部編版五年級語文 閱讀題專項訓練帶答案解析

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1、 部編版五年級語文?閱讀題專項訓練(精編版)帶答案解析 一、部編版五年級下冊語文課外閱讀理解 1．課外閱讀。 被人相信是一種幸福 一艘貨輪在煙波浩淼的大西洋上行駛。一個在船尾搞勤雜的黑人小孩不慎掉進了波濤滾 滾的大西洋。孩子大喊救命，無奈風大浪急，船上的人誰也沒有聽見，他眼睜睜地看著貨 輪托著浪花越來越遠。求生的本能使孩子在冰冷的水里拼命地游。船越來越遠，船身越來 越小，到后來，什么都看不見了，只剩下一望無際的汪洋。孩子力氣也快用完了，實在游 不動了，他覺得自己要沉下去了。放棄吧，他多次對自己說。這時候，他想起了老船長那 張慈祥的臉和友善

2、的眼神。不，船長知道我掉進海里后，一定會來救我的！想到這里，孩 子鼓足勇氣用生命的最后力量又朝前游去…… 船長終于發(fā)現(xiàn)那黑人孩子失蹤了。當他斷定孩子是掉進海里下令返航去找時，有人規(guī) 勸：“這么長時間了，就是沒有被淹死，也讓鯊魚吃了。?”船長猶豫了一下，還是決定回去 找。終于在那孩子就要沉下去的最后一刻，船長趕到了，救起了孩子。當孩子蘇醒過來之 后，感謝船長的救命之恩時。船長問孩子：?“孩子，你怎么能堅持這么長時間？?”孩子回 答：“我知道您會來救我的，一定會的！?”“你怎么知道我一定會來救你的？?”“因為我知道您 是那樣的人！” 聽到這里，白發(fā)蒼

3、蒼的船長撲通一聲跪在黑人孩子面前，淚流滿面：“孩子，不是我救了 你，而是你救了我??！我為我在那一刻的猶豫而恥辱……” 一個人能被他人相信也是一種幸福。他人在絕望時想起你，相信你會給予拯救更是一種 幸福。 （1）寫出下列詞語的反義詞。 拯救________?絕望________?猶豫________ （2）用橫線畫出小孩落水后心理活動的句子。 （3）“因為我知道您是那樣的人！”中“那樣的人”是什么樣的人？ 解析：?（1）陷害；希望；堅決 （2）他想起了老船長那張慈祥的臉和友善的眼神。不，船長知道我掉進海里后，一定會來 救我的！ （

4、3）①慈祥友善。②體會到了被人相信的重要性。 【解析】【分析】（1）本題主要考查對反義詞的辨析能力。反義詞是指詞匯意義相反的詞 語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的反義詞。答案合理即可，不唯 一。拯救：就是在別人危難的時候給與他幫助，讓他脫離苦難的意思。絕望：斷絕希望； 毫無希望。猶豫：遲疑；拿不定主意。 （2）心理描寫是指在文章中，對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動 進行的描寫。最常用的是描寫人物的內(nèi)心獨白，寫出人物的所思所想，讓人物一無遮掩地 吐露自己的心聲，說出他的歡樂和悲傷、矛盾和愁郁、憂慮和希望，使讀者穿透人物外

5、 表，看到人物的內(nèi)心世界。同時也突出文章的中心或表明人物的品質(zhì)或情感。 （3）這是考查指代性詞語指代的內(nèi)容。感知文本內(nèi)容，從文章中提煉和概括信息，結(jié)合 語言環(huán)境，聯(lián)系上下文，找出稱代性詞語指代的內(nèi)容。一般指的就是代詞前面的那句話， 找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。 故答案為：（1）陷害、希望、堅決 （2）他想起了老船長那張慈祥的臉和友善的眼神。不，船長知道我掉進海里后，一定會 來救我的！ （3）①慈祥友善。②體會到了被人相信的重要性。 【點評】（?1）主要測試學生對反義詞的理解，理解了詞義，寫出反義詞就容易了

