【中考寶典】2016年中考化學(xué)一輪總復(fù)習(xí) 第6單元 碳和碳的氧化物 新人教版
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1、 第6單元 碳和碳的氧化物 1.常用氣體的收集方法 【知識點的認識】常用氣體的收集方法,如圖所示, 它主要有“排水法”、“向下排空氣法”和“向上排空氣法”三種.選取的依據(jù)是氣體的溶解性、密度及其是否與水或者空氣的成分發(fā)生反應(yīng)等.如果氣體是不易溶于水或難溶于水的,并且不與水發(fā)生反應(yīng),那么該氣體可選取上圖中的“排水法”的裝置來收集.如果氣體的密度比空氣的小,并且不與空氣的成分發(fā)生反應(yīng),那么上圖中的上圖中的該氣體可選取上圖中的“向下排空氣法”的裝置來收集.如果氣體的密度比空氣的大,并且不與空氣的成分發(fā)生反應(yīng),那么上圖中的上圖中的該氣體可選取上圖中的“向上排空氣法”的裝置來收集.還需要注意
2、的是: 1.排水法收集氣體時,要先在集氣瓶中裝滿水,倒立于水槽中,瓶底不能有氣泡;當氣泡連續(xù)、均勻冒出時,把導(dǎo)管口放在瓶口內(nèi)開始收集氣體;導(dǎo)管口一開始冒氣泡時,不宜立即收集,因為此時的氣體中混有空氣.當收集滿氣體(瓶內(nèi)的水全部排凈)時,要在水下用毛玻璃片蓋好后取出;若收集氣體密度比空氣的大,就將集氣瓶正方在桌面上備用;若收集氣體密度比空氣的小,就將集氣瓶倒方在桌面上備用. 2.排空氣法收集氣體時,一定要將導(dǎo)管伸到集氣瓶的底部,并且收集的時間要稍微延長一點;以防瓶內(nèi)的空氣排不干凈,使收集的氣體的純度不高.若選用向上排空氣法收集氣體時,還要注意用毛玻璃片蓋住一半瓶口,以防密度更大的氣體進入瓶內(nèi),
3、使收集的氣體的純度不高. 【命題方向】該考點的命題方向是通過創(chuàng)設(shè)實驗、問題情景,讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的相關(guān)知識,來探究常用氣體氣體的收集方法及其選用等.題型有選擇題、填空題和實驗探究題.中考重點是根據(jù)實驗、問題情景信息,考查學(xué)生分析探究并選擇、判斷、填寫相關(guān)的實驗問題的能力.特別是考查學(xué)生對氧氣、二氧化碳的實驗室制取的掌握情況,以及對這類知識的遷移能力. 【解題方法點撥】要想解答好這類題目,首先,要熟記常用氣體的收集方法及其選用方法、依據(jù),還有氧氣、二氧化碳的實驗室制取方法,有時還需弄清圖示信息,以及有關(guān)的注意事項等等;然后,結(jié)合實驗、問題情景信息,細致地分析題意和實驗圖等,并根據(jù)氣體的溶解
4、性、密度及其是否與水或者空氣發(fā)生反應(yīng)等來判斷、選用收集方法及收集裝置;或者評價、改良收集裝置等等.當然,有時還會根據(jù)給出的裝置來推斷氣體的性質(zhì)、儀器的名稱、其中的錯誤以及實驗注意事項等等. 2.常見氣體的檢驗與除雜方法 【知識點的認識】常見氣體的檢驗與除雜方法,包含有兩項內(nèi)容.其一,是常見氣體的檢驗方法;其二,是常見氣體的除雜方法.而所謂的常見氣體,主要是指氧氣、氫氣、二氧化碳、一氧化碳、水蒸氣等.具體說來,它們的檢驗與吸收的方法如下表: 至于常見氣體的除雜方法,就是指為了將常見氣體中的雜質(zhì)除去,使其得到凈化的科學(xué)方法. 其理論依據(jù)是利用雜質(zhì)所具有的與所需氣體不同的物理性質(zhì)或者
5、化學(xué)性質(zhì),選用適當?shù)脑噭?,進行科學(xué)地設(shè)計實驗方案,或者按照給出的實驗設(shè)計方案,進行分析探究,逐步將氣體中的雜質(zhì)除去,使其得到凈化. 應(yīng)遵守的基本原則是:“不減、不增、不污、易分”.也就是,除去雜質(zhì)的同時,要保證不能使所需氣體的量減少(即不能“玉石俱焚”,但可以增加),更不能引入新的氣體雜質(zhì),生成物還不能造成環(huán)境污染,并且,生成物、所選試劑與所需氣體要容易分離. 常用的氣體的除雜方法主要有兩種: 一是吸收法;即選用適當?shù)脑噭?,通過物理變化或化學(xué)反應(yīng),將雜質(zhì)吸收后,轉(zhuǎn)變?yōu)橐后w或固體等而除去的一種方法.例如,除去CO中混有的少量的CO2時,可先將混合氣通過盛有濃NaOH溶液的洗氣瓶中,吸收掉其
6、中的CO2,然后通過盛有濃硫酸的洗氣瓶中,再吸收掉其中的水蒸氣.而常見氣體的吸收劑(即除去的方法)如上表所示. 二是轉(zhuǎn)化法;即將雜質(zhì)通過化學(xué)反應(yīng)轉(zhuǎn)化為所需氣體而除去的一種方法.例如,除去CO2中混有的少量的CO時,可先將混合氣通過灼熱的氧化銅中,將其中的CO轉(zhuǎn)化為CO2. 【命題方向】該考點的命題方向主要是通過創(chuàng)設(shè)實驗、問題情景,讓學(xué)生經(jīng)過科學(xué)的分析探究后,設(shè)計實驗方案(或按照給出的實驗方案),推斷、選擇或填寫出常見氣體的檢驗與除雜方法.題型有選擇題、填空題和實驗探究題.中考重點是根據(jù)實驗、問題情景信息,考查學(xué)生分析探究并選擇、推斷、填寫相關(guān)的實驗問題的能力.特別是考查學(xué)生對氧氣、氫氣
7、、二氧化碳、一氧化碳等氣體的檢驗和除雜方法,以及對這類知識的遷移能力. 【解題方法點撥】要想解答好這類題目,首先,要熟記常見氣體的檢驗與除雜方法及理論依據(jù),還有氧氣、氫氣、二氧化碳、一氧化碳等氣體的相關(guān)知識,有時還需弄清圖示信息,以及有關(guān)的注意事項等等;然后,結(jié)合實驗、問題情景信息,細致地分析題意和實驗圖等,細心地進行探究解答.當然,有時還會根據(jù)給出的實驗圖來推斷氣體或所選試劑的性質(zhì)、儀器的名稱、其中的錯誤以及實驗注意事項等等. 3.二氧化碳的實驗室制法 二氧化碳的實驗室制法 【知識點的認識】二氧化碳的實驗室制法是用稀鹽酸與大理石(或石灰石.其主要成分都是碳酸鈣)反應(yīng)來制?。?/p>
8、其反應(yīng)原理是CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O.其制取裝置如圖所示: 具體操作步驟和注意事項分別是:連(連接儀器、組裝實驗裝置;要小心,不可用力太大,切不可將反應(yīng)器按在桌子上用力塞橡皮塞,并且,導(dǎo)管稍微露出橡皮塞即可)→查(檢查裝置的氣密性;詳見4K:檢查裝置的氣密性)→加(加入固體藥品;詳見48:固體藥品的取用)→倒(倒入液體藥品;可參見49:液體藥品的取用,但是還要注意長頸漏斗的下端要浸在液面下)→定(用鐵架臺固定儀器裝置,固定時從試管的底部插入,夾在其中上部,先用捏住鐵夾,再旋動鐵夾上的螺絲,但不可用力過猛;當用錐形瓶作反應(yīng)器時,此步可?。占ㄓ门潘?;導(dǎo)管要伸
9、到集氣瓶的底部,且瓶口還要蓋上玻璃片). 還有,二氧化碳的檢驗方法是將該氣體通入澄清石灰水中,若澄清石灰水變渾濁,則證明該氣體是二氧化碳;而驗滿的方法是用燃著的木條放在瓶口,如果木條熄滅則說明瓶內(nèi)已收集滿二氧化碳. 【命題方向】該考點的命題方向主要是通過創(chuàng)設(shè)實驗、問題情景或圖表信息,讓學(xué)生來探究實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、裝置、操作步驟及其注意事項,以及二氧化碳的檢驗和驗滿等.命題的方式可能是選擇或填寫實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、實驗步驟、二氧化碳的檢驗和驗滿等,可能是將實驗室制取二氧化碳的實驗步驟打亂順序后讓學(xué)生重排,也可能是給出制取二氧化碳的實驗裝置的示意圖讓學(xué)生來評價之,還可
