《牧場上的家教案》教案設計

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1、?牧場上的家教案?教案設計 ?牧場上的家教案?教案設計用平穩(wěn)、悠長的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱，表達對家鄉(xiāng)的依戀及對美妙生活的憧憬。下面是整理的?牧場上的家教案?教案設計，歡送閱讀參考!?牧場上的家教案?教案設計一教材分析這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。四三拍，大調式，旋律優(yōu)美、流暢。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式構造。第一局部由兩個重復變化的樂句構成，舒展的節(jié)奏，曲調在平穩(wěn)中帶起伏，使旋律優(yōu)美而又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場在寧靜的夜晚中的美麗景象，富有詩意。第二局部在上移五度跳進后，以寬松的節(jié)奏展開，使得曲調更加優(yōu)美而抒情，它

2、不僅表現(xiàn)了開闊空曠的家園意境，而且還縱情的抒發(fā)了人們對得意的家園的贊美之情。最后的樂句再現(xiàn)了歌曲第二樂句的旋律，曲調又趨平穩(wěn)，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中，感受和表達了對得意的家甜美生活的熱愛情感。學情分析五年級學生生活范圍和認知領域進一步開展，體驗、感受與探究創(chuàng)造的活動才能增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂譜知識的學習局部學生仍不是很感興趣。學生情況有所差異，少局部學生樂感較好，學習才能強，模擬才能好;局部學生上課紀律差，表演時不活潑;更有局部性格內向，不敢表現(xiàn)自己。因此在今后在學習中，應加強對這些學生的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于

3、藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、開展他們的興趣。教學目的一、通過演唱歌曲?牧場上的家?讓學生感受家的溫暖和對牧場家的熱愛。二、通過屢次情感體驗，培養(yǎng)學生對音樂的感知才能，對愛、對家、對生活的感悟，學會感恩!三、通過對難重點的解決，感受三拍子的特點，掌握弱起拍的節(jié)奏及搶換氣的方法。教學重點和難點教學重點：3/4拍的強弱感，弱起拍的準確起唱。教學難點：體驗歌曲所具有的快樂、溫馨的意境，從而感受到生活的幸福，家庭的溫暖。?牧場上的家教案?教案設計二教學過程一、組織教學。師生問好!組織教學!二、談話導入。1、同學們!我們每個人都有家，“家〞是我們每一個人的港灣，是我們生活的

4、依托，在自己溫暖的家里生活是非常幸福的，我們每一個人都熱愛自己的家。在美國的鄉(xiāng)村有個同樣溫暖的家庭，今天我們就一起去這個美國小朋友家做客，教師也不知道他們家在哪兒?那我們就順著導游去①看他們家到底在哪里?②他們家有什么美景?2、學生閱讀歌詞(他們家在草原，他們家有水牛、小鹿、羚羊;那里是快樂的天堂)3、是呀!這位美國小朋友的家真是快樂的天堂啊!瞧!他們還在小院里唱起了家鄉(xiāng)的歌。我們和他們一起學吧!出示課題：牧場上的家三、新授聆聽范唱。教師范唱，讓學生感受歌曲?！匆弧祵W習曲調1、觀察曲調。向同學提出學習時應該注意的問題(弱起小節(jié)連音線、付點四分音符等)。講解不完全小節(jié)和弱起小節(jié)：第一個小節(jié)同我們

5、以前認識的有什么不同?(第一小節(jié)不完全……..)想想這樣的小節(jié)應該弱唱還是強唱?它的不完全局部上哪兒去了?(末尾)這樣的小節(jié)就叫弱起小節(jié)。2、想想以前我們在音樂課中唱過或聽過的歌曲、樂曲有哪些是從“弱起小節(jié)〞開始的?舉幾個例子。如：(本期的〈晚風〉)3、先學第一局部。(1)聽琴、劃拍、自學曲調。(2)教師有重點地輔導。(3)聽一遍唱一遍。第一遍：聽琴、劃拍、心里唱;第二遍：聽琴、劃拍、唱出聲。(培養(yǎng)學生認真聆聽的習慣，以聽促唱)。(4)完好唱一遍。4、學第二局部。用同樣方法學習。5、完好、準確唱全曲?！炊蹈柙~教學。1、全班準確、有感情的朗讀歌詞。考慮：歌詞表達了美國小朋友對自己家的怎樣的感情

6、?(對家的無限熱愛之情)2、填入歌詞。要求：①歌詞要與音對準。②不要忘記曲調。先填第二段。解決那兒的兒化唱法。再加第一段歌詞。3、完好、準確唱歌曲?！慈蹈枨幚?。1、教師講述：我們今天一起去美國小朋友家做客，他們家在美麗漂亮的牧場，在晴空萬里的天空下，水牛在悠閑的游蕩，還有快樂的小鹿和羚羊在嬉戲，小朋友們還在無憂無慮的唱著自己喜歡的童謠，一切都那么和諧、那么自然、那么優(yōu)美!他們是多么熱愛自己的家啊!2、問：你覺得應該用什么樣的聲音來表現(xiàn)達小朋友們對牧場上的家的熱愛呢?你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗牧場上的家嗎?用你們的聲音告訴教師，好嗎?3、帶著你想象的歌曲描繪的意境，有感情地齊唱?牧場上的家

