《短文兩篇》課件(蟬、貝殼).ppt

上傳人:w****2 文檔編號(hào):15620166 上傳時(shí)間:2020-08-25 格式:PPT 頁(yè)數(shù):19 大?。?83KB
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1、短文兩篇,蟬 貝殼,生命的誕生!,生命因你而感動(dòng)!,蟬,有關(guān)蟬的古詩(shī): 蟬 在獄詠蟬,請(qǐng)您欣賞: 各種各樣的貝殼,課文知識(shí)填空:,1小思簡(jiǎn)介 小思,1939年生,-----------作家,本名-----------,另有筆名明川、盧颿等,祖籍廣東番禺。課文選自其作品散文集----------------,除此,她的出版作品還有路上談不遷彤云箋香港文縱日影行豐子愷漫畫(huà)選繹及合集的七好文集七好新文集三人行等。 2席慕蓉簡(jiǎn)介 席慕蓉,------------作家、畫(huà)家,另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫席連勃(蒙古語(yǔ),即大江河)等。祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗,所著有詩(shī)集七里香無(wú)怨的青春 ,散文集有一首

2、歌成長(zhǎng)的痕跡生命的滋味 等。,盧瑋鑾,香港,臺(tái)灣,,承教小記,所有的歲月都已變成 一篇虛幻的神話 任它 綠草如茵 花開(kāi)似錦 也終于都要紛紛落下 在墜落的昏眩里 有誰(shuí)能給我一句滿意的解答 摘自:席慕蓉?zé)o怨的青春距離,字詞準(zhǔn)備,收斂(lin) 脆弱 顫(chn)動(dòng) 斷續(xù)寬恕(sh) 卑微(biwi) 零落 一絲不茍(gu) 色澤 響徹(ch) 聒聒(gu),想一想:,一、找出蟬的文眼。 二、蟬一文的寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)?,?,哪管是90年,90天,都不過(guò)要好好地活過(guò)。,欲揚(yáng)先抑。,欲揚(yáng)先抑,也叫先抑后揚(yáng),是指為肯定某人、事、物、景,先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構(gòu)思方法。運(yùn)用此種構(gòu)

3、思法要注意抑少揚(yáng)多,揚(yáng)能壓抑。如茅盾白楊禮贊,要寫(xiě)對(duì)白楊樹(shù)的贊美之情,開(kāi)篇先寫(xiě)它的生長(zhǎng)環(huán)境黃土高原的“單調(diào)”,使人懨懨欲睡,這是抑,突然看到挺拔的白楊,使人精神為之一振,這是揚(yáng);楊朔荔枝蜜先寫(xiě)自己不喜愛(ài)蜜蜂到后來(lái)贊美蜜蜂,也屬于欲揚(yáng)先抑。小說(shuō)中寫(xiě)人也可以先貶后褒,同屬于此。,這種寫(xiě)作手法的好處:,就像坐過(guò)山車一樣,落差大,先落到谷底,然后突然上升,讀者感覺(jué)特別深刻,另外,讀者能把抑的與揚(yáng)的結(jié)合對(duì)比,使揚(yáng)的效果更好。,加油,請(qǐng)繼續(xù)!,體會(huì)以下幾個(gè)句子的含義: 、“斜陽(yáng)里,想起秋風(fēng)顏色,就寬恕了那煩人的聒聒”中,“秋風(fēng)顏色”怎么理解?,?,“秋風(fēng)顏色”,巧妙地在聽(tīng)覺(jué)感受之外,增加了獨(dú)特的視覺(jué)感受,

4、很有新意。它賦予秋風(fēng)一種“顏色”,把屬于秋天的一些視覺(jué)形象加了進(jìn)來(lái),比如金黃的落葉、火紅的楓葉、暗綠的松柏、晴朗的天空,都融進(jìn)了秋風(fēng)中,言少而意豐。,、在千年之后,也許會(huì)有人對(duì)我留下的痕跡反復(fù)觀看,反復(fù)把玩,并且會(huì)忍不住輕輕地嘆息:“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心?。 ??,作者希望自己給這個(gè)世界留下一些像貝殼這樣的東西來(lái),很小,甚至不起眼,卻是自己精致、仔細(xì)、一絲不茍地做的東西或事情。她并不夢(mèng)想自己成就偉大的功業(yè),只想對(duì)自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人們對(duì)她贊美和崇拜,而是有人能看懂她執(zhí)著的愛(ài)美的靈魂。所以此處的“固執(zhí)”“簡(jiǎn)單”都是作者相對(duì)自謙的說(shuō)法,其實(shí)是執(zhí)著和單純的意思。,,