10、能是根據(jù)制取二氧化碳的實驗裝置的示意圖來推斷制取二氧化碳的反應(yīng)原理或提出改進方案,或者是根據(jù)實驗過程中的意外情況來反推二氧化碳的性質(zhì)、實驗步驟和注意點中的錯誤,以及改進方案等等.題型主要有選擇題、填空題、實驗探究題.中考的重點是根據(jù)題意或給出的實驗示意圖,讓學(xué)生來選擇或填寫實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、實驗操作步驟,以及二氧化碳的檢驗和驗滿,畫出、分析、評價實驗室制取二氧化碳的實驗裝置的示意圖(或部分裝置的示意圖),以及據(jù)此推斷制取二氧化碳的反應(yīng)原理或提出改進方案,或者是根據(jù)實驗過程中的意外情況來反推二氧化碳的性質(zhì)、實驗步驟和注意點中的錯誤,以及改進方案等. 【解題方法點撥】解答這類題目時
11、,首先,要熟記實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、實驗步驟、裝置示意圖及其中儀器(如上圖中的標號a、b等)的名稱、注意事項等等.然后,根據(jù)所給的實驗、問題情景信息,或者是圖表信息等,結(jié)合所學(xué)的相關(guān)知識和技能,細心地探究后,按照題目要求進行選擇、填寫或評價實驗室制取二氧化碳的實驗步驟,或者畫出、選配、評價裝置示意圖(或部分裝置的示意圖),等等. 另外,有時根據(jù)實驗室制取二氧化碳的裝置示意圖或?qū)嶒灢襟E來推斷制取的反應(yīng)原理、回答常見儀器的名稱和有關(guān)操作的理論依據(jù)(即有關(guān)操作的原因),或者改良某一裝置示意圖等;有時還會根據(jù)實驗室制取二氧化碳的過程中發(fā)生的意外情況來推斷二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)、操作注意事項及改
12、進方案等. 4.二氧化碳的檢驗和驗滿 二氧化碳的檢驗和驗滿 【知識點的認識】二氧化碳的檢驗和驗滿,二氧化碳的檢驗方法是將該氣體通入澄清石灰水中,若澄清石灰水變渾濁,則證明該氣體是二氧化碳;而驗滿的方法是用燃著的木條放在瓶口,如果木條熄滅則說明瓶內(nèi)已收集滿二氧化碳. 【命題方向】該考點的命題方向主要是通過創(chuàng)設(shè)實驗、問題情景,讓學(xué)生來探究二氧化碳的檢驗、驗滿及其注意事項等.命題的方式可能是選擇或填寫二氧化碳的檢驗和驗滿的方案,可能是用圖示的方法畫出二氧化碳的檢驗和驗滿的示意圖,也可能是給出二氧化碳的檢驗和驗滿的示意圖讓學(xué)生來評價裝置,還可能是根據(jù)二氧化碳的檢驗和驗滿方法來推斷該氣
13、體是二氧化碳等.題型主要有選擇題、填空題、實驗探究題.中考的重點是根據(jù)題意或給出的實驗示意圖,讓學(xué)生來選擇或填寫二氧化碳的檢驗和驗滿的實驗方案,畫出或評價二氧化碳的檢驗和驗滿的裝置示意圖,以及根據(jù)二氧化碳的檢驗和驗滿方法來推斷該氣體是二氧化碳,等等. 【解題方法點撥】解答這類題目時,首先,要熟記二氧化碳的檢驗和驗滿方法、裝置示意圖及其中儀器(如集氣瓶等)的名稱、注意事項等.然后,根據(jù)二氧化碳的檢驗和驗滿方法,畫出、選配、選擇或評價二氧化碳的檢驗和驗滿裝置. 另外,有時根據(jù)實驗裝置示意圖或直接要求回答常見儀器(如集氣瓶等)的名稱,或者改良某一裝置示意圖等;有時根據(jù)二氧化碳的檢驗和驗滿方法
14、來推斷該氣體是二氧化碳等;有時還會根據(jù)二氧化碳的檢驗和驗滿的方法(或給出的檢驗和驗滿裝置示意圖)來推斷二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)及實驗注意事項等. 5.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì) 二氧化碳的化學(xué)性質(zhì) 【知識點的認識】二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)有: 1.二氧化碳無毒,不能燃燒,也不能支持燃燒,還不能供給呼吸(它是一種窒息性氣體). 2.二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為:H2CO3=H2O+CO2↑. 3.二氧化碳能與澄清的石灰水反應(yīng),使之變渾濁;該反應(yīng)的化學(xué)方程式為:Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O. 4.二氧化碳能與熾熱的碳反應(yīng),生成一氧化碳.該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
15、:CO2+C高溫ˉ2CO 5.二氧化碳與水被綠色植物利用,而進行光合作用的反應(yīng),合成有機物(主要是淀粉). 該反應(yīng)的化學(xué)方程式為:6CO2+6H2OC6H12O6+6O2. 【命題方向】該考點的命題方向主要是通過設(shè)置實驗、問題情景,讓學(xué)生閱讀、思考后,根據(jù)所學(xué)的二氧化碳的化學(xué)性質(zhì),以及反應(yīng)現(xiàn)象、化學(xué)方程式等,來分析、解答相關(guān)的實際問題.并且,經(jīng)常將其與“滅火”、“呼吸作用”、“碳酸或紫色的石蕊試液的性質(zhì)”、“二氧化碳的檢驗”、“單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)或高爐煉鐵”、“光合作用”等聯(lián)系起來考查.題型有選擇題、填空題、實驗探究題.中考重點是考查學(xué)生對二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)的掌握情況,以及運用它來分析、
16、解答相關(guān)的實際問題的能力等.特別是,經(jīng)??疾槎趸嫉那叭齻€化學(xué)性質(zhì),以及有關(guān)的化學(xué)方程式等. 【解題方法點撥】解答這類題目時,首先,要熟記二氧化碳的化學(xué)性質(zhì),尤其是有二氧化碳參與的反應(yīng)的現(xiàn)象、化學(xué)方程式等,以及碳酸或紫色的石蕊試液的性質(zhì)等;然后,根據(jù)所給的實驗、問題情景,以及實驗裝置圖等相關(guān)信息,結(jié)合所學(xué)的相關(guān)知識和技能,聯(lián)系起來細心地探究、推理后,按照題目要求進行選擇或解答即可. 6.二氧化碳的用途 二氧化碳的用途 【知識點的認識】二氧化碳的用途如圖所示: . 也就是,用于光合作用和滅火,用作化工原料和氣體肥料,其固體(即干冰)可作制冷劑.可見,它對自然界的生命活動是
17、非常重要的.沒有二氧化碳,綠色植物就無法進行光合作用,也就無法滿足人和動物所需的有機物的合成和對氧氣的需求;以及空氣中氧氣含量的相對穩(wěn)定和自然界的碳、氧的循環(huán),等等. 【命題方向】該考點的命題方向主要是通過設(shè)置相關(guān)的問題情景,來考查學(xué)生對二氧化碳的用途的掌握情況.題型有選擇題、填空題.中考重點是聯(lián)系著二氧化碳的性質(zhì)來考查其具體用途,或者是反過來考查學(xué)生對其性質(zhì)的理解和運用的能力,等等. 【解題方法點撥】解答這類題目時,首先,要熟記二氧化碳的用途,以及它與二氧化碳的性質(zhì)的相互聯(lián)系等等;然后,根據(jù)所給的問題情景及相關(guān)信息,結(jié)合所學(xué)的相關(guān)知識和技能,聯(lián)系起來細心地探究、推理后,按照題目要求進
18、行選擇或解答即可.做這方面的題時,要特別注意:物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的相互聯(lián)系(即性質(zhì)用途),根據(jù)它們之間的聯(lián)系來分析、推斷和解答,將會是事半功倍的. 7.二氧化碳對環(huán)境的影響 二氧化碳對環(huán)境的影響 【知識點的認識】二氧化碳對環(huán)境的影響,客觀地說是兩方面的,也可以說,二氧化碳真的是一把雙刃劍. 有利的方面是:它能促進綠色植物進行光合作用,滿足人和動物所需的有機物的合成和對氧氣的需求;以及空氣中氧氣含量的相對穩(wěn)定和自然界的碳、氧的循環(huán),等等. 不利的方面是:二氧化碳本身沒有毒性,但它不能供給呼吸.當空氣中的二氧化碳超過正常含量時,會對人體健康產(chǎn)生影響(因此,在人群密集的地方應(yīng)該注意
