人教版必修一第二單元《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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單元（章、節(jié)） 第 二單 元 第 一課 課 題 《燭之武退秦師》 第 周第 課時(shí) 授 課 班 級(jí) 高中 班 教 學(xué) 目 的 知識(shí)與能力 1. 了解《左傳》的基本情況及其在文學(xué)史上的地位。 2. 理解和掌握文中的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。 3. 賞析人物形象，把握塑造人物形象的技巧。 滲透教育 學(xué)習(xí)古人國(guó)難當(dāng)頭，不計(jì)個(gè)人安危得失、顧全大局的愛國(guó)主義精神。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 文言實(shí)詞和虛詞的把握。 教 學(xué) 難 點(diǎn) 賞析人物形象，在寫作中加以運(yùn)用。 教學(xué)方法及手段 課件 錄音。 由解題導(dǎo)入法引入。 學(xué) 法 指 導(dǎo) 了解背景——誦讀——疏通文意——分析形象 第 教學(xué)過程： 第一課時(shí) （一）導(dǎo)入 一言之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師。（劉勰《文心雕龍》）一個(gè)睿智的人，能用自己的語(yǔ)言征服對(duì)手、征服世界。就如我們所熟悉的“兩彈一星”的老科學(xué)家錢學(xué)森，一九五五年，他沖破重重阻撓回國(guó)，當(dāng)時(shí)美國(guó)的海軍處長(zhǎng)金波爾說：“我寧可把這家伙槍斃了，也不讓他離開美國(guó)，無論他在哪里，都抵得上五個(gè)師?！币粋€(gè)人的力量能抵得上五個(gè)師嗎？今天我們要學(xué)的《燭之武退秦師》會(huì)告訴我們答案。 二、簡(jiǎn)介《左傳》 《左傳》。是我國(guó)第一部編年體史書。相傳為春秋末年魯國(guó)史官左丘明所作。“傳”意為注釋，《左傳》為給儒家經(jīng)典《春秋》所作的注釋性文字。它與公羊高的《春秋公羊傳》、谷梁赤的《春秋谷梁傳》合稱為“春秋三傳”。 它記述了春秋間240多年的歷史，不僅具有極高的史學(xué)價(jià)值，而且還具有極高的文學(xué)價(jià)值。頗具春秋時(shí)代歷史散文的特色。內(nèi)容豐富，規(guī)模宏大，忠于歷史事實(shí)，生動(dòng)、真實(shí)地反應(yīng)了奴隸社會(huì)崩潰時(shí)期的重大變化，為后人提供了那個(gè)時(shí)代廣闊多彩的社會(huì)生活畫面。統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的各種矛盾斗爭(zhēng)，各諸侯國(guó)之間頻繁的爭(zhēng)奪戰(zhàn)爭(zhēng)，各種禮儀制度、社會(huì)風(fēng)俗、道德觀念及一些人物的生活瑣事在《左傳》中都有大量記載。 總之，《左傳》無論對(duì)后代史學(xué)和文學(xué)都有極大的影響，在藝術(shù)上的成就令人驚嘆，為后世敘事散文樹立了典范。 三、解題 題目是文章的眼睛，細(xì)解文章的題眼，我們能抓住的是文章的靈魂。它告訴我們哪些內(nèi)容？那么在題目中，它給我們傳達(dá)的是什么樣的信息？ （1）一人與萬人，力量懸殊，充滿懸念； （2）“退”如加修飾語(yǔ)，肯定是智退，而非力搏也，并且是使動(dòng)用法； （3）核心人物是燭之武；燭之武，考城人，是三朝老臣，但始終得不到升官，在鄭國(guó)一直擔(dān)任“圉正”（yǔ、養(yǎng)馬的長(zhǎng)官），大概相當(dāng)于《西游記》里所說的“弼馬溫”吧。