小學語文22 陸羽與《茶經》 教案2

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22 陸羽與《茶經》 教學目標： 一、知識與能力 幫助學生認識“煎、吭、祿、蜀、荼”，會寫“煎、舀、吭、嫌、荼”，理解“煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠流長、千載難逢、博學多才”等詞語。 二、過程與方法 指導學生默讀課文，了解茶圣陸羽的事跡和精神品質。 三、情感與價值 引導學生結合課文內容，理解重點句子的含義以及表達的情感，能有感情地朗讀課文。 教學重點： 理解文章內容，了解茶圣陸羽的事跡，感受他的精神品質。 教學難點： 引導學生結合課文內容，理解重點句子的含義以及表達的情感。 教學準備： 查找關于中國茶文化以及陸羽的資料，制作教學課件。 教學時間： 兩課時。 教學過程： 第一課時 一、導入新課 1.欣賞茶藝表演的錄像資料。 茶藝是一種生活藝術。茶藝多姿多彩，充滿生活情趣，給飲茶人以高尚、美好的享受，給表演帶來活力。茶藝是一種人生藝術。人生如茶，在緊張繁忙之中，泡出一壺好茶，細細品味，通過品茶進入內心的修養(yǎng)過程，感悟苦辣酸甜的人生，使心靈得到凈化。茶藝是一種文化。它起源于中國，與中國文化的各個層面都有著密不可分的關系。自古以來，插花、掛畫、點茶、焚香并稱四藝，尤為文人雅士所喜愛。茶藝還是高雅的休閑活動，可以使精神放松，拉近人與人之間的距離，化解誤會和沖突，建立和諧的關系等。是誰讓茶的地位這么高呢？ 2.學生交流課前收集的關于中國茶文化以及陸羽的資料。 二、檢查預習，初讀課文 1.出示詞語，積累運用： 煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠流長、千載難逢、博學多才。 （1）自讀詞語。同伴互助，理解詞語意思。 煎茶：把茶放入水中煮沸，使所含的成分進入水中。 吭聲：出聲；說話。多用于否定式。如本文中的：“陸羽沒有吭聲。” 舀水：用瓢、勺等取水。 功名利祿：功名，舊指科舉或官職名稱；祿，舊稱官吏的奉給。指科舉應試考中以后升官發(fā)財。泛指名利地位。 如火如荼：荼，茅、蘆等植物開的白花。像火那樣紅，像荼那樣白。原形容軍容壯盛，后多形容聲勢浩大、氣氛熱烈等。 源遠流長：源頭很遠，流程很長。比喻歷史悠久。 千載難逢：載，年；逢，遇上，碰到。一千年也難得碰到一次。形容機會非常難得。 博學多才：學識淵博，有多方面的才能。 2.自由讀課文，讀準音。梳理課文故事條理，把課文分成四部分。 和同桌討論：課文從什么話題開始談到了陸羽的？主要寫了陸羽的哪幾件事情？哪些段落寫到了《茶經》？ 3.默讀課文，說說四部分的主要內容。 第一部分：從茶鄉(xiāng)想到陸羽。 第二部分：辨別江水的故事。 第三部分：拒絕做官，撰寫《茶經》。 第四部分：周游各地，推廣茶藝。 其中二、三、四部分可以合并為一部分——即用事例表現陸羽的品質。 三、小結 課文介紹了在中國茶文化歷史上留有美名的傳奇人物陸羽的故事，贊揚了他似茶葉一般清純的人品，歌頌了他對中國茶業(yè)和世界茶葉的發(fā)展做出的卓越貢獻。 四、作業(yè) 1.熟讀課文。 2.抄寫生詞。 第二課時 一、復習引入 1.聽寫生詞。 2.回憶課文的條理。 二、細讀理解 1.讀第1自然段，思考：這段話中，哪些語句概括地介紹了陸羽？能用一句話來回答嗎？（如：陸羽是中國茶史上的傳奇人物，是唐朝復州竟陵郡人，他的茶藝在當時就已聞名天下，被人稱為“茶圣”）第4句話在文中起什么作用？（第4句話由遠及進、由大到小，層層深入，最后引向一個生動故事） 2.讀第2——8自然段，思考：這里講了一個怎樣的故事？文中哪些語句具體地表現了陸羽精通茶藝？如果你在場，你會怎樣表揚陸羽呢？（抓住舀水、掂水、倒水等一系列動作體會）分角色朗讀，想象當時的情景，感受人物形象。 3.讀9——11自然段，思考： （1）陸羽為什么要寫《茶經》？他是在怎樣的情況下寫這部書的？讀到這里，你有怎樣的感受？ （2）為了寫《茶經》，陸羽做了些什么？花了多長時間？想象陸羽會遇到哪些困難。（抓住相關數據：如十六年、三十二州、五年等詞語體會人物的精神品質） （3）《茶經》是怎樣一部書？它有怎樣的價值？（可讓學生用所查資料作補充介紹）第11自然段中的遞進復句“他不僅……而且……”說明了《茶經》的內容十分豐富，記述相當細致，可以體會到陸羽耗費了畢生的精力。 4．讀第12自然段，思考：陸羽推廣茶藝產生了哪些影響？ 三、小結 文章第2——12自然段擇了他生平中有代表性的三個事例一一分述。辨別江水的故事，說明他十分精通茶藝；拒絕做官，撰寫《茶經》，說明他人品高尚、志向遠大；周游各地，推廣茶藝，不愧為茶圣。文章詳略得當，重點突出；語言暢達，過渡自然；文題鮮明，照應精心。 四、拓展 讀讀，抄抄： 1.振興古國茶文化，扶植民族藝術花。 2.茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。 www.youyi100.com