19、通風(fēng)換氣).再就是,由于人類活動(如化石燃料燃燒、森林遭到破壞等)影響,近年來二氧化碳含量猛增,導(dǎo)致溫室效應(yīng)、全球氣候變暖、冰川融化、海平面升高…也就是說,現(xiàn)在地球上氣溫越來越高,就是因為二氧化碳增多造成的.因為二氧化碳就像溫室的玻璃或塑料薄膜那樣,具有保溫的作用,使地面吸收的太陽光的熱量不易散失,從而使全球變暖,這種現(xiàn)象叫溫室效應(yīng).現(xiàn)在這一群體的成員越來越多(除二氧化碳外,還有臭氧、甲烷、氟氯代烷﹣﹣氟利昂等),使溫度升高,近100年,全球氣溫升高0.6℃,照這樣下去,預(yù)計到21世紀中葉,全球氣溫將升高1.5﹣4.5℃.還有,海平面升高也是二氧化碳增多造成的,近100年,海平面上升14厘米,
20、到21世紀中葉,海平面將會上升25﹣140厘米,海平面的上升,亞馬遜雨林將會消失,兩極海洋的冰塊也將全部融化,淹沒部分沿海城市,以及使土地沙漠化、農(nóng)業(yè)減產(chǎn)等.所有這些變化對野生動物而言無異于滅頂之災(zāi). 是,也有人認為大氣中的水蒸氣、云量、顆粒物有可能抵消溫室效應(yīng).總的說來,對溫室效應(yīng)及其長期影響還需要人們進一步研究.切記“人類只有一個地球!”為了保護人類賴以生存的環(huán)境,我們應(yīng)該共同采取措施,防止溫室效應(yīng)進一步增強.例如,人類應(yīng)該減少使用煤、石油、天然氣等化石燃料,更多地利用太陽能、風(fēng)能、地?zé)岬惹鍧嵞茉?;大力植樹造林,嚴禁亂砍濫伐森林,等等. 【命題方向】該考點的命題方向主要是通過相關(guān)問題情
21、景,讓學(xué)生閱讀、思考后,根據(jù)所學(xué)的二氧化碳對環(huán)境的影響,以及相關(guān)的知識和信息等,來分析、解答相關(guān)的實際問題.并且,經(jīng)常將其與“二氧化碳的作用、性質(zhì)”、“光合作用”、“自然界的碳、氧的循環(huán)”、“溫室效應(yīng)”、“化石燃料的燃燒”、“資源綜合利用和新能源開發(fā)”等聯(lián)系起來考查.題型有選擇題、填空題、實驗探究題.中考重點是考查學(xué)生對二氧化碳對環(huán)境的兩方面影響的掌握情況,以及運用它來分析、解答相關(guān)的實際問題的能力等.特別是,經(jīng)??疾槎趸嫉乃斐傻臏厥倚?yīng),以及防止溫室效應(yīng)的措施等. 【解題方法點撥】解答這類題目時,首先,要熟記二氧化碳的對環(huán)境的兩方面影響,尤其是二氧化碳所造成的溫室效應(yīng),以及防止溫室效
22、應(yīng)的措施等.然后,根據(jù)所給的問題情景,以及相關(guān)信息等,結(jié)合所學(xué)的有關(guān)知識和技能,聯(lián)系起來細心地探究、推理后,按照題目要求進行選擇或解答即可. 8.探究二氧化碳的性質(zhì) 探究二氧化碳的性質(zhì) 【知識點的認識】探究二氧化碳的性質(zhì)就是通過設(shè)置實驗、問題情景,來探究二氧化碳的性質(zhì);它包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩部分.具體如下: 1.二氧化碳的物理性質(zhì)是:在通常狀況下,它是一種無色、無臭、無味的氣體能溶于水,溶解度為0.144g/100g水(25℃).在20℃時,將二氧化碳加壓到5.73×106 Pa即可變成無色液體,常壓縮在鋼瓶中存放,在﹣56.6℃、5.27×105 Pa時變?yōu)楣腆w.液態(tài)二氧化
23、碳減壓迅速蒸發(fā)時,一部分氣化吸熱,二另一部分驟冷變成雪狀固體,將雪狀固體壓縮,成為冰狀固體,即俗你“干冰”.“干冰”在1.013×105 Pa、﹣78.5℃時可直接升華變成氣體(可用作制冷劑).二氧化碳比空氣重,在標準狀況下密度為1.977g/L,約是空氣的1.5倍. 2.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)有:(1)二氧化碳無毒,不能燃燒,也不能支持燃燒,還不能供給呼吸(它是一種窒息性氣體).(2)二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為:H2CO3=H2O+CO2↑.(3)二氧化碳能與澄清的石灰水反應(yīng),使之變渾濁;該反應(yīng)的化學(xué)方程式為:Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O.(4)二氧化碳能
24、與熾熱的碳反應(yīng),生成一氧化碳.該反應(yīng)的化學(xué)方程式為:CO2+C高溫ˉ2CO.(5)二氧化碳與水被綠色植物利用,而進行光合作用的反應(yīng),合成有機物(主要是淀粉).該反應(yīng)的化學(xué)方程式為:6CO2+6H2OC6H12O6+6O2 . 【命題方向】該考點的命題方向主要是通過設(shè)置實驗、問題情景,讓學(xué)生閱讀、思考后,根據(jù)所學(xué)的二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),以及反應(yīng)現(xiàn)象、化學(xué)方程式等,來分析、解答相關(guān)的實際問題.并且,經(jīng)常將其與“二氧化碳的實驗室制取”、“滅火”、“呼吸作用”、“碳酸或紫色的石蕊試液的性質(zhì)”、“二氧化碳的檢驗”、“單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)或高爐煉鐵”、“光合作用”等聯(lián)系起來考查.題型有選擇題、填空題
25、、實驗探究題.中考重點是考查學(xué)生對二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的掌握情況,以及運用它來分析、解答相關(guān)的實際問題的能力等.特別是,根據(jù)二氧化碳的溶解性和密度,來分析、推斷二氧化碳的收集方法,或者是選擇收集裝置;并且,還經(jīng)常考查其固態(tài)形式﹣﹣干冰的制冷作用,二氧化碳的前三個化學(xué)性質(zhì),以及有關(guān)的化學(xué)方程式等. 【解題方法點撥】解答這類題目時,首先,要熟記二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),尤其是根據(jù)二氧化碳的溶解性和密度來推斷其收集的方法,或者是選擇收集裝置的方法,以及干冰的制冷作用等;還有二氧化碳參與的反應(yīng)的現(xiàn)象、化學(xué)方程式等,碳酸或紫色的石蕊試液的性質(zhì)等;然后,根據(jù)所給的實驗、問題情景,以及實驗裝置
26、圖等相關(guān)信息,結(jié)合所學(xué)的相關(guān)知識和技能,聯(lián)系起來細心地探究、推理后,按照題目要求進行選擇或解答即可. 9.物質(zhì)的鑒別、推斷 物質(zhì)的鑒別、推斷 【知識點的認識】物質(zhì)的鑒別就是指根據(jù)常見的物質(zhì)的性質(zhì)或相互關(guān)系,尤其是它們的特性或反應(yīng)時的現(xiàn)象等,通過細致地分析、推斷,來鑒別出它們究竟是哪一種具體的物質(zhì)的復(fù)雜過程.這類鑒別的類型和方法有多種,現(xiàn)點兩種類型及其原理、方法和典型例題等,以圖起到拋磚引玉的作用. 1.一劑鑒別(即限用一種試劑來鑒別多種物質(zhì)),其原理是選擇一種試劑,分別加入到待測物質(zhì)中,會出現(xiàn)明顯不同的現(xiàn)象;然后據(jù)此將其逐一鑒別開來.常用的方法如下:(1)若物質(zhì)間有明顯的溶解性差