被舉薦使秦時(shí)，已年過七十，須發(fā)皆白，身子傴僂，步履蹣跚。 四、初讀感知 １、解決生詞：?　 ?　 貳（èr） ?氾南（fàn） ?佚之狐（yì） ?夜縋而出（zhuì） 批 注 第 2 頁(yè) 教學(xué)過程： 共其乏困（gōng） ?逢孫（páng） ２、放名家朗誦，請(qǐng)同學(xué)們聽清字音，聽準(zhǔn)句讀，聽出語(yǔ)氣。 ３、背景感知： 自由誦讀一遍，在朗讀的過程中思考一個(gè)問題本文一共涉及了哪三個(gè)國(guó)家？并且找出三國(guó)之間的糾葛，并造成什么后果，并從原文中找出依據(jù)。 （明確）：涉及到了晉、秦、鄭三國(guó)。 （板書）一個(gè)三國(guó)的簡(jiǎn)略地圖：秦──晉──鄭 （糾葛）： 　　　晉鄭之間：晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。 　　　晉秦之間：許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉 　　　后果：晉軍函陵，秦軍氾南 （補(bǔ)充）：重耳過鄭（公元前６３７年） 　　這一年，晉公子重耳在齊國(guó)居五年后，離開齊國(guó)。經(jīng)曹、宋路過鄭國(guó)。鄭國(guó)大夫叔瞻勸鄭文公要以禮待重耳，鄭文公卻以“諸侯亡公子過此者眾，安可盡禮！”為由，不聽叔瞻勸告，對(duì)重耳不禮。這就是課文中“以其無禮于晉”一事。 秦晉之好 重耳到了楚國(guó)，受到優(yōu)厚的招待，并許諾楚王，有朝一日兩國(guó)交戰(zhàn)先退避九十里。后來秦穆公出于政治投機(jī)，派人把重耳請(qǐng)到秦國(guó)，并把女兒嫁給重耳，秦晉結(jié)下姻親關(guān)系，這就歷史上的秦晉之好。今天兩家要聯(lián)姻，還說欲結(jié)秦晉，當(dāng)由此而出。再后來，秦穆公派兵把重耳護(hù)送回國(guó)當(dāng)了國(guó)君，就是晉文公。 鄭楚結(jié)盟（公元前６３２年） 　 是年四月，晉楚爭(zhēng)霸中原，當(dāng)時(shí)，鄭國(guó)處四戰(zhàn)之地，無險(xiǎn)可據(jù)，又自無禮于重耳之后，故背晉助楚，因此，鄭文公曾到出國(guó)慫恿楚成王出兵作戰(zhàn)。晉楚戰(zhàn)于城濮，楚軍大敗。晉文公尊周攘夷，成為春秋霸主之一。楚敗，鄭文公內(nèi)心恐懼，又派大夫子人九到晉國(guó)請(qǐng)罪求和。五月，晉侯、鄭伯盟于衡雍（今河南原陽(yáng)西）。晉文公受周天子冊(cè)命與四方諸侯盟于踐土（在衡雍之西），晉文公為盟主，鄭參與踐土之盟，但晉、鄭間的隔閡并未消除。鄭既慫恿楚國(guó)出兵攻晉，又盟于晉，這就是文中所言“且貳于楚也”。 批 注 第 3 頁(yè) 教學(xué)過程： 秦、晉圍鄭形勢(shì)圖 五、課文分析 （一）退師原因 提問：本段僅25字，卻道出很多內(nèi)容，有哪些？ 明確：①秦晉圍鄭，來勢(shì)兇猛；弱小鄭國(guó)，危如累卵。②“以其無禮于晉，且貳于楚也”既道出了秦晉圍鄭的原因，又暗示鄭國(guó)有機(jī)可乘，為“燭之武退秦師”埋下了伏筆。 這節(jié)課我們對(duì)先秦的歷史散文有了一個(gè)大致的了解，并初步接觸了課文內(nèi)容，知道鄭國(guó)的國(guó)家命運(yùn)危在旦夕，鄭國(guó)到底能不能化險(xiǎn)為夷，脫離險(xiǎn)境呢？又是如何脫險(xiǎn)的呢？我們下節(jié)課再細(xì)分解。 （二）退者出場(chǎng) 1．朗讀第二段，結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確把握人物身份，體會(huì)文言文的語(yǔ)氣。分角色朗讀（學(xué)生自己談應(yīng)該如何讀）。 2.人物出場(chǎng) a：佚之狐你們覺得他是怎樣的人？ 