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1、2021年小學六年級畢業(yè)考試數(shù)學試卷質(zhì)量分析 - 小學數(shù)學教案設(shè)計
2021年小學六年級畢業(yè)考試數(shù)學試卷質(zhì)量分析
官場小學：齊云飛一、根本情況：
本卷為青龍2021-2021學年度第一學期期末六年級數(shù)學試卷，應(yīng)考27人，實際參考27人，及格13人，優(yōu)秀1人。
二、答題情況：
總體來看，學生答題情況根本發(fā)揮了自己的真實水平。
此次質(zhì)量檢測，共分六道大題，總分100分，
下面逐題進行分析：
第一大題填一填，相信我能行。學生得分在一半以上，其中大局部題需要學生認真思考，仔細計算，相對繁瑣一些，一局部學生不能正確理解題意，或者缺乏認真分析的過程，以致于計算錯誤，填空出現(xiàn)錯誤。
2、
第二大題請你當法官，火眼金睛，辯真?zhèn)巍W生平均得分在一半以上，但有一局部學生不能正確判斷，主要是因為對以前學過的知識掌握不牢或沒有認真思考所造成的。
第三大題對號入座，將正確答案的序號填在括號內(nèi)，學生答題情況較為理想。
第四大題心到，手到，挑戰(zhàn)自我。主要考察學生的動手能力，學生答題非常理想，能夠正確畫圖并計算，對位置知識掌握也比擬牢固。
第五大題神機妙算，巧對快。主要考察學生的計算能力，學生做起來有一定難度，得分在15分左右，主要是因為計算能力較差而造成失分。
第六大題，解決問題方法多。學生得分在一半左右，主要是由于對所學知識遺忘或理解題意出現(xiàn)偏頗或者解決問題能力差而造成失分。
三
3、、優(yōu)缺點：
優(yōu)點：
試卷題量適度，難易適中，題型多樣化，知識分布合理、全面。
缺點：
1、分值相對較大。如第四、六題
2、第三大題第5小題答案有〔1〕和〔3〕兩個。
四、改良措施：
通過本次測試，我認為今后教學應(yīng)從以下幾個方面改良：
1、繼續(xù)加大根底知識的訓練力度，特別是計算能力的訓練，使學生牢固掌握。
2、加強題型練習，訓練學生解題技巧。
3、加強解決問題的訓練，培養(yǎng)學生解決問題的能力。六年級數(shù)學期末試卷分析
一、試卷分析：
試卷特點：本次六年級數(shù)學試卷充分表達了以教材為主的特點，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數(shù)學
4、能力。注重對根底知識根本技能的考驗。同時使學生在答卷中充分感受到學以致用的快樂。另外此次試卷注重學生的開展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的.
從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是根底知識，通過填空、選擇、判斷、計算和操作題的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測第十一冊的數(shù)學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。
二、學生的根本檢測情況如下：
六年級學生答卷情況從整體來看還算不錯，平均
5、成績?yōu)?8.5 分，其中優(yōu)秀率為25%，及格率83%?？磥?，學生對根底知識已根本掌握。不過，在本次試卷當中，我們也查找到了諸多缺乏：
〔1〕填空題第8.9題學生丟分最多；出現(xiàn)問題的原因是學生掌握的不夠好。沒看清是沒涂漆局部。第10題做錯的也很多，所以很多人在這題也失分。
〔2〕選擇題中第1.2題丟分稍多，分率與具體量沒有很好的進行區(qū)分，其它小題做的很好?！?
