《社會主義的發(fā)展與挫折》教學設計

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1、《社會主義的發(fā)展與挫折》教學設計 一、課標內容 知道蘇聯模式社會主義的推廣，了解蘇聯的改革與變化以及蘇聯解體和東歐劇變。 二、教學目標 目標1：結合電子教材或者教材，識記社會主義力量的壯大、蘇聯的改革與發(fā)展、東歐劇變與蘇聯解體等基本史實。 目標2：閱讀教材，歸納社會主義力量壯大的史實。 目標3：閱讀教材及材料。了解蘇聯赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈爾巴喬夫等的改革與東歐劇變；探究東歐劇變、蘇聯解體的原因，并思考對我國發(fā)展的啟示，培養(yǎng)學生將歷史與現實緊密聯系的能力。（重點、難點） 三、教學活動 1.課堂導入 師：播放視頻：蘇聯解體 1991年12月25日，蘇聯總統(tǒng)戈爾巴喬夫辭

2、去了總統(tǒng)職務。此后沒過多久，蘇聯最高蘇維埃宣布蘇聯停止存在。從此，蘇聯正式解體。是什么原因導致了這一事件的發(fā)生。 2.講授新課 （1）合作探究 出示任務：任務一 【自學識記】結合電子教材或者教材，識記社會主義力量的壯大、蘇聯的改革與發(fā)展、東歐劇變與蘇聯解體等基本史實。 師講述東歐范圍，并讓學生觀察PPT上東歐范圍。 “東歐” 指位于歐洲東南部和中部地區(qū)、蘇聯西側的8個國家，這些國家在二戰(zhàn)后都按照蘇聯模式建立社會主義制度，并與蘇聯結盟，成為社會主義陣營成員 。 出示任務：任務二 【合作探究】閱讀教材，歸納社會主義力量壯大的史實。 學生閱讀教材，歸納總結。 l “

3、經互會”的建立； l 全方位內部改造； l 中蘇互助； 師展示經互會旗圖片，斯大林圖片、斯大林與毛澤東圖片。并注釋。 東歐各社會主義國家，以蘇聯的“斯大林模式”為榜樣，展開對國民經濟的社會主義改造。 1949年，新中國成立不久，蘇聯就與中國建立了外交關系。1950年，中蘇締結了友好同盟互助條約，加強了社會主義陣營的力量 出示任務：任務三 【合作探究】1.閱讀教材，說出20世紀50年代到80年代，蘇聯經歷了哪幾位領導人的改革。 學生閱讀教材，說出。 生：赫魯曉夫、赫魯曉夫、勃列日涅夫 【合作探究】2.閱讀教材，歸納赫魯曉夫改革的內容，并分析其有什么作用，結局是什么？

4、 學生閱讀教材，歸納。 生：政治：批判斯大林的個人崇拜 經濟：農業(yè)：發(fā)動墾荒；發(fā)展飼料生產，廣種玉米；取消農產品的義務交售制，改行收購制 工業(yè)：改革工業(yè)管理體制，精減機構。 作用：一定程度上沖擊了斯大林模式，有一定成效 結局：未從根本上突破，最終失敗 【合作探究】3.閱讀教材，說說勃列日涅夫在經濟上、軍事上進行了哪些改革？重心是什么？如何評價？ 學生閱讀教材，說出。 生：經濟： 推行“新政策”，要求加速科技進步、完善經濟管理體制和加強經濟刺激 軍事：同美國展開軍備競賽，把科技進步的重心放在軍事方面 重心：重工業(yè) 評價：高投入、高消耗、低效率成為蘇聯經濟的痼疾。 【