27、異、溶解時的吸熱或放熱差異以及水溶液的顏色差異時,可用“水”來鑒別(如碳酸鈣、氫氧化鈉、硫酸銅和氯化鈉的鑒別).(2)若物質(zhì)間有明顯的酸堿性差異,可選用紫色石蕊溶液或pH試紙來鑒別(如鹽酸、氯化鈉和氫氧化鈣溶液的鑒別).(3)鑒別一組溶液時,若其中有酸,可選用碳酸鈉等可溶性碳酸鹽來鑒別(如鹽酸、氯化鈉和氫氧化鈣溶液的鑒別).若其中有碳酸鹽,可從酸入手;當同時有含銀離子的化合物時,應(yīng)選用鹽酸(如碳酸鈉、氯化鈉和硝酸銀的鑒別);當同時有含 Ba2+的化合物時,則選用硫酸(如碳酸鈉、氯化鋇和硝酸鉀的鑒別).若陰離子相同而陽離子不同,可用強堿溶液(如氫氧化鈉、氫氧化鋇)來鑒別(如氯化銅、氯化鎂、氯化亞
28、鐵和氯化銨的鑒別).(4)若被鑒別的物質(zhì)為金屬單質(zhì)、非金屬單質(zhì)和金屬氧化物時,可選用稀鹽酸、稀硫酸為試劑來鑒別(如鐵粉、碳粉、氧化銅). 2.無劑鑒別(即不用任何其它試劑鑒別多種物質(zhì)),其原理是一般利用物質(zhì)的物理性質(zhì)(如顏色、溶解性等)不同,通過感觀找到突破口,然后利用已鑒別出來的物質(zhì)作為試劑將其余物質(zhì)依次鑒別出來.例如:不用其它試劑,用最簡單的方法鑒別下列物質(zhì)(1)氫氧化鈉溶液;(2)氯化鎂溶液;(3)硫酸銅溶液;(4)氯化鉀溶液.正確鑒別順序是( ?。? A.(1)(2)(3)(4)B.(3)(2)(1)(4)C.(4)(1)(2)(3)D.(3)(1)(2)(4) 通過觀察發(fā)現(xiàn)
29、,只有硫酸銅溶液為藍色,其余溶液均為無色.就以硫酸銅溶液為已知試劑,用來鑒別本組另外三種溶液.分別取這三種待測溶液少量于3支試管中,分別滴加硫酸銅溶液,產(chǎn)生藍色沉淀的原溶液為氫氧化鈉溶液;再以氫氧化鈉溶液為已知試劑鑒別另外2種溶液,方法同上,加入氫氧化鈉溶液時有白色沉淀產(chǎn)生的是氯化鎂溶液,無明顯現(xiàn)象的是氯化鉀溶液.因此,正確答案為D. 當然,有時也利用物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),通過比較它們兩兩化學(xué)反應(yīng)時的不同現(xiàn)象,來將其鑒別開來.例如,不用其它試劑,將稀鹽酸、氯化鈉溶液、碳酸鈉溶液和氯化鋇溶液四種物質(zhì)鑒別開的順序是碳酸鈉溶液→稀鹽酸或氯化鋇溶液→氯化鈉溶液.方法是將這四種物質(zhì),分別取樣,然后兩兩進行反
30、應(yīng);既可和其中的一種物質(zhì)反應(yīng)生成沉淀,又可和其中的另一種物質(zhì)反應(yīng)生成氣體(即冒氣泡)的是碳酸鈉溶液;那么和碳酸鈉反應(yīng)生成氣體(即冒氣泡)的是稀鹽酸,而生成沉淀的氯化鋇溶液,最后剩余的一種就自然而然的是氯化鈉溶液了. 而物質(zhì)的推斷是指根據(jù)給出的某種物質(zhì)的可直接的物理、化學(xué)特性,確定部分物質(zhì)后,再順藤摸瓜地逐一推斷出每一種物質(zhì)的過程. 這類題的解題方法或思路是:首先,分析好題意,既關(guān)注明顯信息,又要挖掘出有用的隱含信息;然后,根據(jù)所學(xué)的掌握的基礎(chǔ)知識,抓住關(guān)鍵信息,尋找突破口(即物質(zhì)的特性或反應(yīng)時的特殊現(xiàn)象等),細心地全面地思考、推斷即可. 這類題的常見類型有如下四種: 1.反應(yīng)式型;例如
31、, 2.描述型;例如, 3.網(wǎng)絡(luò)型;例如, 4.表格型;例如, 【命題方向】該考點的命題方向主要是通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)實驗、問題情景或圖表信息等,來考查學(xué)生對物質(zhì)的鑒別、推斷及其方法的理解和掌握情況;以及閱讀、分析、推斷能力和對知識的遷移能力.由于該考點具有考查知識面廣、綜合性強等特點,是化學(xué)知識在一個較高層次上的鞏固和應(yīng)用,所以經(jīng)常它倍受命題人的青睞.并且,經(jīng)常將其與常見酸堿鹽的性質(zhì)、元素單質(zhì)和化合物知識、物質(zhì)的特色、常見離子的檢驗方法及現(xiàn)象、典型反應(yīng)及現(xiàn)象、溶解時的吸熱和放熱特例、常見酸堿鹽的溶解性表等相關(guān)知識聯(lián)系起來,進行綜合考查.當然,有時也單獨考查之.題型有選擇題、填空題、實驗探究題
32、.中考的重點是考查學(xué)生閱讀、分析實驗、問題情景或圖表信息的能力,對物質(zhì)的鑒別、推斷及其方法等相關(guān)知識的理解和掌握情況,以及運用它們來分析、解答相關(guān)的實際問題的能力等.當然,有時還會根據(jù)所給的有關(guān)的表達,進行科學(xué)地評價、判斷正誤等.特別是,對常見酸堿鹽、典型單質(zhì)和化合物的鑒別、推斷及其相關(guān)問題的考查,以及對知識的遷移能力的考查,是近幾年中考命題的熱點,并且還是中考考查這塊知識的重中之重. 【解題方法點撥】要想解答好這類題目,首先,要理解和熟記物質(zhì)的鑒別、推斷及其方法,以及與之相關(guān)的知識.然后,根據(jù)所給的實驗、問題情景或圖表信息等,結(jié)合所學(xué)的相關(guān)知識和技能,以及自己的生產(chǎn)或生活經(jīng)驗所得,細致地分
33、析題意(或?qū)嶒灐D表信息)等,并細心地探究、推理后,按照題目要求進行認真地選擇或解答即可.同時,還需要注意以下幾點: 1.解答這類題目時,一定要先找突破口或題眼;然后再根據(jù)題意,結(jié)合所學(xué)的相關(guān)知識順藤摸瓜即可.值得一提的是,當被鑒別的是同類物質(zhì)(即有相同的陽離子或陰離子)時,可以聯(lián)系著常見離子的檢驗方法及現(xiàn)象,從它們所含的不同離子上著手突破. 2.所謂的突破口或題眼,就是指物質(zhì)的特殊顏色、溶解性、氣味、反應(yīng)時的特殊條件或現(xiàn)象和典型的檢驗方法等.(1)有特殊顏色的物質(zhì),重點記住暗紫色的高錳酸鉀(其溶液呈紫紅色),黑色的二氧化錳、氧化銅、碳、四氧化三鐵等,紅色的銅和紅磷等,藍色的氫氧化銅沉淀和
34、銅鹽溶液,黃色的鐵鹽溶液和金,淺綠色的亞鐵鹽溶液,等等;(2)有特殊的溶解性的物質(zhì),重點記住白色沉淀碳酸鈣、碳酸鋇、氯化銀、硫酸鋇和氫氧化鎂等,紅褐色沉淀氫氧化鐵,既不溶于水也不溶于酸的氯化銀和硫酸鋇,溶解時放熱(升溫)的氫氧化鈉和濃硫酸(生石灰遇水反應(yīng)放熱)等,溶解時吸熱(降溫)的硝酸銨(另外,冰和干冰也有降溫的作用);(3)有特殊氣味的物質(zhì),重點記憶有刺激性氣味的二氧化硫、氯化氫、氨氣和酒精等;(4)有特殊條件或現(xiàn)象的反應(yīng)主要有:二氧化錳催化的過氧化氫和氯酸鉀(還需要加熱)的分解反應(yīng),通電時的電解水的反應(yīng),冒白煙的磷燃燒,火星四射的鐵燃燒,黑變紅的氧化銅還原,藍紫色火焰的硫燃燒,藍色火焰的
35、氫氣、一氧化碳和甲烷燃燒,等等;(5)典型的檢驗方法,例如:氧氣、二氧化碳、氫氣、氯離子、硫酸根離子、碳酸根離子、銨根離子、氫離子和氫氧根離子的檢驗方法;等等. 3.利用化學(xué)反應(yīng)來對物質(zhì)進行鑒別、推斷時,一定要抓住反應(yīng)現(xiàn)象的不同,細心的辨別、推斷. 10.分子、原子、離子、元素與物質(zhì)之間的關(guān)系 分子、原子、離子、元素與物質(zhì)之間的關(guān)系 【知識點的認識】分子、原子、離子、元素與物質(zhì)之間的關(guān)系,如圖所示: 它們的區(qū)別是: 1.物質(zhì)和元素都是宏觀概念,它們只講種類,不講個數(shù);而分子、原子和離子等是微觀粒子,既可以講種類,也可以講個數(shù). 2.元素是具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一