明確：關(guān)心國(guó)事的大臣，對(duì)燭之武外交才能的信任，實(shí)為慧眼識(shí)才的伯樂。 B:他的一番話對(duì)刻畫燭之武的形象有什么樣的作用？ 明確：對(duì)人物形象的刻畫我們有語(yǔ)言描寫、肖像描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫，同時(shí)還有正面描寫和側(cè)面描寫。佚之狐的一番話即是從側(cè)面刻畫出了燭之武之大智。使讀者未見其人，先知其才。猶如文天祥，國(guó)難當(dāng)頭非他莫屬之感。 c：鄭伯在他的語(yǔ)言中，你們品味一下，他是怎樣國(guó)君？ 明確：一位敢于自責(zé)的國(guó)君，情真意切，有風(fēng)度，故燭之武許之。 d：燭之武為什么要推辭，為什么要發(fā)一番牢騷？ 批 注 第 4 頁(yè) 教學(xué)過程： 明確：燭之武的一番推辭，其中大有學(xué)問，將人物形象刻畫的有血有肉。1. 是“平時(shí)不燒香，臨死抱佛腳”，用得著才來求，人情之冷暖，燭之武不太快活。2. “無事不登三寶殿”，燭之武知道鄭伯之用意，亦明白“挽狂瀾于既倒”是何等不易，自己就一點(diǎn)不怕么？就一定有成算的把握么？所以先推辭一下，也是為自己留條后路。不要夸?？?，最終落人笑柄。3. 即使有把握，也要賣個(gè)關(guān)子的，否則人家認(rèn)為這是輕而易取的事情，不會(huì)對(duì)你心存感激的。 小結(jié)： 燭之武面對(duì)鄭伯的誠(chéng)意，深明大義，承擔(dān)了赴秦說秦師的重任。但這種答應(yīng)悲壯的，你想想啊，一個(gè)大約七十歲的“老”頭子，在這國(guó)家生死存亡的節(jié)骨眼兒上去游說，生死完全是置之度外的。再則，燭之武有天大的不滿他也改變不了自己是鄭國(guó)人的事實(shí)，他是愛國(guó)的，總不能看著自己的國(guó)家滅亡，這種的愛國(guó)感情如同聞一多在《發(fā)現(xiàn)》中所表達(dá)出來的復(fù)雜的愛國(guó)之情一樣，是非常感人的，“我雖然恨你，但我愛你的心永遠(yuǎn)不會(huì)變”，這是一種高尚的，歷經(jīng)烈火金剛打磨而格外鮮亮的愛國(guó)之情。 (三)退師過程 在此段中，燭之武是如何說服秦伯退兵的？ （學(xué)生思考，討論） 明確：本段的中心是燭之武說秦君，說辭僅125個(gè)字，卻不卑不亢，既不刺激對(duì)方，又不失本國(guó)尊嚴(yán)地道出了秦、晉聯(lián)盟的虛偽，亡鄭對(duì)秦的不利，晉國(guó)的貪得無厭和背信棄義，委婉曲折，面面俱到，步步深入主題，句句打動(dòng)對(duì)方，不愧是一段非常漂亮的外交辭令。 分析： “夜縋而出”，進(jìn)一步說明了鄭國(guó)形勢(shì)之嚴(yán)重。秦、晉已完全包圍了鄭國(guó)，連城門也打不開了。從側(cè)面襯托燭之武這一形象，突出他的勇敢。 第一層（“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣”），說明秦、晉圍鄭，鄭國(guó)必亡。欲揚(yáng)先抑，提出問題。燭之武好像置身于鄭國(guó)之外，站在秦國(guó)的立場(chǎng)上說話的，這自然會(huì)引起秦伯的好感，愿意聽他把話說完，從而為進(jìn)一步打動(dòng)秦伯提供了可能。 第二層（“若亡鄭而有益于君”至“君之薄也”），說明亡鄭只對(duì)晉國(guó)有利，對(duì)秦國(guó)有害無益。燭之武指出，秦、鄭相隔遙遠(yuǎn)，晉、鄭卻是近鄰，因此亡鄭只能對(duì)晉國(guó)有利，對(duì)秦國(guó)不但沒有利益可言，反而因“鄰之厚”而顯得“君之薄”。鑒于秦、晉目前尚是盟國(guó)，燭之武的措辭是委婉而謹(jǐn)慎的，他沒有立即 批 注 第 5 頁(yè) 教學(xué)過程： 指出秦、晉聯(lián)盟的虛偽性，卻巧妙地點(diǎn)明秦、晉畢竟是兩國(guó)這一事實(shí)。