10的認識的教學設計 - 小學數(shù)學教案設計

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1、10的認識 的教學設計 - 小學數(shù)學教案設計 教材分析： 10的認識的編排與前面8、9的認識根本相同，先顯示一幅主題圖供學生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比擬相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，它是今后學習20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的根底。 學生分析： 由于本課的教學與前面8、9的認識根本相同，學生學起來困難不會很大。但是10的組成這一知識點對于以后的教學非常重要，在教學10的組成時，應讓學生通過自身體驗，加深對知識的理解。同時，根據(jù)學生

2、的年齡特點，采取豐富的教學手段，使學生樂于學習，以到達教學效果。 教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第64～65頁及練習九第1～3題。 教學目標： 1．引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。 2．學會10的數(shù)數(shù)、認讀、比擬大小和組成及寫法，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。 3．培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。 4．引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。 教學重難點：學會10的數(shù)數(shù)、認讀、比擬大小和組成及寫法。 教具準備：實物投影器、圓片等。 教學過程： 一、導入新課 1.故事引入。 “數(shù)字王國里，數(shù)字9總是認為自己最大，常常欺負

3、比它小的數(shù)字，特別是0。小朋友們，你們能幫0想想方法嗎？〞 2.學生紛紛說出自己的方法：讓1和0做朋友比9大，讓2和0做朋友比9大…… 3.老師總結：今天我們就來認識10?！舶鍟n題〕 二、交流，動手操作，探究新知 1.教學數(shù)數(shù)和認數(shù)。 〔1〕出示本課主題圖：和平廣場 教師提問：圖上畫了什么？請同學們數(shù)一數(shù)。 〔2〕學生分組交流，匯報數(shù)的結果。 學生說出有10個人，其中9個小朋友，1位老師。還有10只鴿子。 〔3〕課件顯示學生說的結果：10個人，天上飛的10只白鴿。加強學生對數(shù)字10的直觀感受。 〔4〕讓學生觀察第64頁的點子圖，并數(shù)出圓點的個數(shù)。教師這時板書：10，并引導

4、學生讀數(shù)10。 〔5〕學生動手擺學具：擺出10朵小花。 2．比大小。 〔1〕10和一個數(shù)比大小，誰能說一說？除了這種還可填什么？10○□ 〔2〕9○□誰來說說。 〔3〕完成書本第65頁比大小的填空。 3．10的寫法。 〔1〕10的寫法和0～9這些數(shù)的寫法有什么不同？ 〔2〕誰能說說10怎樣寫？〔學生先嘗試說說，教師再小結〕 〔3〕在書本第65頁的田字格里練習寫10。 〔4〕寫完了同桌互相欣賞一下。 4．10的組成。 情境引入：有一天，小明在果園里摘了10個蘋果，他把蘋果裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10個蘋果分別裝到兩個袋子里，你能幫小明把這10個蘋果放到袋子里嗎

5、？ 〔l〕請你拿出10個圓片代替10個蘋果，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法。誰能想方法，分得又快又好。 〔2〕在四人小組里交流一下你的方法。 〔3〕請一個小組匯報你們組的方法〔實物投影展示〕。 〔4〕根據(jù)學生匯報，教師板書。 〔5〕討論10的組成的記憶方法。 你有什么方法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。引導學生答復，看一個記兩個，看到一個，想到另一個，依此類推。記住這前面五個，其余可以推想出來。 〔6〕獨立完成第65頁10的組成的填空。 三、游戲：10的組成練習 1．師生互動。 教師說一個數(shù)，學生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。〔如：你出3，我出7，3和7組成10?！? 2．生生互動。 同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個同學出的手指數(shù)合起來是10。 四、課堂作業(yè) 1．練習九第1題。 一個學生上來演示，其余學生在書上完成。 2．練習九第2題。 〔1〕學生模仿指揮員發(fā)射命令，讓學生體會數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。 〔2〕學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。 3．獨立完成第3題。 五、課堂小結 1．學生對本課內(nèi)容進行回憶、小結。 今天我們學到了什么知識？你能說說嗎？ 2．質(zhì)疑：誰有什么不明白的問題，可以提出來。 3．教師對全課進行小結。 六、開放題： 仔細閱讀方框中的數(shù)字，給相鄰數(shù)之和是10的方框涂色。