《程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計

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1、《程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計 廣州市南國學(xué)校 譚喜飛 一、 學(xué)習(xí)者分析： 本節(jié)課教學(xué)對象是八年級學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是喜歡接觸新事物、新技術(shù)，喜歡動手實(shí)踐。在前課的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握VB編程的相關(guān)基礎(chǔ)知識，初步形成計算思維與算法，熟練VB編程過程，具備初步的VB編程能力，但還需進(jìn)一步規(guī)范和深入學(xué)習(xí)。 二、 教材分析： 1. 教學(xué)內(nèi)容分析與處理 本節(jié)課是廣州市信息技術(shù)教科書初中第二冊第2章程序設(shè)計初步第6節(jié)程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)第1課時，前5節(jié)內(nèi)容是：第1節(jié) 程序與程序設(shè)計（程序的概念、程序設(shè)計語言、VB簡介）、第2節(jié) 程序中的對象（對象的設(shè)置、窗體的打印方法）、第3節(jié) 程序的基本要素（程序

2、中的數(shù)據(jù)、程序中的語句）、第4節(jié) 程序的順序結(jié)構(gòu)（數(shù)據(jù)的輸入、處理和輸出、順序結(jié)構(gòu)的表示）、第5節(jié) 程序的分支結(jié)構(gòu)（條件語句的表示、條件語句的執(zhí)行過程、條件語句的應(yīng)用）。 程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)是程序的三種基本結(jié)構(gòu)之一，是順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)之后，較難的第三種基本結(jié)構(gòu)。在解決一些問題時，經(jīng)常需要重復(fù)執(zhí)行同一串語句。利用循環(huán)結(jié)構(gòu)可以控制程序的某一部分按需要重復(fù)執(zhí)行。本課學(xué)習(xí)利用For循環(huán)語句實(shí)現(xiàn)循環(huán)功能。在畫“同心圓”的例子中，使用For循環(huán)語句來實(shí)現(xiàn)重復(fù)畫圓。循環(huán)變量的初值、終值、步長的取值決定著循環(huán)的次數(shù)，循環(huán)體內(nèi)的語句是每次循環(huán)時被重復(fù)執(zhí)行的程序段。窗體的畫圓方法Circle(x,y),r語句在循

3、環(huán)體內(nèi)每循環(huán)一次就被重復(fù)執(zhí)行一次畫圓。 2. 教學(xué)重、難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)：For循環(huán)語句 教學(xué)難點(diǎn)：循環(huán)變量的初值、終值、步長的取值 三、 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識與技能：（1）了解循環(huán)結(jié)構(gòu)；（2）認(rèn)識For循環(huán)語句的格式；（3）掌握循環(huán)變量的初值、終值、步長的取值。（4）理解For循環(huán)語句中循環(huán)體與循環(huán)變量、初值、終值、步長的關(guān)系。 2. 過程與方法：通過利用For循環(huán)語句編寫VB程序畫同心圓，及編寫VB程序高效解高斯數(shù)學(xué)，掌握For循環(huán)語句的應(yīng)用。 3. 情感態(tài)度與價值觀：（1）在編程實(shí)踐中體驗(yàn)分析問題、程序創(chuàng)造到形成解決方案的完整流程；（2）理解程序和算法的本質(zhì)特征，推進(jìn)

4、學(xué)生整體思維能力的提升；（3）感受程序語言文化，發(fā)展和提升計算思維，提高自主創(chuàng)新能力。 四、 教學(xué)方法： 情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、嘗試教學(xué)法、練習(xí)法、講演法、示范教學(xué)法，先嘗試后學(xué)習(xí)，先學(xué)后教。 五、 教學(xué)環(huán)境 機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺 六、 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 情 景 引 入 請學(xué)生看一段視頻，大屏幕播放小虎隊(duì)《愛》MV（一分鐘），看完后問學(xué)生：“誰還記得這首歌第一句唱的是什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生們說出同心圓。 觀看大屏幕視頻，并回答問題（把你的心我的心串一串，串一株幸運(yùn)草串一個同心圓）。 激發(fā)學(xué)生興趣，引出同心圓。 了 解 同