這既符合實(shí)際，又從根本上動(dòng)搖了秦、晉聯(lián)盟的基礎(chǔ)，這不能不讓秦伯動(dòng)心，秦國(guó)當(dāng)然不會(huì)幫助晉國(guó)成就霸業(yè)而使自己的國(guó)力相對(duì)削弱。（以退為攻） 第三層（“若舍鄭以為東道主”至“君亦無所害”），說明保存鄭國(guó)，對(duì)秦只有好處。如果說上一層是分析危害動(dòng)搖秦伯的話，這一層則是以利益引誘秦伯了。假如燭之武繼續(xù)在秦、晉關(guān)系上做文章，很有可能引起對(duì)方的反感。因此，他換了一個(gè)角度，闡明鄭國(guó)存在對(duì)秦國(guó)可能有的種種好處。當(dāng)然，這些好處的前提，就是要秦國(guó)放棄進(jìn)攻鄭國(guó)。這樣一分析，攻鄭與友鄭的利弊輕重，自然就擺在了秦伯面前。 第四層（“且君嘗為晉君賜矣”至“唯君圖之”），燭之武察言觀色，又不失時(shí)機(jī)地從秦、晉兩國(guó)的歷史關(guān)系，說明晉國(guó)曾對(duì)秦國(guó)過河拆橋，忘恩負(fù)義，赤裸裸地挑撥秦、晉兩國(guó)的關(guān)系。從歷史說到現(xiàn)實(shí)，燭之武又進(jìn)一步分析了晉國(guó)的貪得無厭，滅鄭之后必然要進(jìn)犯秦國(guó)。這樣一發(fā)揮，秦國(guó)意識(shí)到自己的危險(xiǎn)，不僅與鄭國(guó)訂立了盟約，還反過來幫助鄭國(guó)。 小結(jié)：燭之武說服秦伯的藝術(shù)（出示課件）： 秦晉圍鄭，鄭既知亡矣（欲揚(yáng)先抑，以退為進(jìn)）； 亡鄭導(dǎo)致鄰之厚，君之薄也（闡明利害，動(dòng)搖秦軍）； 舍鄭，君亦無所害（替秦著想，以利相誘）； 晉國(guó)貪得無厭，君之所知也（引史為例，挑撥秦晉）。 這段說辭，只有125字，表現(xiàn)出燭之武高明的心理戰(zhàn)術(shù)和精彩的外交辭令。他看準(zhǔn)了秦晉聯(lián)合攻鄭各有所圖，而若取鄭則客觀上只會(huì)對(duì)晉有利，而對(duì)秦不僅無利，還會(huì)招禍。若秦穆公明白了這一層，就很可能反過來?xiàng)墪x幫鄭，燭之武抓住了秦穆公這一心理、曉之以利害，終于打動(dòng)了對(duì)方。而燭之武的說辭更妙之處在于他心里處處為鄭著想，但口口聲聲說的是為秦，這就容易被秦伯接受。整段說辭，分析利害，委婉曲折、面面俱到、步步深入、層層緊逼，句句打動(dòng)對(duì)方，顯示出極強(qiáng)的說服力。? （四）退師結(jié)果 晉侯對(duì)于撤軍說了幾點(diǎn)理由？你認(rèn)為哪點(diǎn)最重要？ 明確：三點(diǎn)理由（不仁，不知，不武）。他的依據(jù)是秦晉聯(lián)盟只可維護(hù)不可破壞，不能因?yàn)橐粋€(gè)鄭國(guó)而壞了大事，體現(xiàn)晉侯作為一代霸主的高瞻遠(yuǎn)矚。 應(yīng)該是“失其所與，不知”，晉侯考慮的是長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益，想借助秦國(guó)的力量有更大的作為，體現(xiàn)他的野心和謀略。 批 注 第 6 頁(yè) 教學(xué)過程： 六、人物分析 孫子兵法云：不戰(zhàn)而屈人之兵。這是兵法的最高境界。大軍兵臨城下，鄭國(guó)危若累卵。燭之武不費(fèi)一兵一卒，不動(dòng)一刀一槍，憑借三寸不爛之舌就使秦晉盟散約毀，兩支人馬自動(dòng)撤離。我們通過對(duì)他的這段說詞的分析，也真真切切地感受到了他過人的才華。難怪佚之狐評(píng)價(jià)他是：“口懸河漢，舌搖山岳?！币虼?，我們對(duì)燭之武的第一個(gè)認(rèn)識(shí)就是：（板書）一個(gè)令人佩服的辯才。