36、類原子的總稱;它與物質(zhì)之間是組成關(guān)系,也就是,它是用來描述物質(zhì)的宏觀組成的,習(xí)慣上用“組成”來描述.例如,水是由氫元素和氧元素組成的(但不能說“水是由二個氫元素和一個氧元素組成的”).而分子、原子和離子都是微觀粒子;它們與物質(zhì)之間是構(gòu)成關(guān)系,也就是,它們是用來描述物質(zhì)的微觀構(gòu)成的,習(xí)慣上用“構(gòu)成”來描述.例如,水是由水分子構(gòu)成的(一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的;但不能說“一個水分子是由氫元素和氧元素組成的”);鐵是由鐵原子構(gòu)成的;氯化鈉是由鈉離子和氯離子構(gòu)成的. 3.對于分子、原子和離子來說,分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子,它在化學(xué)變化中是可以再分的;原子是化學(xué)變化中的最小粒子
37、,它在化學(xué)變化中是不可再分的;而離子是指帶電的原子或原子團(實際上是一種特殊的原子). 【命題方向】該考點的命題方向主要是通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)問題情景或圖表信息等,來考查學(xué)生對分子、原子、離子、元素與物質(zhì)之間的關(guān)系的理解和掌握情況;以及閱讀、分析、推斷能力和對知識的遷移能力.并且,經(jīng)常將其與物質(zhì)的組成和構(gòu)成、化合物的分類和類別辨析、化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)、元素在概念和分類、分子(或原子、離子)的概念等相關(guān)知識聯(lián)系起來,進行綜合考查.當然,有時也單獨考查之.題型有選擇題、填空題.中考的重點是考查學(xué)生閱讀、分析問題情景或圖表信息的能力,對分子、原子、離子、元素與物質(zhì)之間的關(guān)系等相關(guān)知識的理解和掌握情況,以及運用
38、它們來分析、解答相關(guān)的實際問題的能力等.當然,有時還會根據(jù)所給的有關(guān)的表達,進行科學(xué)地評價、判斷正誤等.由于這部分內(nèi)容是揭開物質(zhì)組成和構(gòu)成的神秘面紗的抽象而重要的知識,既可以考查學(xué)生對宏觀概念和微觀粒子的理解及表達能力,又可以考查學(xué)生的思考分析能力和抽象思維能力等,所以,該考點倍受命題人的青睞,而且是近幾年中考命題的熱點和重點. 【解題方法點撥】要想解答好這類題目,首先,要理解和熟記分子、原子、離子、元素與物質(zhì)之間的關(guān)系,以及與之相關(guān)的知識.然后,根據(jù)所給的問題情景或圖表信息等,結(jié)合所學(xué)的相關(guān)知識和技能,以及自己的生產(chǎn)或生活經(jīng)驗所得,細致地分析題意(或圖表信息)等各種信息資源,并細心地探究、
39、推理后,按照題目要求進行認真地選擇或解答即可.同時,還要注意以下幾點: 1.不要將分子、原子和離子與物質(zhì)之間的構(gòu)成關(guān)系和元素與物質(zhì)之間的組成關(guān)系隔離開來,其實它們(即物質(zhì)的構(gòu)成和組成)之間也是相互聯(lián)系的.(1)由非金屬元素組成的氣態(tài)非金屬單質(zhì)和非金屬元素與非金屬元素組成的化合物,一般是由分子構(gòu)成的;如氧氣和二氧化碳等.(2)由非金屬元素組成的固態(tài)非金屬單質(zhì),由金屬元素組成的金屬單質(zhì)和由稀有氣體元素組成的稀有氣體單質(zhì),一般是由原子構(gòu)成的;如硫、鋁和氦氣等.(3)由金屬元素與非金屬元素組成的化合物,一般是由離子構(gòu)成的(金屬元素的原子容易失去電子,變成陽離子;非金屬元素的原子容易獲得電子,變成陰離
40、子);如氯化鈉、氯化鈣等. 2.根據(jù)物質(zhì)的構(gòu)成關(guān)系(或組成關(guān)系),可以推得它的組成關(guān)系(或構(gòu)成關(guān)系).即知道物質(zhì)的構(gòu)成粒子可以推得其組成元素;反過來,知道物質(zhì)的組成元素也可以推得其構(gòu)成粒子.例如,知道了鎂是由鎂原子構(gòu)成,也就可以推得鎂是由鎂元素組成(因為鎂原子總稱為鎂元素);反過來,知道了鎂是由鎂元素組成,也就可以推得鎂是由鎂原子構(gòu)成(因為鎂元素是金屬元素,它組成的鎂單質(zhì)是金屬,而金屬是由原子構(gòu)成的). 11.原子結(jié)構(gòu)示意圖與離子結(jié)構(gòu)示意圖 原子結(jié)構(gòu)示意圖與離子結(jié)構(gòu)示意圖 【知識點的認識】原子結(jié)構(gòu)示意圖是為了形象地描述極其微小的原子的結(jié)構(gòu),而采用圖示的方法,將原子結(jié)構(gòu)直觀的表現(xiàn)出
41、來的一種結(jié)構(gòu)示意圖.具體以鈉原子為例,介紹如下: 離子結(jié)構(gòu)示意圖就是指原子得失電子以后的結(jié)構(gòu)示意圖.當原子通過失去最外層電子,而變成陽離子時,該離子結(jié)構(gòu)示意圖與其原子結(jié)構(gòu)示意圖相比,不僅減少了一個電子層,而且電子數(shù)也減少了,小于了核內(nèi)質(zhì)子數(shù);當原子通過獲得電子,而變成陽離子時,該離子結(jié)構(gòu)示意圖與其原子結(jié)構(gòu)示意圖相比電子層數(shù)是一樣的,但是電子數(shù)比原來多了,大于了核內(nèi)質(zhì)子數(shù).還是以鈉原子所變成的鈉離子為例吧,其結(jié)構(gòu)示意圖應(yīng)該為: 具體的原子結(jié)構(gòu)示意圖與離子結(jié)構(gòu)示意圖的比較,如表所示: 【命題方向】該考點的命題方向主要是通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)問題情景或圖表信息等,來考查學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)示意圖與離子結(jié)構(gòu)示意
42、圖及其含義的理解和掌握情況;以及閱讀、分析、推斷能力和對知識的遷移能力.并且,經(jīng)常將其與原子的構(gòu)成、原子的核外電子的排布、核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用、原子和離子的相互轉(zhuǎn)化、元素或物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、元素的化合價、離子符號等相關(guān)知識聯(lián)系起來,進行綜合考查.當然,有時也單獨考查之.題型有選擇題、填空題.中考的重點是考查學(xué)生閱讀、分析問題情景或圖表信息的能力,對原子結(jié)構(gòu)示意圖與離子結(jié)構(gòu)示意圖及其含義等相關(guān)知識的理解和掌握情況,以及運用它們來分析、解答相關(guān)的實際問題的能力等.當然,有時還會根據(jù)所給的有關(guān)的表達,進行科學(xué)地評價、判斷正誤等.特別是,對原子結(jié)構(gòu)示意圖與離子結(jié)構(gòu)示意圖的判斷、最外層電子的得失情況
43、和得失數(shù)目的判斷、是否是穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的判斷等相關(guān)問題的考查,以及對有關(guān)知識的遷移能力的考查,是近幾年中考命題的熱點,并且還是中考考查這塊知識的重中之重. 【解題方法點撥】要想解答好這類題目,首先,要理解和熟記原子結(jié)構(gòu)示意圖與離子結(jié)構(gòu)示意圖及其含義,以及與之相關(guān)的知識.然后,根據(jù)所給的問題情景或圖表信息等,結(jié)合所學(xué)的相關(guān)知識和技能,細致地分析題意(或圖表信息)等各種信息資源,并細心地探究、推理后,按照題目要求進行認真地選擇或解答即可.同時,還要注意以下幾點: 1.在原子結(jié)構(gòu)示意圖中,圓圈內(nèi)的質(zhì)子數(shù)決定了元素的種類;最外層的電子數(shù)決定了元素的化學(xué)性質(zhì),并且還能用來推斷該離子所帶的電荷和該元素的化合
