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1、人教部編版九下語文第9課《魚我所欲也》教學設計
課題
魚我所欲也
單元
三
學科
語文
年級
九下
學習
目標
1.積累文言文常用的實詞、虛詞,擴充文言詞匯量,逐步提高文言文閱讀能力。
2.了解孟子的道德主張,領會文章的思想內(nèi)涵。
3.強化朗讀訓練、品味《孟子》散文的語言特色。
4.把握古人運用具體事例、正反對比或比喻說理的方法,理解作者的觀點。
5.引導學生正確選擇,摒棄一己之私利,將正義、道義放在首位,明辨是非,永葆善良之心,做一個大寫的人。
重點
把握古人運用具體事例、正反對比或比喻說理的方法,理解作者的觀點。
難點
把握古人運用具體事例、正反
2、對比或比喻說理的方法,理解作者的觀點。
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈,此之謂大丈夫。 (孟子)
生命誠可貴,愛情價更高,若為自由故,二者皆可拋。 (裴多菲)
人生自古誰無死,留取丹心照汗青。 (文天祥)
砍頭不要緊,只要主義真。殺了夏明翰,還有后來人。 (夏明翰)
讀名言 談體會
生為尊嚴,生為自由
生為名聲,生為正義
在人的一生中,要作出許多各種各樣的選擇,尤其是在對待象生和死這樣重大的問題上,當我們
3、必須作出非此即彼的選擇的時候,這對任何人都是一個嚴肅的人生課題。我們來看看孟子會如何選擇。
學生思考、表達
通過思考生命的意義進入主題
作者簡介
一、孟子:名軻,字子輿。戰(zhàn)國時思想家、教育家,是繼孔子以后儒家學派的代表人物,與孔子合稱“孔孟”,有“亞圣”之稱。
孟子生于戰(zhàn)國諸侯混戰(zhàn)最激烈的時期,他繼承和發(fā)揚了孔子的思想,他提出“民貴君輕”、反對掠奪性戰(zhàn)爭等主張。 為此,他到各國去游說諸侯,反對“霸道”,提倡以“仁”“義”為中心的“仁政”、“王道”。
《孟子》是記錄孟子及其弟子的言行的著作,也是儒家經(jīng)典著作之一。
二、 孟子的政治主張:
施行仁政、民貴君輕、人性本善
“性善論”
4、的要點:
(1)“善”是人的本性?!叭诵灾埔?。猶水之就下也。人無有不善。水無有不下。”
(2)人有四種“本心”:同情心、羞恥心、恭敬心、是非心。仁義禮智的道德規(guī)范即由此產(chǎn)生?!皭烹[之心,人皆有之;羞惡之心,人皆有之;恭敬之心,人皆有之;是非之心,人皆有之。
惻隱之心,仁也:羞惡之心,義也,
恭敬之心,禮也;是非之心,智也。
三、本文選自《孟子·告子上》?!陡孀由稀返闹饕獌?nèi)容是闡明“性善說”,即人性里天生就有向善的種子,這種善的天性,就是人的“本心”。本文講的是每個人都有“本心”,無論在什么情況下,人都應該保有自己的“本心”。
學生簡介孟子及《孟子》
了解作者及作者思想學說。
5、
初讀感知
一、大聲朗讀課文,對照朗讀和注釋掃除語音障礙,讀準字音和節(jié)奏。
魚我所欲也
魚,我所欲也,熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也。生,亦我所欲也,義,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取義者也。生/亦我所欲,所欲/有甚于生者,故不為(wéi )茍得也。死亦我所惡(wù),所惡有甚于死者,故患有所不辟也。如使/人之所欲/莫甚于生,則/凡可以得生者/何不用也。使/人之所惡/莫甚于死者,則/凡可以辟患者/何不為也!由是則生/而有不用也;由是則可以辟患/而有不為也。是故所欲有甚于生者,所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳。
一簞(dān )食,一豆羹(
6、gēng),得之則生,弗得則死。呼爾而與之,行道之人弗受;蹴(cù)爾而與之,乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之,萬鐘于我何加焉!為宮室之美,妻妾(qiè)之奉,所識窮乏者得我與?鄉(xiāng)(xiàng )為身死而不受,今/為(wèi )宮室之美/為(wéi)之;鄉(xiāng)/為身死而不受,今為妻妾之奉為之;鄉(xiāng)為身死而不受,今為所識窮乏者得我而為之:是/亦不可以已乎?此之謂失其本心。
二、理解文意
1、參考注釋,理解文意,有不懂之處勾畫出來,準備質(zhì)疑。
2、組內(nèi)質(zhì)疑。
3、小組展示。
(具體內(nèi)容見課件)
朗讀課文
了解大意
通過朗讀課文,初步感知課文
通過組內(nèi)討論研究了解全文大意。
細
7、讀探究
一、本文的中心論點是什么?是怎樣提出來的呢?