5、思考: 比較兩篇散文有何相同與不同之處 。,相同之處:,(1)都是由一個(gè)小小的“物”引發(fā)對(duì)生命的一些感悟。 (2)對(duì)于生命的理解,都比較積極、認(rèn)真。 (3)對(duì)于“物”的描寫(xiě)細(xì)致入微,筆調(diào)清新而自然。,不同之處:,(1)蟬是先抑后揚(yáng),貝殼是直入主題。 (2)蟬對(duì)于生命的感悟是不管生命短暫與否,都 要積極面對(duì),好好地活著;貝殼則落實(shí)到要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍。 (3)蟬的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在對(duì)蟬的生命意義的闡發(fā)中,并沒(méi)有直接表白;貝殼則明確提出了自己要認(rèn)真做事的想法,表達(dá)了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望。,關(guān)于生命,你熱愛(ài)生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間,因?yàn)闀r(shí)間是

6、組成生命的材料。美富蘭克林 人生苦短,若虛度年華,則短暫的人生就太長(zhǎng)了。 英莎士比亞 人生最寶貴的是生命,生命屬于人只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):當(dāng)他回憶往事的時(shí)候,他不致因虛度年華而悔恨,也不致因碌碌無(wú)為而羞愧;在臨死的時(shí)候,他能夠說(shuō):“我的整個(gè)生命和全部精力,都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭(zhēng)。 蘇奧斯特洛夫斯基,有關(guān)貝殼的散文: 賈平凹 : 一只貝,附: 一只貝,和別的貝一樣,長(zhǎng)年生活在海里。海水是咸的,又有著風(fēng)浪的壓力;嫩嫩的身子就藏在殼里。殼的樣子很體面,漲潮的時(shí)候,總是高高地浮在潮的上頭。有一次,他們被送到海岸,當(dāng)海水又嘩嘩地落潮去了,卻被永遠(yuǎn)地留在沙灘

7、,再?zèng)]有回去。螞蟻、蟲(chóng)子立即圍攏來(lái),將他們的軟肉嚙掉,空剩著兩個(gè)硬硬的殼。這殼上都曾經(jīng)投影過(guò)太陽(yáng)、月亮、星星,還有海上長(zhǎng)虹的顏色,也都曾經(jīng)顯示過(guò)浪花,漩渦,和潮峰起伏的形狀;現(xiàn)在他們生命結(jié)束了!這光潔的殼上還留著這色彩和線條。 孩子們?cè)谏碁┥贤嫠?,發(fā)現(xiàn)了好看的殼,撿起來(lái),拿花絲線串著,系在脖項(xiàng)上。人都在說(shuō):這孩子多么漂亮!這漂亮的貝殼! 但是,這只貝沒(méi)有被孩子們撿起,他不漂亮,他在海里的時(shí)候,就是一只丑陋的貝。因?yàn)橛幸活w石子鉆進(jìn)了它的殼內(nèi),那是十分硬的石子,無(wú)論如何不能擠碎它;又帶著棱角;他只好受著內(nèi)在的折磨。他的殼上越來(lái)越?jīng)]有了顏色,沒(méi)有了圖案,他失去了做貝的榮譽(yù);但他默默的,他說(shuō)不出來(lái)。,他被埋在沙里。海水又漲潮了;潮又退了;他還在沙灘上,殼已經(jīng)破爛,很不完全了。 孩子們又來(lái)到沙灘上玩耍。他們玩膩了那些貝殼,又來(lái)尋找更漂亮的呢。又發(fā)現(xiàn)了這一只貝的兩片瓦礫似的殼,用腳踢飛了。但是,同時(shí)在踢開(kāi)的地方,發(fā)現(xiàn)一顆閃光的東西,他們拿著去見(jiàn)大人。 “這是什么東西?” “這是珍珠!嗨,多希罕的一顆大珍珠!” “珍珠?這是哪來(lái)的呢?” “這是石子鉆進(jìn)貝里,貝用血和肉磨制成的。啊,那貝殼呢?這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝?!?孩子們重新去沙灘尋找他,但沒(méi)有找到。 賈平凹一只貝,

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