黑龍江省雙鴨山市友誼縣紅興隆管理局第一高級中學2014屆高考語文 考前隨堂訓練 訓練16 散文閱讀

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1、黑龍江省雙鴨山市友誼縣紅興隆管理局第一高級中學2014屆高考語文 考前隨堂訓練 訓練16 散文閱讀 一、閱讀下面的文字，完成1～3題。(15分) 鷹 吳長忠 在我的故鄉(xiāng)，關于鷹的知識不像辭書中表述的那么精確抽象，但卻極為鮮活有用。父輩們談起鷹，眼睛總是瞪得大大的，說誰在村東頭墳地里那棵老柏樹上看到了一只鷹；誰家的老母雞被鷹捉走了；誰玩的鷹昨天捉了四只兔子。或者指著左胳膊上端著的鷹說：看見了吧，這就是鷹。個頭比鷹大的是老雕，老雕咋能跟鷹比。鷹吃活食，只吃活食。老雕什么都吃，活的死的都吃。還有個頭比鷹小的，那是鷂鷹，鷂鷹抓不了兔子，連雞都抓不住，只能抓小鳥。在父輩們心目中，鷹是至高無上的。

2、他們贊美它，在心里供著它，也在艱難的生活中與之為伴，借助鷹的翅膀和利爪，獲取些許精神愉悅和生活所需。 村里有個叫李文友的，是大家公認的一條好漢。他不僅精于農(nóng)耕，在鷹的馴養(yǎng)方面也是高手。 “李伯，你怎么抓到這只鷹的？”我和幾個孩子盯著李伯左胳膊上端著的鷹。 李伯得意地笑著?！爱斎徊皇秋w到天上抓的啦。鷹跟人一樣嘴饞哪。我在大柿樹下拴了一只母雞，在一邊布了網(wǎng)，它在柿樹上落了三次，都沒抓我的雞。跟我斗心眼呢。它飛到哪兒，我就跟到哪兒。故意叫它看見我，不敢下來抓別的食物。它還是精不過人哪。它剛抓住老母雞，我就用網(wǎng)套住它啦！” 李伯越說越興奮?！昂⒆友?，用手指敲它一下，不能讓它睡覺。” 我輕輕地

3、敲了敲鷹的翅膀，疑惑不解地問：“為什么不讓鷹睡覺??？” “你說咱玩鷹是為什么？為了捉兔子。你一松手這鷹不捉兔子飛到天上去了怎么辦？玩鷹啊，最要害的是控制好鷹的力氣。剛捉到的野鷹，力氣大得很，一展翅膀能飛幾千里，你敢一松手，它馬上就飛沒影兒了。咋辦？就得叫它變瘦，就得耗它的力氣。陪它熬夜，不讓它睡覺，就是辦法。熬過頭了，把鷹熬病了，熬死了，那也不行，還得有別的法子?！崩畈畯目诖锾统鲆粋€棗核大小的線團兒，“把這東西塞到鷹嘴里，叫它咽下去，它會很難受，過不了多久它就會把線軸子吐出來。它一吐出來，線軸子會把它肚子里的肥油帶出來，這個辦法來得快?！? “這么熬它、餓它、折騰它，鷹還怎么能捉兔子呀？”

4、李伯說道：“也不能很耗它的力氣，還要喂它雞肉、雞血，每次只讓它吃半飽，叫它只有力氣抓兔子，沒有力氣往遠處飛?！? 至今想起這種馴養(yǎng)鷹的手段，我仍心存惶恐。想那桀驁不馴的天之驕子，威猛無比的鳥之精靈，一旦落入人的股掌成為人類活動的工具，竟也這般困窘孤苦！ 已是秋冬交替的季節(jié)，正是獵鷹捉兔子的大好時光。我們十幾人，按李伯的吩咐，一字兒散開，在枯黃的田野上奔走著，屏息靜氣地盯著遠方，希望能驚起潛伏的兔子。那鷹也像我們一樣，伸長脖頸，轉動著一雙銳眼，洞察著溝溝坎坎間的動靜。果見一只兔子從前邊田壟中躍起，壟間騰起一串飛塵。再看那鷹，早已從李伯手腕上彈起，緊貼著地面，箭一般地向目標撲去。只見它兩只利爪往

