《會(huì)上升的熱空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《會(huì)上升的熱空氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 會(huì)上升的熱空氣

2、 年級(jí)：三年級(jí) 課型：新授課 課時(shí)：1課時(shí) 作者：豆文娟 單位：鄭州市上街區(qū)金華小學(xué) 2 會(huì)上升的熱空氣 【課標(biāo)要求】 本課知識(shí)屬于物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域部分。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）涉及的課程內(nèi)容有：空氣是一種常見(jiàn)而重要的混合物質(zhì)；空氣的流動(dòng)是風(fēng)形成的原因

3、；通過(guò)觀察，描述熱空氣上升的現(xiàn)象。 【教材分析】 《會(huì)上升的熱空氣》是大象版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元《流動(dòng)的空氣》的第2節(jié)。講述的是熱空氣會(huì)上升，屬事實(shí)性知識(shí)，是低年級(jí)事實(shí)性知識(shí)學(xué)習(xí)的延續(xù)。而熱空氣上升的事實(shí)又是不易直接觀察到的，必須借助其他物體的運(yùn)動(dòng)變化，再經(jīng)過(guò)假設(shè)與推理的思維活動(dòng)才能得出。由“排風(fēng)口的位置設(shè)置在窗戶上部”的事實(shí)，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生“熱空氣會(huì)上升”的假設(shè)，用“轉(zhuǎn)動(dòng)的紙蛇”和“放飛塑料袋”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)以驗(yàn)證假設(shè)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋?zhuān)詈髿w納概括得出“熱空氣會(huì)上升”的結(jié)論。 【學(xué)情分析】 通過(guò)一年級(jí)《空氣》單元找空氣、觀察空氣的活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了我們周?chē)锌諝猓諝獯?/p>

4、在于很多物體中，知道了空氣的基本性質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，本單元第一課使學(xué)生認(rèn)識(shí)了空氣是占據(jù)空間的，在本課學(xué)生將對(duì)熱空氣進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的觀察，經(jīng)過(guò)提出問(wèn)題、作出假設(shè)，最終在實(shí)證的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)“熱空氣具有可以上升的事實(shí)性”知識(shí)。 在知識(shí)上，學(xué)生認(rèn)識(shí)了空氣存在于我們周?chē)?，能用各種辦法找到空氣，認(rèn)識(shí)了空氣的基本性質(zhì)，認(rèn)可空氣占據(jù)空間的事實(shí)。但關(guān)于熱空氣的上升運(yùn)動(dòng)，還需要一定證據(jù)的支撐。 在能力上，學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了兩年多的科學(xué)課學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在觀察、實(shí)驗(yàn)、表達(dá)交流等方面都已具備了一些基礎(chǔ)。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.知道熱空氣會(huì)上升的事實(shí)性知識(shí)，開(kāi)始從運(yùn)動(dòng)的視角關(guān)注空氣的流動(dòng)。 2.基于已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，能對(duì)現(xiàn)

5、象提出猜想假設(shè)能力，并通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，發(fā)展制訂計(jì)劃、搜集證據(jù)的能力。 3.通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐形成證據(jù)意識(shí)，發(fā)展合作意識(shí)與能力。 【評(píng)價(jià)任務(wù)】 1. 會(huì)設(shè)計(jì)、操作探究實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證“熱空氣會(huì)上升”的假設(shè)。 2. 通過(guò)觀察，會(huì)準(zhǔn)確描述熱空氣上升的現(xiàn)象。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 通過(guò)設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“熱空氣會(huì)上升”的事實(shí)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.分組材料（6組） 卡紙、細(xì)線、酒精燈、火柴、棄物杯、塑料袋等。 2.多媒體課件、實(shí)驗(yàn)記錄單。 3.活動(dòng)場(chǎng)地：教室 【教學(xué)手段】 傳統(tǒng)教學(xué)手段：粉筆、黑板、教材等。 現(xiàn)代教學(xué)手段：PPT課件、手機(jī)投屏。 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

6、本課按照科學(xué)探究的主要要素進(jìn)行組織：提出問(wèn)題——猜想假設(shè)——搜集證據(jù)——得出結(jié)論。 ※一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（2分鐘） 【教師活動(dòng)】出示熱氣球圖片。 問(wèn)：你知道熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)上升嗎？ 【學(xué)生猜測(cè)】 預(yù)設(shè)：因?yàn)闅馇蚶镉袩峥諝狻? 【教師活動(dòng)】拿出一個(gè)塑料瓶。 看老師帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)。這個(gè)瓶子里有什么？套上一個(gè)氣球，保證瓶子處于密封狀態(tài)，放在加熱著的熱水中。請(qǐng)觀察現(xiàn)象。（讓一生摸一摸瓶子，表達(dá)）再把瓶子放進(jìn)冷水中，觀察有什么現(xiàn)象？（讓一生再摸一摸瓶子，表達(dá)） 猜想原因。 【學(xué)生活動(dòng)】 1.認(rèn)真觀察；積極思考。 2.回答預(yù)設(shè)：我看到氣球正在慢慢地鼓起來(lái)。 小結(jié)語(yǔ)：什么是熱空氣？它又