6、。平時 注意多積累，增加詞匯量。 （2）了解什么是心理描寫，要求平時閱讀時會分辨，寫作時會應(yīng)用。 （3）此題考查對指代性詞語指代的內(nèi)容的把握。 2．閱讀短文，回答問題。 家鄉(xiāng)的小河 ①在我家院子的后面，流淌著一條清澈的小河。 ②小河是嫻靜的，宛如明鏡一般，倒映著紅色的花、綠色的樹；小河又是活潑可愛的， 層層鱗浪隨風而起，伴著跳躍的陽光舞蹈，舞姿優(yōu)美得就像天空中飄揚的七彩綢。 ③小河的早晨是迷人的。絢而的晨曦中，剛剛蘇醒的小河揉了揉眼睛，好奇地張望著她 周圍的新鮮東西。這時水綠得像玉，霞紅得似胭脂，裊裊上升的霧氣像潔白，的羽紗，輕

7、 掩著小河姑娘那羞澀的臉蛋。 ④太陽爬上了樹梢，把自己的身軀映在河水中，欣賞著自己火紅的臉龐。一群白鵝開始 了“曲項向天歌?”“紅掌撥清波?”的嬉戲。魚兒湊趣地跳躍著，翻起了一個個跟頭，頓時河面 上鱗光閃閃。 ⑤夕陽西下，太陽把余暉灑在河面上，小河里這處是紅，那處是綠。又一陣風來，倒映 在水中的兩岸成排的桑樹、桃樹，都亂成灰暗的一片，像醉漢，可一會兒又站定了。 ⑥小河的夜晚可靜啦，喧鬧了一天的小河帶著倦意入睡了。她像凝固了一般，躺在那里 一動也不動，清清的明月，悄悄爬到空中，對著她照鏡子。這時，寒風肆意地掃著河岸上 的小草，發(fā)出一陣窸?(×ī)窸

8、窣(su)窣的聲響。遠處偶爾傳來幾聲汪汪的狗叫、聲，此時的小 河更靜、更清。 ⑦家鄉(xiāng)的小河啊，你真美！ （1）聯(lián)系上下文，給下面詞語中的加下劃線的字選擇正確的解釋，將序號填在括號里。 輕掩?①遮蓋；②關(guān)；③乘人不備。?（________） 凝固?①結(jié)實，牢固；②堅硬；③堅決地；④本來。?（________） （2）本文第③一⑥段是按照什么順序記敘的？請說明理由。 （?3?）認真讀第?②?段，找出描寫小河靜態(tài)的部分 ________；找出描寫小河動態(tài)的部分 ________。這樣動靜結(jié)合的描寫，讓我感受到________。 （4）用自己的話寫

9、一寫第③段描寫了怎樣的情景，在表達上有怎樣的特點。 （5）為什么作者把夕陽西下時小河中倒映的樹影比作醉漢？“站定”又是什么意思？ （6）文中多處用了________和________的修辭手法，哪句話讓你印象深刻？請寫下來并說 明理由________。 解析：?（1）①；② （2）時間順序。?從“小河的早晨”“太陽爬上了樹梢”“夕陽西下”“小河的夜晚”這些語句可以 看出是按時間順序?qū)懙摹? （3）小河是嫻靜的，宛如明鏡一般，倒映著紅色的花、綠色的樹。；小河又是活潑可愛 的，層層鱗浪隨風而起，伴著跳躍的陽光舞蹈，舞姿優(yōu)美得就像天空中飄揚的七彩綢。

10、； 小河在任何一種狀態(tài)下都是美的，小河仿佛就在我的眼前，畫面感強烈 （4）描寫了早晨的河面薄霧繚繞，朝霞映紅了河面的情景。?作者運用了比喻和擬人的修 辭手法，把早晨小河朦朧的樣子寫活了。 （5）夕陽西下時的小河倒映著兩岸成排的桑樹、桃樹，風一吹，樹的倒影晃來晃去，像醉 漢一樣。“站定”是指風一停，水波靜止，一切都不動了。 （6）擬人；比喻；示例：她像凝固了一般，躺在那里一動也不動，清清的明月，悄悄爬到 空中，對著她照鏡子。；這句話運用比喻和擬人的修辭手法，把明月的影子倒映在小河中 的畫面生動形象地描寫了出來。 【解析】【分析】（1）要求學生