〔3〕此次計算題的考試，除了一貫有的直接寫得數(shù)、遞等式計算、還有解方程。現(xiàn)在題目要求都不高，遞等式計算中即使有簡便計算也不要求一定得簡便計算，只要算對就行。其它題目只要細心，沒什么難度。
〔4〕對于應(yīng)用題，培養(yǎng)學生的
6、讀題能力很關(guān)鍵。這五道題也是平時做過很多遍的，可以說輕車熟路。學生如果不是根底很差，或理解能力很差，也不會丟分。80%的同學能順利解答。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。
三、今后的教學建議
從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改良：
1、繼續(xù)著眼于教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放棄任何一個學生，要用一顆真心持之以恒地關(guān)愛他們，尤其是后進生，這是我一直以來的教書原那么。
對學生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生“做前仔細審題，做時認真分析，做后認真檢查〞的好習慣。我想這對小學生是非常重要的！
7、
2、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應(yīng)盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的時機。尤其是在應(yīng)用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕〞應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。
3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有些同學是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。
4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內(nèi)容和學生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)
8、的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力。
5、關(guān)注過程，引導探究創(chuàng)新。數(shù)學教學不僅要使學生獲得根底知識和根本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。
綜觀整體，這次期末數(shù)學試卷能充分表達以學生為主體的新的教學理念，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信，最終立足社會，更好地效勞于社會。
總之，從學生對本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優(yōu)點，也查到了自身的缺乏
9、，給我們的收獲很大，這對我們以后的教學工作起了很好的促進作用。一、卷面分析：
本次測試卷以課程標準為依據(jù)，緊扣新課程理念，此次期末試卷就總體而言，難易適度，本次試卷命題即考查了學生的根底知識和根本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋面廣，科學性與代表性強，強調(diào)了數(shù)學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。試題內(nèi)容注意突出時代特點，貼近生活實際，出題原那么能夠突出靈活性，能力性，全面性，人文性，提高考試水平。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興
10、趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。從考試結(jié)果來看，大局部學生適應(yīng)能力比擬強，解題，分析能力過硬，能聯(lián)系實際進行答卷，局部學生思維活潑，思路清晰，能從不同角度去解決問題，計算準確率較高。
二、試卷內(nèi)容分析：
很榮幸我被抽調(diào)到教培中心參加本次試卷的批改工作，本次試卷考查了小學六年來所學的知識 。題型以計算題、填空題、判斷題、選擇題、操作與分析及解答題為主，全卷以百分制命題。 我本次負責批改的是第二大題填空題的前五題，下面就批改情況及學生答卷情況進行分析：
1、主要錯誤：
填空題的1小題出勤率沒告訴總?cè)藬?shù)因此個別學生沒有求出總?cè)藬?shù)，
11、故而出錯。填空題〔2〕 主要是測查學生對對小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)互化的知識考查，從總體而言，情況不是很好，個別學生粗心出錯。這些問題只能說明學生平時學習不認真，不能用腦去記用心去學，這也是我們教學中的難點，如何使學生學牢記牢。
填空題〔3〕一道很簡單的平均分，卻叫我們的學生做的是面目全非，也是出錯率較高的一道題，學生審題不細致，知識遷移能力較差，存在粗心，馬虎的現(xiàn)象，對平均分的概念分不清，因而學生錯誤較多。
填空題〔4〕可以說是一道觀察題，如果平時養(yǎng)成良好的觀察習慣就會看出此題是一個直角三角形，那么就會立刻想到兩腰相等，也就是三角形的底和高相等。此題的出錯率也較高，主要有兩方面：一是知
12、道怎么做但忘了三角形的面積要除以2，二是不觀察，有寫邊長的，有空著的。表達學生對題意的分析、理解不夠深刻，思路不夠清晰，對概念知識不能夠活學活用。
填空題〔5〕是一道生活題對本金、年利率、稅后利息之間的數(shù)量關(guān)系等根底知識掌握的考查，此題兩個空，一是不納稅，80%以上的學生都能做對，出錯的原因是學生平時練習時是乘以的1減20%，也就是乘以的80%的稅后利息，學生不能夠認真審題是出錯的主要原因。二是繳納5%后的稅后利息，這個空出錯率較高，主要是學生平時沒有牢固掌握這局部知識，有的是直接用本金乘5%，有的是直接用前面的利息乘5%，主要是學生分析和解題的能力與方法不強。
三;存在的問題;
13、
就試卷總體來說，學生對根底知識掌握不扎實,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣表現(xiàn)在不認真審題,不細心答題,大多學生計算太粗心,不檢驗,丟分多.不能運用所學知識靈活解決實際問題,分析問題解決問題的能力有待提高.比方,卷面中的一些開發(fā)性的題目學生無從下手.對空間與圖形題目視圖能力差,語言表述能力差,例如,解決實際問題的第5題,學生表述的五花八門,亂七八糟,丟分多。
四;改良的措施;
1.注重學生對根底知識的理解和掌握,根本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習.注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景,激發(fā)學生學習的興趣,練習過程中充分調(diào)動學生學習的積極性.
3.多關(guān)注差生,對上課有困難的學生,上課時多提問 ,并且隨時鼓勵他們,幫助他們樹立自信,并上課作到精講多練,作到面向全體學生.
4.重視學生學的過程,讓學生在動手操作中親身經(jīng)歷知識的形成過程,培養(yǎng)學生各方面的能力
5.培養(yǎng)學生良好的學習習慣.
6.要轉(zhuǎn)變觀念，樹立新思想新理念讓自己首先成為課改行列的一員，理解和領(lǐng)會課標精神，在新理念的指導下，使自己不斷學習探索，真正成為一名新型的人民教師。
2011年小學六年級畢業(yè)考試數(shù)學試卷質(zhì)量分析 - 小學數(shù)學教案設(shè)計
