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1、大連第二十四中學 韓志萍,生命活動的主要承擔者 蛋白質,,,,,,,,,,,,,,,,,,學情分析,,教學目標,,,,,,,教學過程,,說課內容,,,,,教材分析,教學反思,教法學法,重點難點,教材分析,,教材分析,,,高中生物 載體蛋白、酶、基因的表達、動物和人體生命活動的調節(jié)等,,,初中側重于感性認識； 高中側重在分子水平上理解“蛋白質是生命活動的主要承擔者”的生物學核心概念，名詞術語更加專業(yè)化、學術化。,教材分析,,,,,,,,,,,,,,,,,,學情分析,,教學目標,,,,,,,教學過程,,說課內容,,,,,教材分析,教學反思,教法學法,重點難點,知識,學情分析,,,,,,,,,,
2、,,,,,,,,學情分析,,教學目標,,,,,,,教學過程,,說課內容,,,,,教材分析,教學反思,教法學法,重點難點,教學目標,,,,,,,,,,,,,,,,,,學情分析,,教學目標,,,,,,,教學過程,,說課內容,,,,,教材分析,教學反思,教法學法,重點難點,教學 重點,教學 難點,,1、氨基酸的結構特點，以及氨基酸形成蛋白質的過程； 2、蛋白質多樣的結構與功能。,1、氨基酸形成蛋白質的過程； 2、蛋白質結構多樣性的原因。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,學情分析,,教學目標,,,,,,,教學過程,,說課內容,,,,,教材分析,教
3、學反思,學法教法,重點難點,,,學法,主要有自主探究法、觀察發(fā)現法、合作交流法等,,,教法,主要采取“提出問題-獲取信息-解決問題”教學模式,,,教學手段,多媒體課件、自制模型,,,,,,,,,,,,,,,,,,學情分析,,教學目標,,,,,,,教學過程,,說課內容,,,,,教材分析,教學反思,教法學法,重點難點,,,教學過程,,,導入新課,教學過程,,教學過程,,教學過程,一、蛋白質的功能,1,教學過程,教學過程,二、蛋白質的結構,E,教學過程,二、蛋白質的結構,1,,教學過程,二、蛋白質的結構,1,教學過程,二、蛋白質的結構,1,歸納總結,教學過程,,教學過程,學以致用,,教學過程,,課堂
4、延伸,板書：,,,,,,,,,,,,,,,,,,學情分析,,教學目標,,,,,,,教學過程,,說課內容,,,,,教材分析,教學反思,教法學法,重點難點,1、學生以什么樣的學習方式學習在于老師能夠提供 怎樣的幫助和支持。給學生提供恰當的學習資源， 將探究與發(fā)現的機會還給學生，將學生的主體地 位落到實處，學生在任務的驅動下自主學習。 2、充分利用學生制作的模型，發(fā)現問題、解決問題。 3、注重引導學生學習方法的養(yǎng)成，注重引導學生建構 知識體系。,教學反思,懇請 評委老師批評指正！,,,,,一條肽鏈,,,環(huán)狀肽,,多條肽鏈,,C,,,,,H,R1,H2N,OH,C,O,,,,,H2O,H,C,,,,,H,R1,H2N,C,O,,,H2O,,,
《生命活動的主要承擔者-蛋白質》說課課件.ppt