11、結(jié)合詞語境理解字義。 （2）此題主要考查對寫作順序的把握能力。解答此題的關(guān)鍵在于整體感知課文內(nèi)容，抓住 關(guān)鍵詞語分析解答。 （3）考查靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫。靜態(tài)描寫，是指記敘文中對人物、景物作靜止狀態(tài)下的描 摹狀寫，創(chuàng)造生動具體的感人形象的一種寫作方法。動態(tài)描寫法，是指記敘文中對人物、 景物作運動狀態(tài)的描摹狀寫，創(chuàng)造具體的、栩栩如生的感人形象的一種描寫方法。 （4）結(jié)合語境對句子進行賞析是重要的考點之一。一般來說，要求學生賞析的句子往往具 有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結(jié)合具體語境靈活 作答。 （5）比喻句：就

12、是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻 句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體?(被比喻的事物?)、喻詞?(表示比喻關(guān)系的詞語?)和喻體。本 體、喻體有相似點，但不是同一類事物。 （6）確定一個句子運用的修辭手法時，先要掌握修辭手法類型：比喻、擬人、反問、排比 等。再細讀每句話，看符合哪種修辭手法的特點，然后作出判斷。 故答案為：（1）①②； （2）時間順序。?從“小河的早晨”“太陽爬上了樹梢”“夕陽西下”“小河的夜晚”這些語句可以 看出是按時間順序?qū)懙摹? （3）1、小河是嫻靜的，宛如明鏡一般，倒映著紅色的花、綠色的樹。2、小河又

13、是活潑可 愛的，層層鱗浪隨風而起，伴著跳躍的陽光舞蹈，舞姿優(yōu)美得就像天空中飄揚的七彩綢。 3、小河在任何一種狀態(tài)下都是美的，小河仿佛就在我的眼前，畫面感強烈； （4）（?5）夕陽西下時的小河倒映著兩岸成排的桑樹、桃樹，風一吹，樹的倒影晃來晃 去，像醉漢一樣。“站定”是指風一停，水波靜止，一切都不動了。 （6）1、擬人?2、比喻?3、示例：她像凝固了一般，躺在那里一動也不動，清清的明月，悄 悄爬到空中，對著她照鏡子。；這句話運用比喻和擬人的修辭手法，把明月的影子倒映在 小河中的畫面生動形象地描寫了出來。 【點評】（1）主要考查學生結(jié)合詞語境理解字義

14、的能力。 （2）此題主要考查對寫作順序的把握能力。 （3）考查學生對靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫手法的掌握。要求學生能判斷，會應(yīng)用。 （4）此題考查學生對畫線句子的賞析能力。 （5）考查學生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學生能判 斷，會應(yīng)用。 （6）考查學生對常用修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應(yīng)用。 3．閱讀短文，回答問題。 _________________ 他是我分管的病人當中比較堅強的一位。他不像有的癌癥患者，以絕望、恐懼的態(tài)度對 待疾病。他很平靜，很配合治療，而且相當用功，一直堅持自學大學課程。他叫阿明，?

15、19 歲，某師范大學二年級學生，血癌。 由于多次化療，這個?19?歲男孩的頭發(fā)已全部掉光，臉色蒼白如紙，只有一雙大眼炯炯有 神地閃著不屈的青春之光。入院時?130?斤的體重只剩下?90?多斤，同時，也打碎了他的教 師夢。 在阿明的隔壁病房，住著一個?7?歲的小男孩冬冬。不做治療時，阿明常去給冬冬講故 事，輔導作業(yè)，有時還教幾個外語單詞。病房里的沉寂和生命走近終點時的壓抑因為有了 冬冬那清脆的笑聲而變得活力四射。阿明成了冬冬的編外老師。 那天上午查房，阿明突然問我：?“醫(yī)生，我還能活多久？?”我故作輕松地說：?“起碼要活 100?年，好好過你