5、 心 圓 提出關(guān)于同心圓的幾個問題，大屏幕PPT同步展示相應(yīng)知識。 1. 同心圓是什么樣的呢？ 2. 同心圓怎么組成的？大屏幕展示圓心相同、半徑不同的圓。 3. 怎么畫同心圓？如果給你一個圓規(guī)，你怎么畫這個同心圓？ 4. 思考問題：如何在半分鐘畫20個同心圓? 學(xué)生回答后，大屏幕PPT展示課題：我們現(xiàn)在是在學(xué)習(xí)VB程序，用編程可以實(shí)現(xiàn)很快速的畫出同心圓。今天我們就來學(xué)習(xí)“第6節(jié)程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)”。 1.看大屏幕展示的同心圓圖片。 2.回答：“圓心相同的一組圓、半徑不一樣”。 3.回答：“利用畫圖軟件”、“幾何畫板”、“先定圓心，然后改變半徑畫圓。” 4.回答：

6、“可以”、“復(fù)制粘貼”。 隨著問題的逐層提出，逐步了解同心圓，引出循環(huán)結(jié)構(gòu)。 編 寫 畫 同 心 圓 程 序 1.復(fù)習(xí)：用程序畫圓的方法 Circle(x,y),半徑 請同學(xué)們來說 (x,y)是什么？ 2.布置任務(wù)一：編寫畫同心圓程序。 以（3000，3000）為圓心，半徑從100變化到2000，每次增加100，在窗體上畫出20個同心圓。 大屏幕PPT展示任務(wù)。 準(zhǔn)備用于教師示范的學(xué)生機(jī)。巡視學(xué)生練習(xí)情況，規(guī)范編程過程，糾錯，反饋學(xué)習(xí)進(jìn)度。 大屏幕展示個別學(xué)生的練習(xí)情況。 3.在學(xué)生的代碼編寫中找到問題，詢問：用程序畫圓方法來畫同心圓，有

7、20個同心圓，是否需要重復(fù)20條畫圓語句？ VB編程中的For循環(huán)語句，可以實(shí)現(xiàn)：只需要一個語句就可以把多個重復(fù)的語句包括在里邊。 4. 大屏幕PPT展示： For-Next循環(huán)語句的格式： For <循環(huán)變量> =<初值> To <終值> [Step<步長>] [循環(huán)體] Next[循環(huán)變量] 請學(xué)生暫停練習(xí)，看大屏幕，聽老師講解For循環(huán)語句的格式。 5.大屏幕PPT同時展示For循環(huán)語句的格式及任務(wù)一，問：剛才老師給出了任務(wù)條件，我們把初值、終止、步長的值填入For循環(huán)語句中，怎樣填？ 6.請兩位學(xué)生到黑板前填寫For循環(huán)語句。 7.講評黑板上

8、學(xué)生寫出的兩條語句，詢問學(xué)生這樣寫的原因，告知為什么錯了，并修改。 小結(jié)學(xué)生填寫For循環(huán)語句情況。 大屏幕PPT展示For循環(huán)語句格式與填寫數(shù)值后的For循環(huán)語句對比。 8.請完成畫同心圓練習(xí)的學(xué)生舉手，大屏幕展示舉手同學(xué)的代碼窗口，發(fā)現(xiàn)錯誤，引導(dǎo)改正。 1.回答：圓心的坐標(biāo)。 2.啟動VB編程軟件，根據(jù)老師提供的條件，嘗試用VB編寫畫同心圓程序。 3.繼續(xù)做練習(xí)，根據(jù)老師的提示修改錯誤。 4.邊做練習(xí)邊聽講，并回答問題。 5. 暫停練習(xí)，聽老師講解For循環(huán)語句的格式。