5、下一伸，寬大的翅膀撲扇幾下，蕩起一個雨傘大小的塵團。就這么一瞬間，一場驚心動魄的搏斗結束了。時間之短，速度之快，讓人難以想象。甚至也有幾分讓人失望，這么精彩的場面，竟這樣糊里糊涂地結束了。 李伯跑過來一邊喊著，“是一只好鷹，是一只好鷹”，一邊蹲下身子，輕撫兩下鷹的翅膀，那鷹驕傲地撲棱一下翅膀……少頃，李伯便把鷹推到一邊，用手掏出兔子仍在跳動著的心臟，送到鷹的嘴里，這就是對鷹的獎賞了。 那一天，這只鷹抓了五只兔子。它是一只好鷹。 前些日子李伯給了我一個孝敬他老人家的機會。他已是七十多歲的老人了，仍是村里的支部書記，為修連接幾個自然村的柏油路而來省城。寒暄幾句后，李伯說：“給你弄幾只野兔，是

6、他們偷著用土槍打的。槍打的沒鷹抓的好吃。唉，咱村上早就沒人玩鷹啦，我都十來年沒見過鷹啦！”在接下來的片刻沉默中，我從李伯眼神里讀到的是困惑，是黯然，是蒼涼…… (節(jié)選自《2008中國年度散文》) 1．作為養(yǎng)鷹人，李伯有什么突出特點，請簡要分析。 答： ________________________________________________________________________ 【答案】①李伯作為養(yǎng)鷹人狡黠而又有智慧。②如他用引誘法捕鷹的過程充滿了智慧，但他“玩鷹”(馴鷹)所用的“熬”“餓”“折騰”的方法(或鷹抓到兔子后獎賞的方法)，看出了他狡黠而有智慧的特點。 2

7、．作者為何要在文章首段寫老雕、鷂鷹？ 答： ________________________________________________________________________ 【答案】①寫到老雕、鷂鷹是運用襯托的手法。②用老雕什么都吃，襯托鷹只吃活物，用鷂鷹只抓小鳥來襯托鷹善抓兔子。③突出了鷹的高傲、勇猛。④為下文表現(xiàn)鷹的機智勇猛打鋪墊。④也為下文寫到鷹被馴服、被剝奪獵物的無奈悲哀做鋪墊。 二、閱讀下面的文字，完成1～3題。 父親與我 拉格奎斯特 記得是一個星期天的下午，那時我快滿10歲，父親拉著我的手，一塊兒去森林，去那里聽鳥的歌聲。我們走鐵路線上，這里一般是

8、不讓走的，但父親在鐵路工作，便享受了這份權利。這樣，我們也就可以直接去森林，無需繞圈子，走彎路了。 我們剛走入森林，四周便響起了鳥雀的啁啾和其他動物的鳴叫。燕雀、柳鶯、山雀和歌鶇在灌木叢里歡唱，它們悅耳的歌聲在我們的身邊飄蕩。地面上鋪滿了一層厚厚的銀蓮花，白樺樹剛綻出淡黃的葉子，松樹吐出了新鮮的嫩芽，四周彌漫著樹木的氣息，在太陽的照射下，泥土騰起縷縷蒸氣。這里處處充滿了生機。野蜂正從它們的洞穴里鉆出；昆蟲在沼澤地里飛舞；一只鳥突然像子彈似的從灌木叢中穿出，去捕捉那些蟲類，而后，又用同樣速度拍翼而下。正當萬物歡躍的時候，一列火車呼嘯著向我們駛來，我們跨到路基旁，父親把兩指對著禮帽，朝車上的司機