接下來我們進(jìn)行第四次閱讀，大家從這篇極簡(jiǎn)省的文字中再找一找，看看文章還給我們展示了燭之武哪些不一樣的側(cè)面。 １、一個(gè)深明大義的君子： ⑴強(qiáng)敵壓境，理應(yīng)朝廷里文臣出謀武將出力，而鄭國(guó)卻把一個(gè)無名老百姓燭之武推到了風(fēng)口浪尖上，說明了什么？ 提示：朝廷無能。更襯托了燭之武的才能。 ⑵燭之武既然如此有才華，佚之狐也知道他“口懸河漢，舌搖山岳”，可為什么燭之武老而不被用，年近七十，也只是個(gè)小小的“圉正”（弼馬溫）？說明了什么？ 明確：當(dāng)權(quán)者不注意選拔人才，有權(quán)者的嫉妒。 ⑶從文中可看出，他對(duì)國(guó)家大事了解得很透徹。既然燭之武一直不被用，他了解得那么透徹想干什么？? 啟發(fā)：劉備三顧茅廬見到了諸葛亮，諸葛亮對(duì)他暢談天下大勢(shì)?？梢哉f諸葛亮未出山前就做著出山的準(zhǔn)備。? 燭之武也是如此。盡管懷才不遇，但他沒有放棄自己的希望。燭之武不是不想做一番事業(yè)，他的心始終沒有放棄過“一飛沖天”的渴望，他一刻不停地關(guān)注著天下形勢(shì)，思考著安定天下濟(jì)蒼生一逞抱負(fù)的路徑。不然，一個(gè)小小的“弼馬溫”，怎么對(duì)晉國(guó)的歷史、對(duì)晉國(guó)國(guó)君的為人那么清楚，對(duì)秦伯的心理、對(duì)秦晉之間的恩怨又是如此了然。他與秦伯的交鋒從一開始就注定了他的勝局，幾十年積蓄的能量終于在瞬間有了釋放和爆發(fā)的閃亮?xí)r刻。 ——真是“老驥伏櫪，志在千里”。 ——真是“機(jī)會(huì)只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦?！? ⑷讓學(xué)生展開想象，想象燭之武雖然一直不被重用，但在漫長(zhǎng)的歲月里是怎樣的埋頭攻讀時(shí)刻準(zhǔn)備的，怎樣的渴望為國(guó)立功實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)的。? 可以想象：燭之武向多少人探問過天下的分分合合，路人、行商、政客（其中可能就有佚之狐）；可以想象出多少個(gè)日夜他翻看竹簡(jiǎn)的手勢(shì)與眼神；想象出多少次他側(cè)耳細(xì)聽能從王宮里 批 注 第 7 頁(yè) 教學(xué)過程： 傳來征召自己的聲響時(shí)的焦急與渴盼。 ⑸然而直等到今天國(guó)難當(dāng)頭，他已經(jīng)垂垂老矣，已經(jīng)“無能為也矣”，鄭伯才想起來找他，心中自然有許多的怨恨要發(fā)泄。于是他面前有了選擇：是因個(gè)人恩怨而趁機(jī)報(bào)復(fù)鄭伯，還是為了國(guó)家利益而獻(xiàn)身。 燭之武為什么最后要選擇后者，是鄭伯的口才太好了，可以一下子消解掉一個(gè)人一輩子的怨氣并化干戈為玉帛讓對(duì)方肯冒極大的危險(xiǎn)為自己做事嗎？燭之武的選擇說明了什么？ 提示：面對(duì)鄭伯“然鄭亡，子亦有不利焉”的威脅，我們可以替他“回敬”一句：自古易君不易民。損失大的是您又不是我。然后瀟灑地拒絕鄭伯以泄一生的抑郁。 然而，面對(duì)鄭伯的威脅，燭之武竟答應(yīng)了。為什么？為什么？因?yàn)樗蔷?！孔子說：“君子喻于義，小人喻于利”，他是一個(gè)明白大義的君子！“茍利國(guó)家生死以，豈因福禍趨避之?！眹?guó)家利益是大義，面對(duì)大義，君子什么都可以放棄，包括自己的生命，何況自己那點(diǎn)不得志呢。這又是一個(gè)讓我們敬仰的理由。 ２、一個(gè)讓人心酸的勇士： 《東周列國(guó)志》里說他“須發(fā)盡白，佝僂其身，躊躇其步，”以至到了朝堂之上，“左右莫不含笑”。 我們可以想象：這樣一個(gè)須發(fā)盡白的老者，夜縋而出時(shí)是怎樣的一種情形。當(dāng)他拄著拐杖走進(jìn)秦營(yíng)時(shí)又是怎樣的大義凜然，視死如歸。 