16、的癮?！彼麉s盯著我的眼睛：“我想知道實情?！蔽叶汩_他那探詢的目光， 說：“好好做治療。?”便匆匆逃出病房，心里卻非常清楚，這兩條鮮活的生命難熬過這個漫 長的冬天。 第二天上午，推開病房的門，阿明正在教冬冬寫毛筆字，一筆一畫，一撇一捺，那么認 真那么從容。陽光從窗外射進來，仿佛一道燦爛絕倫的光環(huán)籠罩他們。生命被拋至如此絕 境，他們卻用自己的方式頑強地抗拒著，不向命運低頭。還有比這更令人心動的情景嗎？ 沒過多久，冬冬死了，彌留時冬冬拉著阿明的手說：“我要上學?！? 一連幾天，阿明沒再走出病房，只是悶著看書。我擔心冬冬的死會影響他的情緒，便勸 他保重身體

17、。他卻一把抓住我的手說：“醫(yī)生，我知道我自己活不了多久了，本想等大學畢 業(yè)后當一名教師，現(xiàn)在看來已經(jīng)來不及了。病房晚上?10?點熄燈太早，您能不能再給我亮一 個小時的燈？還剩最后一冊我就學完了全部課程。” “不行，那樣違反規(guī)定。再說，你學了，也沒有用?！蔽矣悬c殘忍地拒絕著。 “不！”他用極神圣的語氣告訴我，?“學完了全部課程，即使到了天堂，我也要當一名教 師，去教像冬冬那樣不幸夭折的沒有機會上學的孩子?！蔽冶凰钌畹卮騽恿耍鴾I花破 例答應(yīng)了他的請求。 每晚到了?10?點，病房統(tǒng)一熄燈后，只有阿明的房間燈還亮著。那明亮的燈光像一面旗幟 在向人們

18、昭示：生命也許很脆弱，生命又真的很頑強。 三個月后，阿明死了，死得很安詳。我想：他一定去了天堂，他會是天堂里最好的老 師。 每當夜深人靜時，仰望天空，穿過薄霧般的月光，仿佛傳來了瑯瑯的讀書聲。那兒有阿 明，有冬冬，還有一群天使般的讀書郎…… （1）給短文起個題目：________。 （2）文中的主人公是________，他是一個________的人。 （3）“還有比這更令人心動的情景嗎？”這句話中的“這”指的是：________。 （4）對“生命也許很脆弱，生命又真的很頑強”這句話理解正確的一項是（?）。 A.這句話寫出了作者當

19、時矛盾的心理 B.在病魔面前，人的生命是脆弱的，但是阿明積極同病魔作斗爭的精神是頑強的 C.在死亡面前，生命是脆弱的，每個人都想活著 （5）文中“明亮的燈光”是指________。 解析：?（1）天堂里的老師 （2）阿明；堅強、樂觀、有理想 （3）生命被拋至如此絕境，他們卻用自己的方式頑強地抗拒著，不向命運低頭 （4）B （5）病房里明亮的燈光和阿明身上頑強、樂觀、堅持的精神 【解析】【分析】（1）考查擬定標題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內(nèi) 容，再進一步提煉標題。 （2）評價人物性格要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文

20、中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中 蘊涵的精神或品質(zhì)。 （3）這是考查指代性詞語指代的內(nèi)容。感知文本內(nèi)容，從文章中提煉和概括信息，結(jié)合語 言環(huán)境，聯(lián)系上下文，找出稱代性詞語指代的內(nèi)容。一般指的就是代詞前面的那句話，找 最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。 （4）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內(nèi)容，結(jié)合句子及選項比較 判斷正誤。 （5）這道題考查的是詞語在具體語境中的意思，解答時要聯(lián)系文章上下文及主旨來思考。 故答案為：（1）天堂里的老師； （2）1、阿明?2、堅強、樂觀、有理想； （3）

21、生命被拋至如此絕境，他們卻用自己的方式頑強地抗拒著，不向命運低頭。 （4）B； （5）病房里明亮的燈光和阿明身上頑強、樂觀、堅持的精神。 【點評】（1）此題主要考查提煉文章標題的能力。 （2）本題考查評價分析人物性格。 （3）此題考查對指代性詞語指代的內(nèi)容的把握。 （4）此題考查學生對句子的理解的能力。 （5）這種詞語的意思是語境臨時賦予的，具有特殊的表情達意的作用。注意，做這樣的題 必須結(jié)合具體的語言環(huán)境來解釋。 4．閱讀課外片段，完成練習。 故都的秋（節(jié)選） 秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國的秋，卻特別地來