44、價.也就是,最外層電子數(shù)大于4的原子在化學(xué)反應(yīng)中得到幾個電子(即8與其最外層電子數(shù)的差),該陰離子就帶幾個單位的負電荷,該元素就顯負幾價;最外層電子數(shù)小于4的原子在化學(xué)反應(yīng)中失去幾個電子(即其最外層電子數(shù)),該陽離子就帶幾個單位的正電荷,該元素就顯正幾價;最外層電子數(shù)為8的原子在化學(xué)反應(yīng)中沒有得失電子,該元素就顯零價.反過來,依然成立.因此,還可以根據(jù)元素的化合價來判斷該原子結(jié)構(gòu)示意圖中的最外層電子數(shù),以及離子所帶的正、負電荷數(shù),等等. 2.最外層具有8個電子(只有一個電子層的具有2個電子)的結(jié)構(gòu)是相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu). 3.原子結(jié)構(gòu)示意圖與離子結(jié)構(gòu)示意圖的主要區(qū)別是核內(nèi)質(zhì)子數(shù)與核外電子數(shù)是否相等
45、.如果某粒子的結(jié)構(gòu)示意圖中的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)與核外電子數(shù)相等,那么該粒子結(jié)構(gòu)示意圖就是原子結(jié)構(gòu)示意圖,它所表示的粒子也就是原子了;如果某粒子的結(jié)構(gòu)示意圖中的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)與核外電子數(shù)不相等,那么該粒子結(jié)構(gòu)示意圖就是離子結(jié)構(gòu)示意圖,它所表示的粒子也就是離子了;不過,此時又分兩種情況:當核內(nèi)質(zhì)子數(shù)大于核外電子數(shù)時,該粒子結(jié)構(gòu)示意圖是陽離子結(jié)構(gòu)示意圖,它所表示的粒子也就是陽離子了;當核內(nèi)質(zhì)子數(shù)小于核外電子數(shù)時,該粒子結(jié)構(gòu)示意圖是陰離子結(jié)構(gòu)示意圖,它所表示的粒子也就是陰離子了.因此,在辨別某粒子結(jié)構(gòu)示意圖是原子結(jié)構(gòu)示意圖還是離子結(jié)構(gòu)示意圖時,一定要抓住它們的這個主要區(qū)別,進行細心地分析判斷. 4.在對原子結(jié)構(gòu)
46、示意圖與離子結(jié)構(gòu)示意圖相互推斷時,一定要根據(jù)原子得失電子的規(guī)律來進行思考、分析.也就是,原子得失電子是由該原子最外層電子數(shù)決定的.一般來說,最外層電子數(shù)大于4的原子(即非金屬元素的原子),在化學(xué)反應(yīng)中易得到電子(所得的電子數(shù)是8與其最外層電子數(shù)的差),變成相應(yīng)的陰離子(所帶的負電荷數(shù)就是所得的電子數(shù)),此時電子層數(shù)不變,只是最外層電子增多了,從而達到了相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu);最外層電子數(shù)小于4的原子(即是金屬元素的原子),在化學(xué)反應(yīng)中易失去電子(所失的電子數(shù)就是其最外層電子數(shù)),變成相應(yīng)的陽離子(所帶的正電荷數(shù)就是所失的電子數(shù)),此時電子層數(shù)減少了一層,并且原來的最外層電子也減少掉了,從而達到了相對穩(wěn)定
47、結(jié)構(gòu);由此可見,原子的得失電子與離子所帶的電荷是密切相關(guān)的,可以利用這個關(guān)系來彼此相互推斷其結(jié)構(gòu)示意圖. 12.碳單質(zhì)的物理性質(zhì)及用途 碳單質(zhì)的物理性質(zhì)及用途 【知識點的認識】碳單質(zhì)的物理性質(zhì)及用途主要是指金剛石和石墨的物理性質(zhì)及用途,具體如下表所示: 當然,還會經(jīng)??疾榈侥咎亢突钚蕴康奈叫约捌溆米魑絼?,等等. 【命題方向】該考點的命題方向主要是通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)問題情景或圖表信息等,來考查學(xué)生對碳單質(zhì)的物理性質(zhì)及用途的理解和掌握情況;以及閱讀、分析、推斷能力和對知識的遷移能力.并且,經(jīng)常將其與物質(zhì)的組成和構(gòu)成、碳元素組成的單質(zhì)、碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、金屬的物理性質(zhì)及其用途、吸附劑、
48、水的凈化、物質(zhì)的推斷和鑒別、鐵的冶煉等相關(guān)知識聯(lián)系起來,進行綜合考查.當然,有時也單獨考查之.題型有選擇題、填空題.中考的重點是考查學(xué)生閱讀、分析問題情景或圖表信息的能力,對碳單質(zhì)的物理性質(zhì)及用途等相關(guān)知識的理解和掌握情況,以及運用它們來分析、解答相關(guān)的實際問題的能力等.當然,有時還會根據(jù)所給的有關(guān)的表達,來反推碳單質(zhì)的物理性質(zhì)及用途,或評價表達的正誤等.特別是,對金剛石的硬和奪目光澤及相應(yīng)的用途,石墨的軟、潤滑和導(dǎo)電及相應(yīng)的用途,物理性質(zhì)差別大的原因、活性炭的吸附性及用作吸附劑等,以及知識的遷移能力的考查,是近幾年中考命題的熱點,并且還是中考考查這塊知識的重中之重. 【解題方法點撥】要想解
49、答好這類題目,首先,要理解和熟記碳單質(zhì)的物理性質(zhì)及用途等相關(guān)知識.然后,根據(jù)所給的問題情景或圖表信息等,結(jié)合所學(xué)的相關(guān)知識和技能,以及自己的生活經(jīng)驗所得,細致地分析題意或圖表信息等各種信息資源,聯(lián)系起來綜合分析,并細心地探究、推理后,按照題目要求進行認真地選擇或解答即可.同時,還需要注意以下幾點: 1.關(guān)于碳單質(zhì)的物理性質(zhì)及用途,可以根據(jù)“結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途”這個相互關(guān)系來互推巧記和理解. 2.雖然金剛石和石墨都是由碳元素組成的碳的單質(zhì),但是金剛石是天然存在的最硬的物質(zhì),而石墨卻可以說是天然存在的最軟的物質(zhì).它們的物理性質(zhì)之所以相差這么大,是由于其中的碳原子的排列方式不同造成的. 3.金屬光澤
50、一般是金屬的特性,可是石墨卻具有金屬光澤,但是它不是金屬;這一點有特別注意. 4.至于木炭和活性炭的吸附性,還要注意活性炭的吸附作用比木炭的更強些,所以牽扯的安全方面的用作吸附劑時,一般都用活性炭.例如,防毒面具里的濾毒罐就是利用活性炭來吸附毒氣的,制糖工業(yè)中也利用活性炭來脫色以制白糖,還有自來水廠凈水和凈水器中也都是利用活性炭來吸附、過濾水中的不溶性和一些可溶性的雜質(zhì),以及除去臭味的. 13.碳的化學(xué)性質(zhì) 碳的化學(xué)性質(zhì) 【知識點的認識】碳的化學(xué)性質(zhì)主要有三個: 1.常溫時,具有穩(wěn)定性.例如,我國古代用墨書寫或繪制的字畫,雖年深日久仍不變色;就是利用了碳的這個性質(zhì). 2.點燃