用“魚”與“熊掌”的比喻引出來的。比喻論證,提出了“舍生取義”的中心論點?;橄鬄榫唧w,變深奧為淺顯,更加生動形象,簡明自然。
二、本文用了哪些論證方法?是如何逐層論證中心論點的呢?結合課后習題一仔細思考。
討論全文中心論點及論證思路
了解文章中心論點,了解論證方法和論證思路。
精讀揣摩
一、“所欲有甚于生者”“所欲”可以指哪些事情? (“所欲”指正義的事業(yè)。如為人民大眾作有利之事,為國家建設做事,為了別人安危挺身而出等。 )
二、“所惡有甚于死者”“所惡”可以指哪些事情? (“所惡”指不正義的事情。不合法不道德的事
8、情,如叛變國家,貪污受賄,濫用職權,殺人放火等危害國家危害人民的事。 )
三、“故患有所不辟”“患”指什么? (指遭到迫害,遇到生命危險等。 )
四、非獨賢者有是心”“是心”指什么? (孟子認為人有四種本心,本文側重講“羞惡之心”(廉恥之心、向善之心)。 因為人只有擁有“羞惡之心”,才能分清哪些是道德底線可以承受的事,哪些是道德范圍所不接納的事。)
五、作者列舉了兩種不同的人生觀,贊揚了什么樣的人,斥責了什么樣的人? ( 贊揚了那些舍生取義的人,斥責了那些茍且偷生、見利忘義的人。)
六、“萬鐘則不辯禮義而受之”是一種什么行為?(“見利忘義”的行為。)
七、文中說得了“萬鐘”是為了什么
9、?(為了“宮室之美”,為了“妻妾之奉”,為了“所識窮乏者得我”。 )
八、不辯禮義地接受萬鐘的結果如何?(失其“本心”。)
九、作者認為這種作法如何? (作者認為“此之謂失其本心”應當“可以已”。)
十、文中兩次提到“心”,在第一節(jié)中說:“非獨賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳!”在文章最后又說:“此之謂失其本心?!本渲小笆切摹?、“本心”各指什么?請依據(jù)原文回答。(人有四種“本心”:同情心、羞恥心、恭敬心、是非心?!笆切摹薄氨拘摹倍际侵感邜褐摹#?
十一“賢者能勿喪耳”,在《富貴不能淫》中孟子有幾句話是論證“賢者”不失其“本心”的,這幾句話是?(富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈。
10、)
十二、課文中運用了許多兩兩相對的句子,它們的句式相同,意思相近或相反,試找出兩個這樣的句子,說說這樣寫的好處。(這些句式使行文流暢,論證嚴密,語氣連貫,氣勢恢弘。)
深入研讀文本,理解本文內(nèi)含
了解孟子在本文中表達的思想
課堂練習
1、本文觀點廣為后人所贊同,請找出本文觀點并寫出與之一致的兩句詩。
觀點:舍生取義?
(1)取義成仁今日事,人間遍種自由花。
(2)人生自古誰無死,留取丹心照汗青。
2、本文孟子用“?舍生而取義?”來表現(xiàn)他的人生追求(選擇)文天祥《過零丁洋》中體現(xiàn)這種追求的詩句是:“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”。請寫出歷史上在人生中有正確選擇的人。
岳飛
11、選擇精忠報國,文天祥選擇忠義守節(jié),布魯諾選擇堅定信念。聞一多拍案而起,橫眉怒對國民黨手槍,寧可倒下去,不愿屈服。劉胡蘭面對敵人的屠刀毫不畏懼,寧死也不出賣黨組織,最后英勇犧牲。朱自清,寧可餓死,也不吃美國的救濟糧。
3.《魚我所欲也》中出現(xiàn)的成語有:舍生取義、嗟來之食;
4、宋末抗元民族英雄文天祥在被元軍殺害前曾寫下絕筆說:“孔曰成仁,孟曰取義,惟其義盡,所以至仁。讀圣賢書,所學何事,而今而后,庶幾無愧。”文天祥所說的這些話的意思大概是什么?表明了他怎樣的人生觀?
文天祥所說話的意思是:孔子說要“成仁”,孟子說要“取義”,惟有行為完全符合“義”的要求,才能達到“仁”的境界。我們研讀圣人賢
12、士的著作,要從中學習什么東西,從今往后,我沒有什么可慚愧的。這表明他舍生取義、視死如歸的人生觀,用實際行動實踐他的“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的壯志和節(jié)操。
5、一詞多義:
二者不可得兼
所識窮乏者得我與
所欲有甚于生者
萬鐘于我何加焉
(得到,擁有/通“德”,感激/比,介詞。表示比較/對于,介詞。引出動作的對象)
鄉(xiāng)為身死而不受
今為宮室之美為之
故不為茍得也
非獨賢者有是心也
是亦不可以已乎
(為了/做/做/代詞,這種/代詞,這種做法)
舍魚而取熊掌者也
由是則生而有不用也
呼爾而與之
萬鐘則不辨禮義而受之
鄉(xiāng)為身死而不受
今為所識窮乏者得我而
13、為之
蹴爾而與之。
(表示并列,不譯/表示轉(zhuǎn)折,卻/表示修飾,不譯/表示承接,就/表示轉(zhuǎn)折/表示承接,就/連詞,表修飾。)
6、特殊句式
魚,我所欲也。
判斷句:“也”,判斷句標志。 譯文:魚,是我所喜愛的東西。
鄉(xiāng)為身死而不受。
省略句:“為”后面省略了介詞的賓語“禮義”,“受”后面省略了賓語“施舍”,全句省略了主語“我”。
譯文:從前我為了“禮義”寧愿死也不接受施舍。
完成習題
鞏固提高
拓展延伸
課堂小結
文章先以魚和熊掌為喻,引出“舍生取義”的中心論點,闡明了義重于生,義重于利和不義可恥的道理,他對比了兩種人生觀,贊揚了那些舍生取義的人,斥責了那些茍且偷生、見利忘義的人。告誡人們不辨禮義而貪求富貴的行為是不可取的。
用自己的方法總結
鞏固提高
作業(yè)布置
在幾千年前,孟子就提出了“魚和熊掌不可得兼”的問題和應當“舍生取義”的觀點,那么在我們現(xiàn)代社會,面對愈來愈多的誘惑,面對人生的各種考驗,我們應當做出怎樣的選擇呢??據(jù)此寫一篇短文。
板書