七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 3《我的老師》課件 蘇教版.ppt

《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 3《我的老師》課件 蘇教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 3《我的老師》課件 蘇教版.ppt（28頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、我的老師,,3,魏巍,,,,,1、領(lǐng)會(huì)記敘的要素，會(huì)復(fù)述七件事 。（重點(diǎn)） 2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料,用幾件事去表現(xiàn)人 物的寫(xiě)法。（重點(diǎn)） 3、詞義的辨析與詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的情意的品味。（難點(diǎn)）,,作者簡(jiǎn)介,魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高 小，勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫(xiě)了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，主要作品有散文集誰(shuí)是最可愛(ài)的人長(zhǎng)篇小說(shuō)東方等。 我的老師節(jié)選自魏巍散文集，是作者于1956年9月29日為教師報(bào)所寫(xiě)的回憶性散文。,,詞語(yǔ)積累,1、 給下面生字注音、組詞。蕓

2、( ) ( ) 榆 ( ) ( )痣 ( ) ( ) 褪 ( ) ( ) 卜 ( ) ( ) 焚 ( ) ( ) 鷗 ( ) ( ) 毆 ( ) ( ) ( ) ( ),yn,,蕓蕓眾生,y,榆 錢,zh,黑 痣,tu,褪 色,b,卜問(wèn)吉兇,fn,焚香,u,,海 鷗,毆打,u,m,（m）,模模糊糊,（模 樣）,,模,2.解釋劃線詞語(yǔ)在句中的意思 我忽然爬起來(lái)，迷迷糊糊地往外就走。 我模模糊糊地回答。,,迷迷糊糊：（神智或眼睛）非常模糊不清,模模糊糊：非常不分明不清楚。,02,請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時(shí)

3、做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。,1.全文記敘了蔡老師的哪幾件事？請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括。2.哪幾件詳寫(xiě)？ 3.哪幾件略寫(xiě)？ 4.為什么這樣安排? 5.這七件事是如何貫串起來(lái)的？感情線索是什么? 6.你覺(jué)得蔡老師是怎樣的一個(gè)人,課文中哪些地方可以看出?,老師假裝發(fā)怒。 (表現(xiàn)了蔡老師的溫柔、慈愛(ài)，她真愛(ài)學(xué)生。) 老師教我們跳舞。 （表現(xiàn)她善于豐富課外生活，和對(duì)我的喜愛(ài)。） 老師帶我們觀察蜜蜂。 （表現(xiàn)了她善于引導(dǎo)學(xué)生，豐富了我們的課外知識(shí)，是良師益友。）,七件事：,老師教我們讀詩(shī)。 （表現(xiàn)她善于教學(xué)，培養(yǎng)了我的文學(xué)興趣。） 我們看老師寫(xiě)字，依戀老師。 （表現(xiàn)她受學(xué)生歡迎。） 老

4、師排除小糾紛。 （表現(xiàn)她的公正慈愛(ài)，對(duì)我的理解、同情與鼓勵(lì)。） 夢(mèng)里尋師。 （表現(xiàn)我對(duì)老師的依戀、熱愛(ài)。）,,1、從詳略上：詳( ) 略（ ） 較詳（ ） 2、從時(shí)間上：在學(xué)校（課內(nèi)課外）暑假； 3、從事情雙方關(guān)系： 老師對(duì)學(xué)生的愛(ài) 學(xué)生對(duì)老師的依戀 ,3、試以自己的角度把這些事分類？并說(shuō)明理由。,老師假裝發(fā)怒； 老師教我們跳舞； 老師帶我們觀察蜜蜂； 老師教我們讀詩(shī)； 我看老師寫(xiě)字； 老師排除我和同學(xué)的糾紛； 我夢(mèng)里尋師,這樣安排,突出了老師對(duì)我們的愛(ài),有主有從,詳略得當(dāng)。,,略寫(xiě),,詳寫(xiě),對(duì)同學(xué)態(tài)度,對(duì)我,,,,,思考: 這七件事是如何貫串起來(lái)的？感情線索是什么 ?,記敘的七件事