7、?。4、創(chuàng)編歌詞。同桌同學合作創(chuàng)編一段熱愛家鄉(xiāng)、歌頌家鄉(xiāng)的歌詞，使情感得到升華。教學內容：花城出版社第八冊第六課唱歌課?牧場上的家?執(zhí)教年級：四年級教學目的：1、知識與技能：初步學會用優(yōu)美流暢的聲音來演唱歌曲，抒發(fā)內心對牧場的贊美之情。2、過程與方法：初步掌握弱起拍、連音線、漸強、漸弱，用歌聲來表達歌曲的意境和風格。3、情感態(tài)度與價值觀：通過學習歌曲?牧場上的家?，從中感受音樂的人文性，“家〞的得意，“家〞的樂趣，通過歌曲體驗對家鄉(xiāng)的依戀以及對美妙生活的憧憬。教學重點：用優(yōu)美、流暢的聲音來演唱，抒發(fā)內心對牧場的贊美之情，進步學生的審美才能。教學難點：弱起拍、延音、漸強、漸弱、一字多音等音樂標記

8、在演唱中的表現(xiàn)。教學準備：鋼琴、課件、卡片教學過程：一、組織教學1、師生問好2、練聲、模唱(過程性評價)設計意圖：3條連聲曲與3組音的模唱均選自本歌曲里的主要旋律加以簡化，旨在讓學生對歌曲的有個潛在的熟悉感，為后面的學唱做鋪墊。在練聲過程中的評價，主要是讓學生學會傾聽，邊唱變聽，讓學生在體驗中感受音準。二、聆聽(導入)1、聆聽：韓紅版本的“家鄉(xiāng)〞。2、討論：這首歌曲的名字?“日喀那么〞它是屬于哪個地區(qū)?你還聽清楚了歌曲里面唱的家鄉(xiāng)日喀那么有哪些美麗的風光呢?(日喀那么處于--x南部，藏語的含義是“水土肥美的莊園〞。)3、夸家鄉(xiāng)：每當提起“家〞這個詞就會使人想起自己的親人，和在家中度過的美妙光陰

9、，“家〞是我們棲息的港灣，是我們生活的依托，能在自己溫暖的家里感受生活的每一天是件多么幸福的事啊，那教師想問問你們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?誰來夸夸我們自己的家鄉(xiāng)呢?(生自由答復)4、聽新歌：今天啊有位美國的小朋友想帶我們去他的家鄉(xiāng)做客，他是用歌聲來向我們介紹他美麗的家，請同學們仔細的聆聽，找到他的家在哪兒?他家又有哪些美景呢?我們一起來聽聽。設計意圖：同種風格的流行歌曲導入配上圖片，更能讓學生盡快的`進入角色，從贊美別人的家鄉(xiāng)聯(lián)想到自己的家鄉(xiāng)進而夸一夸自己的家鄉(xiāng)，能從情感上引起學生的有意注意，更快的進入到學唱歌曲的狀態(tài)。三、自主(感受)1、想一想：欣賞完視頻之后的感受?(生自由答復)你們知道她的

10、家在哪兒了嗎?(生答復)師出示課題?牧場上的家?她說那里有些什么?多么美麗的地方啊，真是讓人無限神往!2、做一做：接下來就請大家再聆聽一遍歌曲，同時拿起手中的筆完成預習四步驟。(聽完后出示預習四步驟幻燈片，生分小組討論并做標記)3、說一說：每組出一名代表說說看你們完成的預習四步驟。其他同學可以補充說明。(師跟隨學生的歸納逐步出示卡片板書)設計意圖：結合工作室的課題研究，主要在這個環(huán)節(jié)展示學生學習的自主程度。通過此種學習過程能進步學生的音樂素養(yǎng)，長期堅持能進步學生學習音樂的才能。這一環(huán)節(jié)中，教師盡量引導學生做到讓理論與理論相結合，也就是在關注學生學習四步驟的過程中，把演唱練習盡可能多得結合音樂理

11、論在一起邊說邊唱邊感受體驗。四、合作(體驗)1、合音樂填詞唱。師：你們有不會填的地方嗎?有沒有跟不上音樂的地方?(解決學生演唱中遇到的困難)2、合鋼伴演唱。(引導學生找到關鍵詞“那兒〞)3、找出學生在學唱過程中的難點，并及時解決(弱起小節(jié)、漸強、漸弱、力度)4、再次聆聽師范唱歌曲。設問：第一段與第二段的情緒一樣嗎?(生討論，師總結：第一樂段主要是介紹家的美景，旋律優(yōu)美又有蕩漾之感，曲調平穩(wěn)中帶有起伏，描繪了牧場的美麗景象富有詩意。第二段旋律主要是抒發(fā)對家的熱愛，更加優(yōu)美而又抒情，不僅表現(xiàn)了開闊空曠的家園意境也抒發(fā)了人們對牧場家園的贊美之情。最后的樂句曲調又趨平穩(wěn)，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情境之中，感受和表達了對甜美生活的熱愛情感。設計意圖：始終要提醒學生注意我們找出的那些音樂要素在歌曲中的作用，如何在演唱過程中用自己的聲音去表現(xiàn)，這些都是為歌曲所要表現(xiàn)的情感效勞的。教師的范唱主要為營造氣氛以及激發(fā)學生對演唱的欲望，提醒學生自己演唱時要注意情感升華。五、小結美妙的時間總是過得很快，讓我們帶著對家鄉(xiāng)的思念之情，在優(yōu)美、靜逸的歌聲中和大家說再見吧!