51、時,具有可燃性.不過,它的燃燒還有兩種情況:(1)當碳在氧氣或空氣里充分燃燒時,生成二氧化碳,同時放出大量的熱.該反應(yīng)的化學(xué)方程式為C十O2點燃ˉCO2;(2)當碳燃燒不充分的時候,生成一氧化碳,同時也放出熱.該反應(yīng)的化學(xué)方程式為2C十O2點燃ˉ2CO.利用該性質(zhì),可以把碳用作燃料.例如,在以煤(主要成分是碳)為燃料的煤爐里,就經(jīng)常發(fā)生這兩個反應(yīng). 3.高溫時,具有還原性.也就是說,在較高溫度下它能奪取某些含氧化合物里的氧,使其它元素被還原.如題所示:,就是利用木炭來還原氧化銅的.實驗現(xiàn)象是氧化銅由黑色逐漸變成紅色,澄清的石灰水變渾濁.該反應(yīng)的化學(xué)方程式為C十2Cu高溫ˉ2Cu十CO2↑.還
52、有,工業(yè)上經(jīng)常用焦炭把鐵從它的氧化物礦石里還原出來.該反應(yīng)的化學(xué)方程式為2Fe2O3十3C高溫ˉ4Fe十3CO2↑. 【命題方向】該考點的命題方向主要是通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的實驗、問題情景或圖表信息等,來考查學(xué)生對碳的化學(xué)性質(zhì)及其反應(yīng)現(xiàn)象、化學(xué)方程式和用途的理解和掌握情況;以及閱讀、分析、推斷能力和對知識的遷移能力.并且,經(jīng)常將其與碳元素組成的單質(zhì)、碳單質(zhì)的用途、完全燃燒與不完全燃燒、鐵的冶煉、金屬的化學(xué)性質(zhì)、空氣的污染、物質(zhì)的推斷和鑒別等相關(guān)知識聯(lián)系起來,進行綜合考查.當然,有時也單獨考查之.題型有選擇題、填空題、實驗探究題.中考的重點是考查學(xué)生閱讀、分析實驗、問題情景或圖表信息的能力,對碳的化學(xué)
53、性質(zhì)及其反應(yīng)現(xiàn)象、化學(xué)方程式和用途等相關(guān)知識的理解和掌握情況,以及運用它們來分析、解答相關(guān)的實際問題的能力等.當然,有時還會根據(jù)所給的反應(yīng)現(xiàn)象、用途等有關(guān)的表達,來推斷碳的化學(xué)性質(zhì)及書寫化學(xué)方程式,或進行科學(xué)地評價、判斷正誤等.特別是,對碳的不充分燃燒與空氣污染、碳的還原性與冶金、碳還原氧化銅的反應(yīng)現(xiàn)象和化學(xué)方程式及有關(guān)的實驗操作等,以及知識的遷移能力的考查,是近幾年中考命題的熱點,并且還是中考考查這塊知識的重中之重. 【解題方法點撥】要想解答好這類題目,首先,要理解和熟記碳的化學(xué)性質(zhì)及其反應(yīng)現(xiàn)象、化學(xué)方程式和用途等相關(guān)知識.然后,根據(jù)所給的實驗、問題情景或圖表信息等,結(jié)合所學(xué)的相關(guān)知識和技
54、能,以及自己的生產(chǎn)或生活經(jīng)驗所得,細致地分析題意或圖表信息等各種信息資源,聯(lián)系起來綜合分析,并細心地探究、推理后,按照題目要求進行認真地選擇或解答即可.同時,還需要注意以下幾點: 1.雖然碳單質(zhì)的物理性質(zhì)有所不同,有的還相差很大,但是,由于它們都是由碳元素組成的單質(zhì),所以其化學(xué)性質(zhì)是相同的. 2.關(guān)于碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)及用途,可以根據(jù)“性質(zhì)用途”這個相互關(guān)系來互推巧記和理解.但是,根據(jù)性質(zhì)推斷物質(zhì)的用途時,還要考慮到其經(jīng)濟價值和對環(huán)境的影響等. 3.在典型實驗?zāi)緱l還原氧化銅時,若用酒精燈加熱,可加一網(wǎng)罩以使火焰集中并提高其溫度;最好使用酒精噴燈.在實驗結(jié)束時,要先把導(dǎo)氣管移出液面,再移走并
55、熄滅酒精燈(以防有水倒吸到試管里,炸裂試管);并且,要待試管冷卻后,再把試管里的粉末倒在紙上(以防剛生成的銅再次被氧化變黑,變成氧化銅). 14.碳元素組成的單質(zhì) 碳元素組成的單質(zhì) 【知識點的認識】碳元素組成的單質(zhì)主要是指金剛石、石墨和C60;當然,碳單質(zhì)不止這些,還有木炭、焦炭、活性炭、炭黑等,以及1991年日本的科學(xué)家合成、發(fā)現(xiàn)的布基管(即碳納米管)和1992年瑞士科學(xué)家合成、發(fā)現(xiàn)的布基洋蔥等一些新發(fā)現(xiàn)的科學(xué)前沿物質(zhì). 【命題方向】該考點的命題方向主要是通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)問題情景或圖表信息等,來考查學(xué)生對碳元素組成的單質(zhì)的名稱、性質(zhì)及其用途的理解和掌握情況;以及閱讀、分析、推斷能力
56、和對知識的遷移能力.并且,經(jīng)常將其與物質(zhì)的組成和構(gòu)成、分類和類別辨析、物質(zhì)的多樣性及其原因、完全燃燒與不完全燃燒、空氣的污染、化學(xué)方程式的書寫等相關(guān)知識聯(lián)系起來,進行綜合考查.當然,有時也單獨考查之.題型有選擇題、填空題.中考的重點是考查學(xué)生閱讀、分析問題情景或圖表信息的能力,對碳元素組成的單質(zhì)的名稱、性質(zhì)及其用途等相關(guān)知識的理解和掌握情況,以及運用它們來分析、解答相關(guān)的實際問題的能力等.當然,有時還會根據(jù)所給的有關(guān)的表達,進行科學(xué)地評價、判斷正誤等.特別是,對碳元素組成的單質(zhì)的名稱和化學(xué)式的書寫、金剛石的硬和奪目光澤及相應(yīng)的用途,石墨的軟、潤滑和導(dǎo)電及相應(yīng)的用途,物理性質(zhì)差別大的原因、活性炭
57、的吸附性及用作吸附劑、碳的不充分燃燒與空氣污染、焦炭的還原性與冶金、木炭還原氧化銅的反應(yīng)現(xiàn)象和化學(xué)方程式及有關(guān)的實驗操作等相關(guān)問題的考查,以及對有關(guān)知識的遷移能力的考查,是近幾年中考命題的熱點,并且還是中考考查這塊知識的重中之重. 【解題方法點撥】要想解答好這類題目,首先,要理解和熟記碳元素組成的單質(zhì)的名稱、性質(zhì)及其用途,以及與之相關(guān)的知識.然后,根據(jù)所給的問題情景或圖表信息等,結(jié)合所學(xué)的相關(guān)知識和技能,以及從生產(chǎn)、生活、電視、網(wǎng)絡(luò)中了解到的有關(guān)碳元素組成的單質(zhì)的信息,特別是一些有關(guān)化學(xué)的科技前沿知識等,細致地分析題意(或圖表信息)等各種信息資源,并細心地探究、推理后,按照題目要求進行認真地
58、選擇或解答即可.同時,還要注意以下幾點: 1.書寫碳元素組成的單質(zhì)的名稱時,一定要規(guī)范,不可寫錯別字.特別是,碳與炭不可弄混了.其中,“碳”是元素名稱,是核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))為6的一類原子的總稱;它用來描述元素、原子或由碳元素組成的物質(zhì)的名稱(但并不具體指某種物質(zhì)),如碳元素、碳原子、二氧化碳、一氧化碳、碳酸鈣、碳水化合物等.而“炭”是用來專指由碳元素組成的部分單質(zhì)(即沒有固定形狀的碳單質(zhì)),主要有木炭、焦炭、活性炭、炭黑等. 2.解答這類題目時,要特別聯(lián)系著碳單質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及用途等相關(guān)知識,進行綜合分析、解答. 15.化學(xué)式的書寫及意義 化學(xué)式的書寫及意義 【知