5、，始終貫穿著“愛(ài)”---老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生依戀老師的強(qiáng)烈的思想感情。,明線： 以我的老師蔡蕓芝這個(gè)人物為線索 暗線： 回憶依戀思念“我”的蔡老師感情為線索。,本文主旨 作者在原文中以一個(gè)兒童的眼光和心理，回憶了兒時(shí)在溫柔慈愛(ài)的蔡蕓芝老師身邊發(fā)生的幾件事，表達(dá)了對(duì)老師深切的熱愛(ài)、崇敬和感激之情，突出蔡老師純潔、美好的心靈。,品析課文,03,1. 僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕的敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（大家為什么笑了？）,【答案】通過(guò)“好像”“輕輕”，把蔡老師假裝發(fā)怒的樣子形象的寫(xiě)出來(lái)了?！按蠡镄α?，她也笑了?！笔抢蠋煛疤幜P”的結(jié)果。充分表現(xiàn)了老師的慈愛(ài)，

6、兒童的機(jī)靈，調(diào)皮，師生間的親密。,,2、我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有真正要打的意思。（“狡猾一詞如何理解？）,【答案】文中的“狡猾”是“調(diào)皮，淘氣”的意思，是貶詞褒用。形象的寫(xiě)出了我的天真神態(tài)，反映了我與蔡老師非常親近的關(guān)系。,3、我們見(jiàn)了他不由得就圍上去。即使他寫(xiě)字的時(shí)候，我們也默默地看他，連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿。,【答案】表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的喜歡依戀之情。,4、“蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”（本文全篇用第三人稱指代蔡老師，這里改用第二人稱“你”，表達(dá)效果有什么不同？,【答案】 這里人稱的改變便于抒情，把作者對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念，

7、崇敬的思想感情充分表達(dá)出來(lái)。,5課文中有哪幾處傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)?具體說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)是如何傳神的。 課文中傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有：老師佯怒時(shí)；老師寫(xiě)字時(shí)；夢(mèng)里尋師時(shí)。以為例，四句話寫(xiě)四個(gè)細(xì)節(jié)：“我一迎”，寫(xiě)出了兒童特有的狡猾；教鞭“輕輕”敲在石板“邊上”，刻畫(huà)出老師的溫柔慈愛(ài)；“大伙笑了，她也笑了”兩句，寫(xiě)出了師生之間感情的融洽，這也是“我”敢于“一迎”的原因。這些細(xì)節(jié)，惟妙惟肖地展現(xiàn)了“假怒”的全過(guò)程。,6課文中有哪幾處真切動(dòng)人的心理描寫(xiě)?試討論分析。 課文中真切動(dòng)人的心理描寫(xiě)有：老師佯怒后； “我”被小“反對(duì)派”們咒罵父親死了后；放假前看老師收拾行李時(shí)；回憶夢(mèng)里尋師時(shí)。以為例，“我用兒童的狡猾的眼光察

8、覺(jué)”“狡猾”的語(yǔ)境義是調(diào)皮、機(jī)靈，它真切地表現(xiàn)出一個(gè)天真淘氣的孩子對(duì)老師的理解和愛(ài)戴。,1.第一段在全文中有什么作用？ 總起全文，引出下文，“最”字突出作者深切的思念之情。 2.第二段說(shuō)“她是一個(gè)溫柔和美麗的人”，溫柔是針對(duì)什么說(shuō)的，美麗又是針對(duì)什么而言的？ 溫柔是針對(duì)老師的心靈美說(shuō)的，美麗是針對(duì)老師的外貌美說(shuō)的。,3.第三段哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了老師是假裝打我？ 僅僅，好像，落，輕輕，敲，笑。 4.她教我們讀詩(shī)對(duì)我們有什么影響？“接近文學(xué)”與“愛(ài)好文 學(xué)”兩個(gè)詞語(yǔ)位置是否可以互換？為什么？ 影響深遠(yuǎn)，從我到現(xiàn)在仍能背詩(shī)可見(jiàn)。接近是愛(ài)好的前提，只有接近了，了解了，才會(huì)喜愛(ài)，所以不能互換。,5.在