9、 6.思考老師拋出的問題。 7.兩位學(xué)生到黑板前寫語句，其他學(xué)生在自己的代碼窗口中寫語句。 8.學(xué)生回答老師的詢問，接受正確答案。 看大屏幕改錯。 9.完成任務(wù)一的學(xué)生舉手，回答老師的詢問，修改錯誤。 復(fù)習(xí)VB程序畫同心圓必備的窗體的畫圓方法。 任務(wù)驅(qū)動，先嘗試后學(xué)習(xí)。 引導(dǎo)學(xué)生在嘗試過程中發(fā)現(xiàn)問題，引出學(xué)習(xí)For循環(huán)語句的需求。 初步認(rèn)知For循環(huán)語句 嘗試寫For循環(huán)語句，在改錯中基本理解該語句。 先試后講，

10、先練后教 在利用For循環(huán)語句編寫程序畫同心圓練習(xí)過程中，初步掌握For循環(huán)語句的應(yīng)用。 修 改 畫 同 心 圓 程 序 1.布置任務(wù)二：請完成任務(wù)一的同學(xué)，嘗試根據(jù)以下要求修改程序 若將步長修改為-100， 同心圓的效果不變， 怎樣修改循環(huán)語句？ 大屏幕PPT展示任務(wù)二。 2.巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，給出修改建議。指出步長可為正值，也可為負(fù)值。提示學(xué)生：修改步長由正數(shù)變?yōu)樨?fù)數(shù)后，要求同心圓效果不變，還要修改哪些值？ 3.請同學(xué)演示修改的程序并展示代碼。 4.教師示范整個編程過程。大屏幕展示教師示范，教學(xué)平臺同時轉(zhuǎn)播教師示

11、范到學(xué)生機(jī)屏幕小窗口。師生互動問答及操作，完成教師示范任務(wù)一的編程過程，并測試結(jié)果。 5.繼續(xù)師生互動，講演任務(wù)二，并測試結(jié)果。兩任務(wù)結(jié)果相同，得出：如果步長為負(fù)值，那么初值就大于終值。 1.完成任務(wù)一的學(xué)生嘗試做改變步長的練習(xí)。 2.邊做練習(xí)邊聽從老師指導(dǎo)。 3.完成的學(xué)生舉手，待老師轉(zhuǎn)播后演示。 4.沒完成的學(xué)生跟著老師做，完成任務(wù)一的編程過程。 5.與老師互動，完成任務(wù)二，理解步長與初值、終值的關(guān)系。 拔高學(xué)習(xí)難度，掌握初值、終值、步長的取值。

12、 教師在此環(huán)節(jié)示范，讓大部分還沒能夠正確編寫出程序的學(xué)生也能完成基本任務(wù)，跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。 拓 展 任 務(wù) 1.布置任務(wù)三： 問1：你們認(rèn)識高斯嗎？ 大屏幕PPT展示有圖文的高斯資料，簡介高斯。 問2：著名的高斯數(shù)學(xué)是什么？ 大屏幕PPT展示高斯數(shù)學(xué)故事的式子、人物及求和結(jié)果。 分析高斯數(shù)學(xué)的式子，小高斯以頭尾兩數(shù)相加得100后乘以49再加落單的100、50，很快完成求和，結(jié)果是5050。 問3：假如用VB編程來完成高斯數(shù)學(xué)求和，你們該怎樣去完成？請同學(xué)們自己來嘗試一下。 2.查看學(xué)生做練習(xí)情況，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。 引導(dǎo)學(xué)生分析高斯數(shù)學(xué)式子，確

13、定For循環(huán)語句中初值、終值及步長的值，點(diǎn)撥計算思維，提醒先進(jìn)行界面設(shè)計，規(guī)范編程過程。 提醒需要用到學(xué)過的窗體的打印方法，用于在屏幕上顯示計算結(jié)果。在黑板板書Print n。 繼續(xù)個別輔導(dǎo)學(xué)生編寫程序，指出循環(huán)體中語句需要動腦筋思考。因?yàn)橛邢嗉?，要設(shè)置一個代表總和的變量n，并給n賦一個初值0，即n=0，這個賦值語句要放在For語句前，否則每次循環(huán)都被清零，每循環(huán)一次，原總和加上本次循環(huán)變量值得出本次的總和，即n=n+k，k為循環(huán)變量，這個語句要放在For語句的循環(huán)體中。Print語句要放在For語句之后。 3.表揚(yáng)并展示被輔導(dǎo)同學(xué)的代碼窗口，讓他啟動程序，查看結(jié)果。 4.