59、識點的認識】化學(xué)式的書寫分兩種情況: 1.單質(zhì)的化學(xué)式的書寫:此時又分為兩種:(1)由原子構(gòu)成的單質(zhì),用組成該單質(zhì)的元素的元素符號來表示它的化學(xué)式.例如,鐵的化學(xué)式為Fe;硫的為S;氦氣的為He;等等.(2)由分子構(gòu)成的單質(zhì),要先寫出組成該單質(zhì)的元素的元素符號,再在其右下角標出該分子的構(gòu)成(即該分子中所含的原子個數(shù));才能完成其化學(xué)式的書寫.例如,氧氣的化學(xué)式為O2;氮氣的為N2;氫氣的為H2;等等. 2.化合物的化學(xué)式的書寫:(1)是要先按照“左正右負”的原則[即正價元素或原子團寫在左邊,負價元素或原子團寫在右邊;但甲烷(CH4)、氨氣(NH3)除外],書寫出組成該化合物的元素的元素符號
60、;(2)是采用交叉法(即交叉正、負化合價的數(shù)值),找到并標出各元素符號右下角所要標注的原子或離子個數(shù);即可得到該化合物的化學(xué)式. 而化學(xué)式的意義一般是指宏觀上表示該物質(zhì)及該物質(zhì)的元素組成,微觀上表示該物質(zhì)的構(gòu)成.如果構(gòu)成該物質(zhì)的粒子是原子,那么它還能表示元素和一個該原子;如果構(gòu)成該物質(zhì)的粒子是分子,它除了表示一個該分子外,還表示該分子的構(gòu)成;等等.當然,有時根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)式,結(jié)合所給的原子的相對原子質(zhì)量,還能計算出該物質(zhì)的相對分子質(zhì)量、其中的元素質(zhì)量比或某元素的質(zhì)量分數(shù),等等.具體的表述是這樣的:(1)由原子構(gòu)成的物質(zhì)的化學(xué)式的意義,以鐵(Fe)為例,它除了表示鐵這種物質(zhì)、鐵由鐵元素組成、鐵
61、由鐵原子構(gòu)成以外,還能表示鐵元素和一個鐵原子,等等.(2)由分子構(gòu)成的物質(zhì)的化學(xué)式的意義,以水(H2O)為例,如圖所示:.另外,根據(jù)水的化學(xué)式(H2O)還可以計算出:①水的相對分子質(zhì)量是18;②水中氫元素與氧元素的質(zhì)量比是1:8;③水中氫元素的質(zhì)量分數(shù)是11.11%,氧元素的是88.89%;等等.(3)由離子構(gòu)成的物質(zhì)的化學(xué)式的意義,以氯化鈉(NaCl)為例,它既表示氯化鈉這種物質(zhì),又表示氯化鈉由鈉元素和氯元素組成,還表示氯化鈉由鈉離子和氯離子構(gòu)成,等等. 【命題方向】該考點的命題方向主要是通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)問題情景或圖表信息等,來考查學(xué)生對“化學(xué)式的書寫及意義,有關(guān)化學(xué)式的計算和推斷”的理解和掌
62、握情況;以及閱讀、分析、推斷能力和對知識的遷移能力.并且,經(jīng)常將其與“物質(zhì)的組成、構(gòu)成、分類及其類別辨析,元素符號的書寫和意義,分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系,常見元素和原子團的化合價,化合價的規(guī)律和原則,質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用,有關(guān)化學(xué)式的計算和推斷”等相關(guān)知識聯(lián)系起來,進行綜合考查.當然,有時也單獨考查之.題型有選擇題、填空題.中考的重點是考查學(xué)生閱讀、分析問題情景或圖表信息的能力,對化學(xué)式的書寫及意義等相關(guān)知識的理解和掌握情況,以及運用它們來分析、解答相關(guān)的實際問題的能力等.當然,有時還會根據(jù)所給的有關(guān)的表達,進行科學(xué)地評價、判斷正誤等.特別是,對“常見物質(zhì)的化學(xué)式的書寫和意義,教材之外的典型物質(zhì)
63、的化學(xué)式的意義,有關(guān)化學(xué)式的計算和推斷”等相關(guān)問題的考查,以及對有關(guān)知識的遷移能力的考查,是近幾年中考命題的熱點,并且還是中考考查這塊知識的重中之重. 【解題方法點撥】要想解答好這類題目,首先,要理解和熟記化學(xué)式的書寫及意義,有關(guān)化學(xué)式的計算和推斷方法,以及與之相關(guān)的知識等.然后,根據(jù)所給的問題情景或圖表信息等,結(jié)合所學(xué)的相關(guān)知識和技能,以及自己的生產(chǎn)或生活經(jīng)驗所得,細致地分析題意(或圖表信息)等各種信息資源,并細心地探究、推理后,按照題目要求進行認真地選擇或解答即可.同時,還要注意以下幾點: 1.在書寫物質(zhì)的化學(xué)式時,首先,要分析、判斷一下該物質(zhì)是單質(zhì)還是化合物,其中含有什么元素或原子團
64、(是化合物再考慮),是化合物時還要考慮該元素或原子團的化合價;然后,再相應(yīng)的書寫規(guī)律和方法進行規(guī)范書寫其化學(xué)式即可.另外,如果書寫化合物的化學(xué)式時,若右下角的個數(shù)含有約數(shù),一般要約分;但是,過氧化氫(H2O2)等過氧化物,以及淀粉[(C6H10O5)n]和葡萄糖(C6H12O6)等有機物除外. 2.在表述化學(xué)式的意義時,要注意其宏觀和微觀描述方式的不同,宏觀上一般“組成”來描述,而微觀上一般用“構(gòu)成”來描述.還有當化學(xué)式前面有了數(shù)字時,就只有微觀意義,而沒有宏觀意義了(因為宏觀概念只講種類,不講個數(shù)). 3.對于化合物的化學(xué)式的讀法也是有規(guī)可循的.具體以氧化物、酸、堿和鹽的順序剖析如下:(
65、1)氧化物一般稱呼為“氧化某”,但是,當某元素有兩個化合價時,常把高價的稱呼為“氧化某”,低價的稱呼為“氧化亞某”;并且,有時還需要用元素符號的右下角的數(shù)字來區(qū)分其名稱.例如:氧化鐵(Fe2O3)、氧化亞鐵(FeO)和四氧化三鐵(Fe3O4)等.當氧元素不顯﹣2價時,一般稱呼為過氧化某或超氧化某.例如:過氧化氫(H2O2)、過氧化鈉(Na2O2)和超氧化鉀(KO2)等.(2)酸的稱呼分為兩種:①把含有氧元素的酸稱呼為“某酸”.其中的“某”是氫、氧元素之外的元素名稱;當某元素有兩個化合價時,常把高價的稱呼為“某酸”,低價的稱呼為“亞某酸”;例如:硫酸(H2SO4)、亞硫酸(H2SO3)等.②把不
66、含氧元素的酸稱呼為“氫某酸”;例如:氫氯酸(俗稱鹽酸,HCl)、氫硫酸(H2S)等.(3)堿一般稱呼為“氫氧化某(或亞某)”;例如:氫氧化鐵[Fe(OH)3]、氫氧化亞鐵[Fe(OH)2]等.(4)鹽的稱呼也分為兩種:①把不含氧元素的鹽稱呼為“某化某或亞某”,例如,氯化鐵(FeCl3)、氯化亞鐵(FeCl2)等.②把含有氧元素的酸稱呼為“某酸某或亞某”,例如,硫酸鐵[Fe2(SO4)3]、硫酸亞鐵(FeSO4)等. 4.涉及到有關(guān)化學(xué)式的計算和推斷時,一定要聯(lián)系著有關(guān)化學(xué)式的計算公式和質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用來進行. 16.相對分子質(zhì)量的概念及其計算 相對分子質(zhì)量的概念及其計算 【知識點的認識】相對分子質(zhì)量的概念是化學(xué)式中各原子的相對原子質(zhì)量的總和,就是相對分子質(zhì)量(符號Mr). 相對分子質(zhì)量的計算方法是根據(jù)相對分子質(zhì)量的概念,利用公式:“相對分子質(zhì)量=相對原子質(zhì)量與相應(yīng)原子個數(shù)的乘積和”來進行計算. 【命題方向】該考點的命題方向主要是通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)問題情景或圖表信息等,來考查學(xué)生對相對分子質(zhì)量的概念及其計算方法的理解和掌握情況;以及閱讀、分析、推斷能力和對知識的遷移能力.
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