22、得清，來得 靜，來得悲涼。我的不遠千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不 ．． ．． 過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。 江南，秋當然也是有的；但草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，并且又時常多 雨而少風；一個人夾在蘇州上海杭州，或廈門香港廣州的市民中間，混混沌沌地過去，只 能感到一點點清涼，秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十 足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開、半醉的狀態(tài)，在領(lǐng)略秋的過程上，是不 合適的。 不逢北國之秋，已將近十余年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣

23、魚 臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。在北平即使不出門去吧，就是在皇 城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得 到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細數(shù)著一絲一絲 漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽牛花（朝榮）的藍朵，自然而然地也 能感覺到十分的秋意。說到了牽?；ǎ乙詾橐运{色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者 最下。最好，還要在牽牛花底，教長著幾根疏疏落落的尖細且長的秋草，使作陪襯。 （1）選文第三自然段中作者描寫了故都飽含秋意的景觀，其中有五處景觀用筆極簡，分

24、別 是?：?________?、?________?、?________?、?________?和?________?。?這樣一?筆帶過?的原?因是 （?）。 A．這些景觀雖富于秋的特色，但都為人所寫過，作者要另辟蹊徑，故而一筆帶過 B．這些景觀雖富于秋的特色，但不足以表現(xiàn)作者的情感，僅以此襯托，故而用筆極簡 （2）作者在寫北國之秋的時候，經(jīng)常提及南方的秋天，這樣寫的用意是（?）。 A.故都和南國的秋都富于特色，二者放在一起才能表達作者對秋的懷念 B.將故都的秋和南國的秋進行對比，更加鮮明地表現(xiàn)了作者對故都的秋的喜愛 C.寫出了故都的秋和南國的秋

25、都是好的，作者難以取舍 D.將所有自己懷念的故都的秋和南方的秋都記錄下來，表達自己對二者的喜愛 解析：?（1）陶然亭的蘆花；釣魚臺的柳影；西山的蟲唱；玉泉的夜月；潭柘寺的鐘聲；B （2）B 【解析】【分析】（1）①解答時要帶著問題快速瀏覽課文內(nèi)容，鎖定范圍（第?3?自然段 第二句話），再按要求找到答案。②解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀 短文內(nèi)容，比較判斷正誤。（2）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文 內(nèi)容，比較判斷正誤。 故答案為：（1）1、陶然亭的蘆花?2?、釣魚臺的柳影?3?、西山的蟲唱?4?、玉泉的夜月?5?

26、、潭 柘寺的鐘聲；B（2）B 【點評】（1）①考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。②此題考查學生對短文 內(nèi)容的理解的能力。（2）此題考查學生對短文內(nèi)容的理解的能力。 5．課外閱讀。 認牙 馮驥才 治牙的華大夫，醫(yī)術(shù)可謂頂天了。您朝他一張嘴，不用說哪個牙疼、哪個牙酸、哪個牙 活動，他往里瞅一眼全知道。他能把真牙修理得賽假牙一樣漂亮，也能把假牙做得賽真牙 一樣得用。他哪來的這么大的能耐，費猜！ 華大夫人善、正派、規(guī)矩，可有個毛病，便是記性差，記不住人，見過就忘，忘得干干 凈凈。您昨天剛?cè)ニ脑\所瞧蟲子牙，今兒在街頭碰上，一

27、打招呼，他不認得您了，您惱 不惱？要說他眼神差，他從不戴鏡子，可為嗎記性這么差？也是費猜！ 后來，華大夫出了一件事，把這兩個費猜的問題全解開了。 一天下晌，巡捕房來了兩位便衣偵探，進門就問：今兒上午有沒有一個黑臉漢子到診所 來？長相是絡(luò)腮胡子，腫眼泡兒，挨著右嘴角一顆大黑痣。華大夫搖搖頭說： “記不得 了?！? 偵探問：“您一上午看幾號？” 華大夫回答：“半天只看六號?！? 偵探說：“這就奇了！總共一上午才六個人，怎么會記不??？再說這人的長相，就是在 大街上掃一眼，保管也會記一年。告明白你吧，這人上個月在估衣街持槍搶了一家首飾 店，是通緝