5、合作探究】4.閱讀教材，列舉戈爾巴喬夫在政治上的改革，其結果是什么？ 學生閱讀教材，說出。 政治：取消蘇共的領導地位，實行多黨制，倡導“公開性”、“政治多元化” 結果：改革沒有成效，引起人們思想上的混亂，無政府狀態(tài)蔓延，局勢迅速失控 設計意圖：培養(yǎng)學生歸納總結歷史問題的能力。 【合作探究】5.結合材料與教材，歸納東歐劇變的原因有哪些？ 材料：這些事情(指東歐劇變)來得雖很突然，但都有長期形成的多方面的深刻原因。這些國家沒有找到一條適合本國情況的建設社會主義的道路，更多地照搬蘇聯的一套做法。這些情況阻礙了這些國家的社會經濟發(fā)展，傷害了這些國家人民的民族感情，使得社會主義在這些國家

6、不僅沒有發(fā)揮和顯示出應有的優(yōu)越性，而且聲譽受到很大影響。從外部條件來說，蘇聯“新思維”的改革之風，西方的“和平演變”的鼓勵政策，都對東歐變化有影響，起了推動作用。 ——錢其琛 答《世界知識》記者問時的發(fā)言 教師引導學生從材料中獲取有效信息，學生探討，教師總結。 原因： 內因： 歷史原因：照搬蘇聯模式，受制于蘇聯； 內部原因：改革成效不大，社會矛盾日益尖銳。 外因： 蘇聯因素：戈爾巴喬夫“新思維”改革的影響，東歐各國開始實行政治多元化； 西方因素：西方國家的“和平演變”戰(zhàn)略。 設計意圖：培養(yǎng)學生從材料中獲取有效信息，歸納總結

7、、合作探討的能力。 【合作探究】6.閱讀教材，說出哪一事件加速了蘇聯的解體、蘇聯解體的標志是什么？ 學生閱讀教材回答，教師講解。 生：“八一九事件” 師講解： “八一九事件”以維護蘇聯為初衷，卻成了蘇聯加速瓦解的催化劑，事變后葉利欽掌握控制了全局 “八一九事件”：1991年8月19日，正當新聯盟條約即將簽署之際，由8名蘇聯高級官員組成的“國家緊急狀態(tài)委員會”發(fā)動政變。 生：解體標志： 1991年底，戈爾巴喬夫辭去蘇聯最高領導人職務。 師展示： “親愛的同胞們！……鑒于獨立國家聯合體成立后出現的局勢，我決定停止行使蘇聯總統(tǒng)職務?！?

8、 ——戈爾巴喬夫1991年12月25日 【合作探究】7.結合所學，概括蘇聯解體的原因有哪些？ 學生小組探討，回答。教師總結講解。 根本原因：僵化的斯大林模式 直接原因：戈爾巴喬夫改革 催化劑： “八一九事件” 拓展思考：蘇聯解體、東歐劇變對我們國家的發(fā)展有哪些啟示？ 學生暢所欲言。教師總結。 u 堅持走建設有中國特色的社會主義道路； u 大力發(fā)展生產力，提高人民生活水平； u 建立和健全社會主義民主和法制； u 加強執(zhí)政黨的建設，維護黨的領導地位。 （3）課堂小結 東歐劇變和蘇聯解體不是社會主義運動的失敗，而是蘇聯社會主義模

9、式的失敗，是社會主義遭受的重大挫折。東歐劇變和蘇聯解體的根本原因是改革沒有觸動高度集中的政治經濟體制的束縛，偏離了馬克思主義的方向，不切實際地倡導“政治多元化”，使改革始終沒有找到符合實際的正確道路。實踐證明：立足國情的改革才是社會發(fā)展的動力。 （4）知識結構 任務四：【動動手】引導學生自己動手制作本課知識結構圖。 （5）互動訓練 ? 請調用互動學習卡，使用隨堂訓練——互動訓練，互動學習，及時測評，高效課堂。 ? 組織學生進行學后反思 學后反思 我學到的知識 我學到的方法 我還要努力的 四、課后作業(yè) 請將課后作業(yè)欄目——提升檢測—《社會主義的發(fā)展與挫折》發(fā)送學生課下完成鞏固練習。