9、行禮，司機也舞動一只手向我們回敬。這一切都在瞬間完成的。我們繼續(xù)踏著枕木往前走，路軌兩旁豎著一根根的電線桿，人從旁邊擦過時，它們會發(fā)出歌一般的聲音。這真是一個迷人的日子！天空晶藍透明，不掛一絲云彩。過不久，我們來到鐵軌右側的燕麥地里。我們在這里認識了一個佃戶，我們走進去，和里面的人打招呼，他們請我們喝牛奶。然后，我們去看他們養(yǎng)的豬、雞和盛開著鮮花的果樹。看完了，又繼續(xù)趕路。我們在河邊停了下來。河水在烈日下輕緩地拍擊著兩岸，發(fā)出悠揚的聲音。沿岸蒼蒼的落葉林把影子投在波光漣漣的河面上。這里，所有的一切都明亮、新鮮。微風從前面的湖上吹來，我們在河邊閑逛著，大聲笑鬧著，把樹皮拋入河里，水波立刻將它們帶

10、走，又向河里扔小石塊，看誰扔得遠。父親和我都快活極了。最后，我們感到有點兒累，覺得已經(jīng)盡興，便開始往家里走。 這時，暮色降臨了，森林起了變化，幾乎快變成一片黑色。樹的模樣也變得奇怪，它們佇立著靜聽我們的腳步聲，好像我們是奇異的陌生人。在一棵樹上，有只螢火蟲在閃動，它趴著，盯視黑暗中的我們。我緊緊抓著父親的手，但他根本不看這奇怪的的光亮，只是走著。天完全黑了，我們走上那座橋，橋下可怕的聲響仿佛要把我們一口吞掉，黑色的縫隙在我們的腳下張大著嘴，我們小心地跨著每道枕木，使勁拉著手，怕從上面墜下去。我原以為父親會背著我走的，但他什么也不說。也許，他想讓我和他一樣，對眼前一切置之不理。我們繼續(xù)走著。黑

11、暗中的父親神態(tài)自若，步履勻穩(wěn)。四下一片黑暗，我使勁地憋著呼吸。鐵軌徒然地斜著，好像陷入了黑暗無底的深淵。電線桿魔鬼似地伸向天空，發(fā)出沉悶的聲音，仿佛有人在底下喁語，它上面的白色瓷帽驚恐地縮成一團，一切叫人毛骨悚然。我挨近父親，輕聲說： “爸爸，為什么黑暗中，一切都這樣可怕呀？” “不，孩子，沒什么可怕的?！彼f著，拉住我的手。 我突然感到我是多么孤獨，仿佛是個棄兒。奇怪呀，怎么就我害怕，父親一點也沒什么，而且，我們想的不一樣。真怪，他也不說幫助我，好叫我不再擔驚受怕。 我們剛走到鐵軌轉彎處，一陣沉悶的轟隆聲猛地從我們的背后撲來，我們從沉思中驚醒，父親驀地將我拉到路基上。這時，火車轟鳴著

12、奔來，這是一輛烏黑的火車，所有的車廂都暗著，它飛也似的從我們身旁掠過。這是什么火車？現(xiàn)在照理是沒有火車的！我們驚懼地望著它，只見它那燃燒著的煤在車頭里騰揚著火焰，司機臉色慘白，站著一動不動，猶如一尊雕像，被火光清晰地映照著。父親不認識他。那人兩眼直愣愣地盯視前方，似乎要徑直向黑暗開去，深深扎入這無邊的黑暗里。 父親重新把我拉上鐵軌，我們加快了回家的腳步。他說： “奇怪，這是哪輛火車，那司機我怎么不認識？”說完，一路沒再開口。 我的整個身子都在戰(zhàn)栗，這話自然是對我說的，是為了我的緣故。我猜到這話的含意，料到了這欲來的恐懼，這陌生的一切和父親茫然無知、更不能保護我的東西。世界和生活將如此在我

13、的面前出現(xiàn)！它們與父親那時安樂平和的世界截然不同。啊，這不是真正的世界，不是真正的生活，它們只是在無邊的黑暗中沖撞、燃燒。 1．作品中火車兩次經(jīng)過的情景各有什么特點？當時“我”的心情是怎樣的？ 答： ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】①第一次是白天的情景，熟悉而美好，“我”歡欣愉悅。②第二次是夜晚的情景，陌生而恐怖，“我”恐懼不安。