28、的要犯，您不說，難道跟他有瓜葛？” 華大夫平時沒脾氣，一聽這話登時火起，?“啪”一拍桌子，拔牙的鉗子在桌面上蹦得老 高。他說：“我華家三代行醫(yī)，治病救人，從不做違背良心的事。記不得就是記不得！我也 明白告訴你們，那禍害人的家伙要給我瞧見，甭你們來找我，我找你們?nèi)?！? 兩位偵探見牙醫(yī)動怒，齜著白牙，露著牙花，不像裝假。他們遲疑片刻，扭身走了。 天冷了的一天，華大夫真的急急慌慌跑到巡捕房來。跑得太急，大褂都裂了。他說那搶首 飾店的家伙正在開封道上的?“一壺春酒樓?”喝酒呢！巡捕聞知馬上趕去，居然把這黑臉巨匪 捉拿歸案了。 偵探說：“華大夫，您怎么認出

29、他來的？” 華大夫說：“當時我也在‘一壺春’吃飯，看見這家伙正跟人喝酒。我先認出他嘴角那顆黑 痣，這長相是你們告訴我的，可我還不敢斷定就是他，天下不會只有一個嘴角長痣的，萬 萬不能弄錯！但等到他咧嘴一笑，露出那顆虎牙，這牙我給他看過，記得，沒錯！我便趕 緊報信來了！” 偵探說：“我還是不明白，怎么一看牙就認出來了呢？” 華大夫哈哈大笑，說：“我是治牙的呀，我不認識人，可認識牙呀！” 偵探聽罷，驚奇不已。 這事傳出去，人們對他那費猜的事就全明白啦。他記不住人，不是毛病，因為他不記 人，只記牙；治牙的，把全部心思都使在牙上，醫(yī)術(shù)還能不高？

30、 （1）聯(lián)系上下文，解釋文中加點的詞語。 頂天：________ 費猜：________ （2）兩個令人“費猜”的問題分別是：________ （3）“跑得太急，大褂都裂了”這句話能否刪去？為什么？ （4）下面說法錯誤的一項是（?）。 A.華大夫是個正派、善良的人 B.華大夫是個醫(yī)術(shù)高明卻十分傲慢的人 C.華大夫雖然性子有點急，但是為人正直 D.華大夫是個醫(yī)牙技術(shù)高超、有正義感的人 （5）結(jié)尾處說“這事傳出去，人們對他那費猜的事就全明白啦”，試結(jié)合短文內(nèi)容，說說人 們究竟明白了什么，對你有怎樣的啟示。 解析：?（1）文

31、中形容醫(yī)術(shù)極高。；讓人捉摸不透。 （2）能耐大、記性差 （3）不能。從這個細節(jié)可以看出華大夫生怕黑臉巨匪跑了，體現(xiàn)了華大夫的正義感。 （4）B （5）示例：人們明白了他記不住人，不是毛病，因為他不記人，只記牙；治牙的，把全部 心思都使在牙上，醫(yī)術(shù)才高超。我明白了我們不論做什么事都要認真、仔細、負責，這樣 才能有所成就。 【解析】?【分析】（?1）?詞語理解的考查，要結(jié)合詞語本意和文章上下文，正確理解語 境?！绊斕臁背鲎跃渥印爸窝赖娜A大夫，醫(yī)術(shù)可謂頂天了。?”這里形容華大夫的醫(yī)術(shù)極高；?“費 猜”一詞出自“他哪來的這么大的能耐，費猜！”，聯(lián)系

32、上下文，指的是對華大夫為何有如此 高的醫(yī)術(shù)，琢磨不透。（2）?考查學生提取文章重要信息的能力。?兩個令人“費猜”的問題 分別?在文中的第一、二自然段。文章的第一自然段主要講述華大夫能耐大，相關(guān)句子?“您 朝他一張嘴，不用說哪個牙疼、哪個牙酸、哪個牙活動，他往里瞅一眼全知道。他能把真 牙修理得賽假牙一樣漂亮，也能把假牙做得賽真牙一樣得用。”，第二自然段運用具體事例 講述了華大夫記性差，相關(guān)句子“華大夫人善、正派、規(guī)矩，可有個毛病，便是記性差，記 不住人，見過就忘，忘得干干凈凈。?”。（?3）比較辨析有無此句話對體會人物性格的影 響，從而說明此句話的作用，