歲月給了燭之武太多的落寞與不甘，同時(shí)也磨礪了他的沉穩(wěn)與敏銳，對(duì)鄭國(guó)的最樸素的愛又加固了他的沉穩(wěn)與敏銳。他與秦伯的交鋒從一開始就注定了他的勝局，幾十年積蓄的能量終于在瞬間有了釋放和爆發(fā)的閃亮?xí)r刻。? “機(jī)會(huì)只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦。”? 只是這機(jī)遇來得太遲了一點(diǎn)兒，而且是冒著亡國(guó)的危險(xiǎn)。但如果不是秦晉圍鄭，燭之武恐怕真得“駢死于槽櫪之間”，湮滅于歷史的風(fēng)雨之中了。 ３、反思：燭之武才華被埋沒如此長(zhǎng)的時(shí)間，他究竟有沒有其他出路呢？ 提示：如：燭之武為何不在“臣之壯也”的時(shí)候，也像三百年后的晚生毛遂那樣，大膽地“自贊”于鄭伯的駕前呢？? 在推銷自己這點(diǎn)上，春秋之“士”遠(yuǎn)不如戰(zhàn)國(guó)之“士”放得開。商鞅、馮諼、范睢、蘇秦，哪一個(gè)不是在竭力運(yùn)籌、想方設(shè)法（有的甚至不擇手段）去干謁王侯，以期受到垂青授以大任，創(chuàng)出一 批 注 第 8 頁(yè) 教學(xué)過程： 番功業(yè)而名垂史冊(cè)呢？ 我覺得，在燭之武的心里，更多的還珍藏著做為“士”的標(biāo)志之一的清高與孤傲?！笆繛橹赫咚馈保绻霾簧弦粋€(gè)敬賢禮士、思賢若渴的開明君主，寧可老死家中、默默無聞，也絕不涎皮賴臉的去求人家賞給自己一個(gè)板凳、彎腰低頭地做一個(gè)平庸的官僚。陶淵明不愿“為五斗米折腰”，李白說“安能摧眉折腰事權(quán)貴”，袁宏道七遞辭呈就因不愿做磕頭逢迎的勾當(dāng)。 他們?nèi)松钅旮涣?qiáng)的歲月在磋砣中消磨逝去，我們可以為他們惋惜，但我們必須向他們那高傲的靈魂敬禮！　　 ４、總結(jié)：我們看到了燭之武身上不同的側(cè)面：一個(gè)深明大義的君子，一個(gè)讓人心酸的勇士，一個(gè)令人佩服的辯才。（均已板書）然而正史上對(duì)他的記述除了《左傳》這些文字外，別處似乎很難找到他的名字了。?《史記》里有簡(jiǎn)單的幾句：“鄭使人言穆公”、“乃使人私于秦”、“乃間令使謂秦穆公”?！叭恕薄笆埂倍质?fàn)T之武成了無名英雄。然而我們今天仍要向他獻(xiàn)上我們最崇高的敬意，敬他是個(gè)真君子，敬他身上閃耀著的大義。 七、結(jié)課 著名的哲學(xué)家、科學(xué)家亞里士多德說過：“只有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，對(duì)適當(dāng)?shù)氖挛?，?duì)適當(dāng)?shù)娜耍谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)下，以適當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)生的感情，才是適度的最好的感情?！?燭之武正是運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)膭裾f方式處處為秦著想，動(dòng)之以情，曉之以理，挑撥秦晉關(guān)系，終于打動(dòng)了秦穆公，使秦穆公“乃還”，從而保全了鄭國(guó)。這是燭之武智慧的體現(xiàn)，更是他辯論語(yǔ)言的魅力所在。 批 注 第 9頁(yè) 板書設(shè)計(jì)： 燭之武退秦師 退師原因 欲揚(yáng)先抑 以退為進(jìn) 退者出場(chǎng) 闡明利害 動(dòng)搖軍心 退師過程 替秦著想 以利相誘 退 引史為例 挑撥秦晉 退師結(jié)果 作業(yè)布置： 1.總結(jié)文言實(shí)詞虛詞。 2.寫一篇短文，分析燭之武為何能說退秦軍。 課后小結(jié)及體會(huì)： 第10 頁(yè)