7、有哪些特點(diǎn)呢？ 今天這節(jié)課，我們來(lái)探究熱空氣會(huì)不會(huì)上升？（板書(shū) 熱空氣會(huì)上升 ？） 設(shè)計(jì)意圖：課本上給出的情境——排風(fēng)扇，部分學(xué)生可能沒(méi)有注意觀察過(guò)，生活經(jīng)驗(yàn)不夠充分，所以，我尋找了一種他們較熟悉并比較感興趣生活中的熱空氣現(xiàn)象——熱氣球，配合小實(shí)驗(yàn)，作為導(dǎo)入活動(dòng)，既鞏固上節(jié)所學(xué)，又創(chuàng)設(shè)新奇的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲。 ※二、猜想假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（10分鐘） 【教師活動(dòng)】 1.過(guò)渡：對(duì)于剛才大家提出的猜想，我們來(lái)研究一下。 2.（用塑料袋裝滿一兜空氣）你們會(huì)把這一兜空氣加熱嗎？請(qǐng)用材料超市里的材料，來(lái)做個(gè)“熱氣球”吧。 【教師

8、活動(dòng)】出示“材料超市”圖片。 器材盒里有塑料袋、卡紙、酒精燈等，請(qǐng)小組討論設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，然后匯報(bào)交流。限時(shí)3分鐘。 【學(xué)生活動(dòng)】 1. 小組合作制定實(shí)驗(yàn)方案。 3.交流匯報(bào)、互評(píng)。 反饋預(yù)設(shè)：大致說(shuō)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程。 設(shè)計(jì)意圖：由于熱空氣的不易直接觀察到，所以教師引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。 【教師活動(dòng)】點(diǎn)評(píng)總結(jié)，出示實(shí)驗(yàn)步驟。 實(shí)驗(yàn) ：做“熱氣球” 1. 兩人將輕薄的透明塑料袋展開(kāi)，放在點(diǎn)燃的酒精燈上。 2. 等一會(huì)兒，觀察塑料袋會(huì)發(fā)生什么變化。 3. 松開(kāi)手，仔細(xì)觀察塑料袋的變化。如此反復(fù)兩次。試著解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因

9、。 【教師活動(dòng)】 各組可以結(jié)合實(shí)際，修改設(shè)計(jì)方案。怎樣評(píng)價(jià)我們所做的實(shí)驗(yàn)是否成功呢？同桌討論一下。 【學(xué)生活動(dòng)】積極思考問(wèn)題、回答。 回答預(yù)設(shè)：操作規(guī)范，現(xiàn)象明顯，記錄準(zhǔn)確。 從這幾個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。完成評(píng)價(jià)表。 探究實(shí)驗(yàn) 評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)內(nèi)容 具體標(biāo)準(zhǔn) 優(yōu)良中分別涂三、二、一顆星 【教師活動(dòng)】實(shí)驗(yàn)有什么注意事項(xiàng)嗎？ 【學(xué)生活動(dòng)】積極思考問(wèn)題、回答。 【教師活動(dòng)】歸納。出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。 1.注意用火安全。 2.用正確的方法點(diǎn)燃、熄滅酒精燈。 3.注意不要讓塑料袋太靠近酒精燈。 【教師

10、活動(dòng)】出示實(shí)驗(yàn)記錄單。要求：按照要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，把現(xiàn)象記錄在實(shí)驗(yàn)單上。 “熱空氣會(huì)上升嗎”實(shí)驗(yàn)記錄單 班級(jí)： 小組： 姓名： 實(shí)驗(yàn)：做“熱氣球” 仔細(xì)觀察塑料袋的變化： 。 解釋該現(xiàn)象發(fā)生的原因： 。

11、 小結(jié)語(yǔ)： 大家很用心。你們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案可以自己操作一下。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)單，描述可以讓學(xué)生較為具體地知道自己學(xué)習(xí)的情況，找到努力的方向，也落實(shí)了“教—學(xué)—評(píng)”一體化的要求。落實(shí)評(píng)價(jià)任務(wù)1——會(huì)設(shè)計(jì)、操作探究實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證“熱空氣會(huì)上升”的假設(shè)。 ※三、搜集證據(jù)、驗(yàn)證假設(shè)（22分鐘） 【教師活動(dòng)】出示要求。 任務(wù)：完成實(shí)驗(yàn)。 要求：按照要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把現(xiàn)象記錄在實(shí)驗(yàn)單上。限時(shí)4分鐘。 環(huán)節(jié)一 實(shí)驗(yàn)：放飛塑料袋 【教師活動(dòng)】 1.活動(dòng)開(kāi)始，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 2.期間，不斷觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)推進(jìn)情況，適當(dāng)提示。 【學(xué)生活