9、看老師寫(xiě)字這一件事中，“不由得就圍上去”、“默默地看”、“連她握鉛筆的姿勢(shì)都急于模仿”等語(yǔ)句表現(xiàn)了我們對(duì)老師怎樣的感情？ 深切的喜愛(ài)、崇拜之情。 6.“我不知道還值不值得提它”，到底是值還是不值？根據(jù)是什么？ 值得。在老師而言是平常小事，但在我心中卻影響深刻。我對(duì)老師的感情也加深了。,7.放假前“我默默地站在她的身邊”表現(xiàn)了我對(duì)老師的什么感情？還有哪處描寫(xiě)同樣表現(xiàn)出這種感情？ 深切的依戀之情。我覺(jué)得暑假漫長(zhǎng)的反常心理。 8.“迷迷糊糊”地往外就走改成“模模糊糊”，可不可以？為什么？ 不可以?！懊悦院笔侵刚f(shuō)話口齒含糊不清，“模模糊糊”是指視線朦朧，看不清楚。所以不能改。,9.最后一段

10、表現(xiàn)了作者怎樣的感情？ 呼應(yīng)開(kāi)頭，表達(dá)深切的惋惜、依戀、懷念之情。 10.文章一共寫(xiě)了七件事，哪些事寫(xiě)得詳細(xì)？為什么詳寫(xiě)？ 其材料安排由略到詳(前五件事略，后兩件事詳)，記敘節(jié)奏由快到慢，情感也越來(lái)越濃、越來(lái)越深，后兩件事是我感情的深化。,,11.這七件小事的次序可不可以打亂? 不可以打亂。這七件小事的次序安排，是經(jīng)過(guò)作者精心考慮的。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，全面展示了蔡老師熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情，師生感情一步步加深。既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深?？梢?jiàn)，這種次序安排是不可以隨便調(diào)換的。,12.討論：有人說(shuō)文章第二部分是多余的，與回

11、憶性文章的寫(xiě)法不合，可以去掉，你認(rèn)為呢？ 課文第二部分寫(xiě)出“一面”對(duì)作者的深遠(yuǎn)影響和鼓舞，他既是沉痛的悼念，又是冷靜的思索。這些情真意切的抒情議論，對(duì)深化主題起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，所以不能去掉。,作者在寫(xiě)過(guò)這篇文章以后，得知了蔡老師的音迅，準(zhǔn)備給蔡老師寫(xiě)一張明信片，你能代他寫(xiě)一張,表達(dá)作者對(duì)蔡老師的思念、尊重、熱愛(ài)之情嗎?,寫(xiě)老師的美文的幾個(gè)開(kāi)頭,1、“你給我一句話，就打開(kāi)我一扇窗；你給我一個(gè)微笑，我就渾身是力量；你給我一個(gè)眼神，我就找到了方向。你放開(kāi)雙手讓我遨游知識(shí)的海洋” 2、感謝有你，使我明白寬容；感謝有你，使我明白珍惜；感謝有你，使我明白學(xué)生的使命；過(guò)去的時(shí)光雖如煙花，轉(zhuǎn)瞬即逝，回憶卻也最最美麗。,3、水滴感激大海，因?yàn)榇蠛Ｗ屗啦桓珊裕换ǘ涓屑ぞG葉，因?yàn)榫G葉使它如此艷麗；小鳥(niǎo)感激藍(lán)天，因?yàn)樗{(lán)天任它自由翱翔我感激您，因?yàn)槭悄屛叶谩爸t虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”這個(gè)道理。,4、在大海上，船兒有迷失方向的時(shí)刻，是燈塔為它指明了方向；在天空中，飛機(jī)迷失了方向，是導(dǎo)航系統(tǒng)使它重新飛上正確的軌道；在我們生活中，我們也有迷失的時(shí)刻，也許他不是萬(wàn)能的，但是，在你需要她的時(shí)候，她就會(huì)站在你前面，擋住即將要走的彎路。,,,,謝謝大家,