33、解答時要注意說明從這句話描述的細節(jié)當中可以體會到什 么?。這句話出自華大夫去巡捕房報信，通過句子，得知華大夫生怕黑臉巨匪跑了，體現(xiàn)了 華大夫的正義感。（4）考查學生對文章內(nèi)容的理解和對人物性格的把握，從“?他能把真牙 修理得賽假牙一樣漂亮，也能把假牙做得賽真牙一樣得用。?”“?天冷了的一天，華大夫真的 急急慌慌跑到巡捕房來。跑得太急，大褂都裂了。?”這幾句話中可以看出華大夫?是個醫(yī)術(shù) 高超、正直善良的人?，故?ACD?項正確。（5）結(jié)合上下文作答，在解答此類題目時，要做 到：一、聯(lián)系文章的主旨，二、結(jié)合個人的認識，言之有理，沒有語病。從第（2）小題得

34、知他令人“費猜”的原因，要結(jié)合文章內(nèi)容點答題。 故答案為：（1）1、文中形容醫(yī)術(shù)極高。?2、讓人捉摸不透。 （2）?能耐大、記性差 （3）?不能。從這個細節(jié)可以看出華大夫生怕黑臉巨匪跑了，體現(xiàn)了華大夫的正義感。 （4）B （5）?示例：人們明白了他記不住人，不是毛病，因為他不記人，只記牙；治牙的，把全 部心思都使在牙上，醫(yī)術(shù)才高超。我明白了我們不論做什么事都要認真、仔細、負責，這 樣才能有所成就。 【點評】（1）?詞語理解的考查，要結(jié)合上下文，正確理解語境。?（2）平時要養(yǎng)成良好的 閱讀習慣，在閱讀文章時要注意對文中重要信息的提取。?（3）

35、此類題目的考查對有無詞 語或句子的比較辨析?能力（4）此題考查學生對人物性格的把握程度?（5）此題考查學生對 句子的賞析能力及對文章主要內(nèi)容的領(lǐng)悟 6．課外閱讀。 童心悠悠（節(jié)選） 每當我看見兒童?——捉迷藏、跳房子、辦家家酒?……我的血就加快了流速，全身微微發(fā) 熱，心里格外興奮。 我盼望成天和兒童一起。終于和他們在一起了！ 難忘啊?——我們一起在湛藍的天空下閱讀優(yōu)美的散文、詩句，講孫悟空遨游太空的故 事；我們一起在鄉(xiāng)間田野上暢談，又登上俏麗的小山，拾片紅葉、采朵秋菊，跟著放牛娃 唱牧歌；我們在充滿神秘、哲理的松坡林里捉迷藏，你找

36、，我躲；這兒一角衣襟，那兒又 冒出半截腦袋，林里充滿了朗朗的笑聲…… 這些聲音常常掀開我童年的窗簾—— 那時，我是一個充滿饑餓的孩子。饑餓（ ）可畏（ ）法國的雨果說過（ ）好奇是 饑餓的糧食（ ）每遇到它就想吃（?）那么我的饑餓可算是“好奇癥”吧（ ）因為這“病” 的緣故，我很小就會拆卸玩具、收音機、安裝小汽船；知道了洋娃娃為什么會 “哇哇?”地 叫、怎樣使一塊鐵皮不沉水；懂得了野鴨為什么叫候鳥、而喜鵲又叫留鳥；想象著今后要 到天宮去取桂花酒，下海里龍宮找龍王；因為這?“病”的緣故，媽媽說我是淘氣的野孩子； 叔叔因我拆收音機打了我兩巴掌；隔壁李