12、動(dòng)】 1.小組合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)記錄。 2.小組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 【教師活動(dòng)】1.實(shí)驗(yàn)結(jié)束，請(qǐng)小組長(zhǎng)整理好器材，安排交流討論。 2.提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你預(yù)測(cè)的結(jié)果一樣嗎？試著解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因。 【學(xué)生活動(dòng)】匯報(bào)交流（展示實(shí)驗(yàn)單，每組可以派2人匯報(bào)）。 匯報(bào)預(yù)設(shè)： （1） 塑料袋向上升。塑料袋先是慢慢變鼓，越來(lái)越大，就像吹鼓了的氣球一樣。 （2） 可是塑料袋上升了一小會(huì)兒就又掉了下來(lái)。說(shuō)明熱空氣會(huì)上升。 （3）我發(fā)現(xiàn)塑料袋是口朝上慢慢掉下的。是不是上升的時(shí)候空氣又變涼了？ 【教師活動(dòng)】點(diǎn)評(píng)。 小結(jié)語(yǔ)： 這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，塑料袋上升，是因?yàn)榭諝馐軣岷笊仙?，上升后變涼又下降。那么?/p>

13、另一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀? 環(huán)節(jié)二 實(shí)驗(yàn)：探究“紙蛇會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)嗎” 1. 在一張卡紙上畫(huà)一條螺旋狀的蛇，并沿線剪下來(lái)。 2.用細(xì)線把紙蛇懸掛起來(lái)，并放到?jīng)]有點(diǎn)燃的酒精燈上方，保持一定的高度，觀察。 3.再點(diǎn)燃酒精燈，將紙蛇放到酒精燈上方，觀察、比較。并試著解釋現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。如此反復(fù)三次。 【教師活動(dòng)】 制作紙蛇注意三個(gè)步驟：一畫(huà)二剪三掛。 要求：按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。限時(shí)5分鐘。 【教師活動(dòng)】 1.提問(wèn)：你觀察到了什么現(xiàn)象？ 2.試著解釋現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。 【學(xué)生活動(dòng)】匯報(bào)交流（展示實(shí)驗(yàn)單，每組可以派2人匯報(bào)）。 匯報(bào)預(yù)設(shè)： 沒(méi)點(diǎn)燃酒精燈時(shí)，紙蛇不動(dòng)。說(shuō)明普通空氣沒(méi)有向上升。

14、點(diǎn)燃酒精燈，紙蛇轉(zhuǎn)會(huì)動(dòng)起來(lái)，是因?yàn)闊峥諝獍阉斊饋?lái)了。 小結(jié)語(yǔ)： 通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家認(rèn)識(shí)了熱空氣。 設(shè)計(jì)意圖：貫徹“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的理念，重在讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程、學(xué)習(xí)科學(xué)方法，圍繞學(xué)生的發(fā)展設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。落實(shí)評(píng)價(jià)任務(wù)2——通過(guò)觀察，會(huì)準(zhǔn)確描述熱空氣上升的現(xiàn)象。 ※四、對(duì)比結(jié)果、得出結(jié)論（2分鐘） 【教師活動(dòng)】提問(wèn)：通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們有什么關(guān)于空氣的新發(fā)現(xiàn)？ 【學(xué)生活動(dòng)】積極思考、回答。 回答預(yù)設(shè)：空氣變熱會(huì)向上升。熱空氣會(huì)上升。 小結(jié)語(yǔ)：通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并親自操作，大家認(rèn)識(shí)了熱空氣，驗(yàn)證了猜想，得出了結(jié)論：熱空氣會(huì)上升。 （完善板書(shū)） 設(shè)

15、計(jì)意圖：通過(guò)操作、對(duì)比兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，既增強(qiáng)了體驗(yàn)加深了印象，又使得空氣的運(yùn)動(dòng)變得“可視化”，有助于輔助學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解。 ※五、拓展應(yīng)用、課堂小結(jié)（4分鐘） 【教師活動(dòng)】出示圖片。 發(fā)問(wèn)：廚房里一般都有一個(gè)排風(fēng)扇，你觀察過(guò)嗎？它安裝在什么位置？人們?yōu)槭裁磿?huì)把排風(fēng)口設(shè)在窗戶的上部？ 【學(xué)生活動(dòng)】積極思考、回答。 回答預(yù)設(shè)：廚房里的把排風(fēng)口設(shè)在窗戶的上部，油煙機(jī)安置在上方，就是為要把炒菜時(shí)產(chǎn)生的熱空氣迅速排出室外。 【教師活動(dòng)】 通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)，我們知道熱空氣會(huì)上升。你還知道生活中有哪些利用這個(gè)知識(shí)的實(shí)例嗎？ 【學(xué)生活動(dòng)】積極思考、回答。 回答預(yù)設(shè)：熱氣球、孔明燈、走馬燈。 小結(jié)語(yǔ)：人們利用熱空氣會(huì)上升的原理發(fā)明了熱氣球、孔明燈等。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，拓寬學(xué)生知識(shí)面。 【教師活動(dòng)】 同學(xué)們，這節(jié)課你收獲了什么？ 【學(xué)生活動(dòng)】回憶本節(jié)課所學(xué)，構(gòu)建知識(shí)框架。 課堂小結(jié)： 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了熱空氣會(huì)上升，認(rèn)識(shí)了 會(huì)上升的熱空氣。完善課題“會(huì)上升的熱空氣”（板書(shū)） 那么，熱空氣還有哪些特性呢？有興趣的同學(xué)可以課后繼續(xù)探索。 9