14、發(fā)現(xiàn)結(jié)果不是5050，師生繼續(xù)努力，一起找出問題所在，對程序進(jìn)行修改。 5.大屏幕展示率先完成任務(wù)三的學(xué)生的練習(xí)情況，教學(xué)平臺同時轉(zhuǎn)播到學(xué)生屏幕小窗口。讓學(xué)生展示代碼，并啟動程序，驗(yàn)證結(jié)果是否為5050。分析講解其代碼。 1.學(xué)生回答，并看大屏幕資料。 2.學(xué)生回答，看大屏幕及聽講。 3.學(xué)生嘗試編寫程序。 4.學(xué)生根據(jù)老師的提示做練習(xí)。 5.和老師一起回顧窗體的打印方法。 6.個別學(xué)生接受老師輔導(dǎo)，其他學(xué)生邊做練習(xí)邊耳聽老師輔導(dǎo)。 7.觀看大

15、屏幕或轉(zhuǎn)播小窗口上同學(xué)的練習(xí)，并做修改。 8.學(xué)生繼續(xù)在老師指導(dǎo)下編寫修改程序。 9.舉手并告知老師已完成練習(xí)，結(jié)果是5050。 展示代碼并驗(yàn)證程序執(zhí)行后的結(jié)果。其他學(xué)生看轉(zhuǎn)播，聽老師講解，表示懂了。 讓學(xué)生嘗試用For循環(huán)語句解決經(jīng)典的實(shí)際問題，熟練并進(jìn)一步理解該語句，提升在生活中靈活運(yùn)用的能力。 拓展任務(wù)的設(shè)計主要是練習(xí)循環(huán)體中語句段的編寫，搞清楚循環(huán)體語句與循環(huán)變量、初值、終值、步長值的關(guān)聯(lián)，學(xué)會理順整個程序中各語句的關(guān)聯(lián)及位置安排，體會不同位置安排對結(jié)果的影響，訓(xùn)練學(xué)生

16、的計算思維。 讓學(xué)生明白，不是什么時候都能一下子解決問題的，需要反復(fù)修改程序才能獲得成功。 課 堂 小 結(jié) 大屏幕PPT顯示：電腦與人相比，最擅長的就是重復(fù)工作。 利用循環(huán)語句，可以幫助我們解決很多實(shí)際問題。 小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。提醒學(xué)生保存并提交課堂練習(xí)。 聽講，保存程序，提交給老師。 引導(dǎo)學(xué)生日后將循環(huán)語句運(yùn)用到生活中去。 七、 教學(xué)反思 本課學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)習(xí)的效果挺好的，師生互動頻繁積極有效。一開始，學(xué)生就對視頻很感興趣，情緒一下子被調(diào)動起來。隨著對同心圓的深入了解，在老師的引導(dǎo)下用VB的For循環(huán)語句解決重復(fù)執(zhí)行的畫圓操作，認(rèn)識了For循環(huán)語句的格式，學(xué)會了在已知條件下給循環(huán)變量、初值、終值、步長取值，還通過For循環(huán)語句高效解高斯數(shù)學(xué)，進(jìn)一步理解了For循環(huán)語句中循環(huán)體與循環(huán)變量、初值、終值、步長的關(guān)系。特別值得高興的是最后有位學(xué)生在老師的引導(dǎo)提示下，能夠自己編寫出正確的程序率先高效的解出高斯數(shù)學(xué)，相信他一定相當(dāng)有成就感。在老師展示、講解這位同學(xué)的代碼后，其他同學(xué)表示懂了。