小學(xué)語文25 竊讀記教案2

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25 竊讀記 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)梳理敘事類文章的脈絡(luò)。 2.通過描寫，體會(huì)作者“竊讀”時(shí)的心情。 3.激勵(lì)學(xué)生珍愛讀書，奮發(fā)向上。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、通過學(xué)習(xí)記敘與描寫的語句，體會(huì)文中“我”的心情。 2、在教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的思想教育。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、解題 1、“竊”字的含義： （1）通過查字典，找出“竊”字的多個(gè)義項(xiàng)。 （2）結(jié)合課文內(nèi)容，朗讀“竊”字在本文中的含義。 明確：在本文中應(yīng)理解為“偷偷地”“暗中”之意，如“竊笑”。 2、“竊讀”的含義： （1）一般含義。 （2）放在文中考察其含義：假裝逛書店，其實(shí)是要讀書店里的書而不買，趁店員不注意時(shí)暗中偷讀。 3、小結(jié)： 對(duì)詞語的理解與把握不僅要知道它在字典中的意思，還應(yīng)把它放到文章中考察特定語境中的含義。 二、梳理文章脈絡(luò) 1、分析文中詳寫的主要事例。 由題目可知本文是作者林海音回憶自己小時(shí)候“竊讀”中發(fā)生的一些事，其中具體詳細(xì)地寫了兩件事。 同學(xué)迅速瀏覽，要求：分別用一句話概括主要內(nèi)容，再分別用一個(gè)詞語概括當(dāng)時(shí)作者的心理（心情）。 因“竊讀”而被趕出了書店——孤獨(dú)無助。 2、學(xué)習(xí)文中略寫的內(nèi)容——“我”“竊讀”的方法。 這兩次詳細(xì)描寫的事例也告訴大家，“竊讀”也并不是一件輕而易舉的事。要成功“竊讀”，還得掌握一些方法。文中也簡(jiǎn)略地記敘了一系列方法。請(qǐng)分別用一句話概括這些“竊讀”的方法。 （1）發(fā)現(xiàn)“竊讀”這一好方法； （2）到幾家書店讀完一本書； （3）裝作其他顧客的家屬； （4）以雨天避雨為借口留在書店； （5）藏在書店一角避免引人注意。 小結(jié)：煞費(fèi)苦心，想方設(shè)法去讀書。 三、深入理解作品內(nèi)容 1、不論是詳寫還是略寫，這些事讀起來都讓人感覺很生動(dòng)，因?yàn)樽髡叱擞洈⑦@些事之外，還進(jìn)行了細(xì)致的人物描寫。 提示：人物描寫包括動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理描寫。 2、學(xué)生默讀課文，要求： （1）圈畫出讓你印象深刻的寫“我”“竊讀”的句子或段落。 （2）體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情，寫在書邊。 （3）依據(jù)作者當(dāng)時(shí)的心情，有感情地朗讀你圈畫的內(nèi)容。 3、全班交流。 注意： （1）在學(xué)生回答過程中，老師要加以提示、引導(dǎo)。 （2）朗讀方式可多樣化：學(xué)生個(gè)別朗讀；重點(diǎn)段落全班集體朗讀；精彩段落分析之后再富感情朗讀。 4、總結(jié)并分析人物形象。 請(qǐng)同學(xué)根據(jù)以上記敘與描寫，分析概括出“我”是怎樣的一個(gè)人。 （要點(diǎn)）“我”是一個(gè)家庭貧困卻酷愛讀書的窮學(xué)生。 四、簡(jiǎn)述收獲 小結(jié)：課文中雖然只是記錄了林海音在少年時(shí)期讀書的一小段經(jīng)歷，但她對(duì)讀書的癡迷由此可見一斑。這也為她日后走上文學(xué)創(chuàng)作道路奠定了良好基礎(chǔ)。 五、拓展 1、其實(shí)，還有很多人愛讀書的事例。我相信，同學(xué)們也讀了不少書籍，你們還知道哪些愛讀書的人嗎？ （提示：中國(guó)的成語故事“鑿壁偷光”等） 2、引導(dǎo)學(xué)生回憶“讀書格言伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)中所收集到的關(guān)于高爾基的讀書格言。 3、總結(jié)： 這些古今中外的人們，他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境都十分惡劣，但他們?nèi)詿釔圩x書，并想盡辦法讀書。 4、聯(lián)系實(shí)際談感受。 （1）請(qǐng)同學(xué)回憶自己是否也有“竊讀”的經(jīng)歷。 （2）聯(lián)系課文和拓展材料，對(duì)比自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，談?wù)勛约旱母邢牒腕w會(huì)。 www.youyi100.com