梢允菍W習課文后得到的啟示，例如學習了一路花香可以寫自己的啟示?？梢允穷A習課文收集資料而進行的片段練習。還可以純粹對課文優(yōu)美句段進行仿寫。 2、可以是和口語交際練習結(jié)合。 3、可以與家庭、學校、班級、教師開展的小活動結(jié)合。主要是教師要做有心人，把學習生活中細小的事情加以分析思考，幫助學生積累。另外應(yīng)該對學生寫作難點進行重點練習，例如對場面描寫，學生比較難寫，那老師就要有意識地多開展小競賽等活動，進行小練筆。有的時候老師要做硬性規(guī)定，例如有時布置學生今天回家寫爸爸媽媽怎么吃飯，寫晚上我們一家怎么過等等，寫出來的東西很有意思。,口語交際的基本能力傾聽能力：把握主要內(nèi)容(

22、包括材料和觀點)，體會情感態(tài)度及交際意圖。表達能力：講述見聞，講述故事，說出感受和想法，并能打動他人。應(yīng)對能力：積極反饋，作出反應(yīng)，能復述、轉(zhuǎn)述，向人請教，與人商討?？谡Z交際的基本素養(yǎng)注意文明態(tài)度，提高語言修養(yǎng)。,更多資源,高三語文 高三英語 高三數(shù)學 高三物理 高三化學 高三政治 高三歷史 高三地理 高三生物,四年級上冊共安排口語交際教學內(nèi)容7篇：練習一：學會感謝；練習二：介紹我的朋友；練習三：學會贊美；練習四：說漫畫；練習五：幫他出主意；練習六：做做說說(屬：綜合性學習”，含有“口語交際”)，練習七：小小討論會用好壓歲錢?！案兄x”、“贊美”是人際間回應(yīng)性的交際行為，前者是對他人給自己的幫助

23、、支持、鼓勵等使自己受益的友善行為的回應(yīng)；后者是對他人有積極意義的美好行為的回應(yīng)。必須先弄清需要“感謝”和“贊美”的具體行為及其意義、價值，然后才好組織、運用語言，采用恰當?shù)谋磉_方式，實施有理有據(jù)的“感謝”和“贊美”活動?！敖榻B朋友”、“說漫畫”是陳述自己對具體對象的感受、意見以說服或影響他人的交際行為。前者要陳述的對象是人朋友，后者要陳述的對象是物漫畫。必須先對要陳述的對象有足夠的了解或理解，而后才能組織、運用語言和表達方式進行具體生動的介紹和說明。 “出主意”、“討論會”是就某一事件或話題進行切磋和商討的交際活動。前者是針對他人碰到的難題闡說自己的主見，后者是就某一焦點話題發(fā)表自己的想法和意見。必須先弄清所謀事件和所議話題的是非利弊、輕重緩急，然后才能全面、得體地說出正確可行的意見和方法。,,建議采用以下基本思路和策略 （一）創(chuàng)設(shè)交際情境，揭示交際話題 （二）明確交際目的，確定交際內(nèi)容 （三）分清角色關(guān)系，展開交際過程 （四）注意策略手段，提高交際效益 （五）善于總結(jié)反思，積極吸納建構(gòu),更多資源,