37、奶奶說這孩子長大了要翻天的。 啊，我希望我的“好奇癥”繼續(xù)發(fā)作下去，永遠保持童心，永遠在好奇中生活。永遠過那 追求、探索、驚奇、天真、快樂的兒童生活。童心，童心把我?guī)Щ氐轿迨畟€小朋友的歡快 笑聲之中。 （1）給文中的空白處加上標點符號。 （2）文中的“病”加引號，是因為?________?！拔摇钡摹安　睂嶋H指的是?________。作者說“我” 是一個充滿饑餓的孩子就是說________。 （3）讀了全文，可以知道作者的職業(yè)是________。他在文中回憶了自己________時的快樂 生活，也寫出了自己現(xiàn)在和________在一起的快樂。

38、 （4）你覺得媽媽、叔叔、李奶奶對“我”的態(tài)度對嗎？為什么？ （5）你還知道哪些和童年有關(guān)的名人名言呢？寫一寫吧。 解析：?（1），?！?：“?，?。”?！ （2）并不是真病；“我”的好奇心；“我”是一個好奇心很強的孩子 （3）小學教師；童年；學生 （4）不對。對于孩子的好奇心，應(yīng)該鼓勵和保護，而不應(yīng)該扼殺。 （5）孩子們是熱愛生活的，這就是他們最初的愛，遏止這種愛是不明智的。（泰戈爾） 【解析】【分析】（1）分析句子中分句之間的關(guān)系?,根據(jù)標點符號各自的作用?,能正確使用 標點符號。 （2）、（?3）本題主要考查對短文內(nèi)容的理解能力。解答

39、本題，需要仔細閱讀短文的內(nèi) 容，然后結(jié)合前后句(或題目提供的信息)進行補充填空即可。 （4）談自己的看法時需注意兩點：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個人的認識，言之有 理，沒有語病。 （5）考查對名言背誦積累，答題時注意題目提供的信息篩選符合要求的名言即可，書寫時 注意字跡清楚，不要出現(xiàn)多字、少字、錯別字的情況。 故答案為：（1），?！?：“?，??！?！ （2）1、并不是真病?2、“我”的好奇心?3、“我”是一個好奇心很強的孩子； （3）小學教師、童年、學生?； （4）不對。對于孩子的好奇心，應(yīng)該鼓勵和保護，而不應(yīng)該扼殺。 （5）

40、孩子們是熱愛生活的，這就是他們最初的愛，遏止這種愛是不明智的。（泰戈爾） 【點評】（1）此題主要考查學生對標點符號的掌握及運用。 （2）、（?3）這道題是按短文內(nèi)容填空，一定要理解短文，邊讀邊思考，才能填好每一 空。 （4）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個人的認識,表述合理，文通句順即可。 （5）要求學生平時背誦時要熟讀熟記，要理解名言的含義。 7．課外閱讀。 大鬧天宮（節(jié)選） 玉帝聽到報告，大發(fā)脾氣，命令李天王和哪吒太子率領(lǐng)十萬天兵天將，布下十八層 （ ），一定要捉拿悟空回來。但是天兵天將都不是悟空的對手，一個個都敗下來。于是

41、觀音菩薩就建議讓二郎神到花果山來捉拿孫悟空。 二郎神奉命，帶領(lǐng)梅山六兄弟，點了些精兵良將，殺向花果山。悟空主動迎戰(zhàn)，與二郎 神打得（?）。梅山六兄弟見悟空這時顧不上他們，就乘機殺進了水簾洞。 悟空見自己的老窩被破壞了，心里一慌，變成麻雀想跑，二郎神搖身變成了捉麻雀的 鷹，抖抖翅膀就去啄麻雀；悟空急忙又變成一只大鶿鳥，沖向天空，二郎神急忙變成了一 只大海鶴，鉆進云里去撲；悟空一見“嗖”的一聲飛到水里，變成一條魚。 二郎神從照妖鏡里看見了悟空，就變成魚鷹，在水面上等著，悟空見了，急忙變條水 蛇，竄到岸邊，接著又變成花鴇，立在蘆葦上。二郎神變回原來的樣子，取

42、出彈弓，朝著 花鴇就打，把悟空打得（?）。 悟空趁機滾下山坡，變成一座土地廟。二郎神追過來，見有個旗桿立在廟的后面，就知 道是悟空變的，拿起兵器就朝門砸過去。兩個人一邊走一邊打，又來到花果山跟前。 各路的天兵天將一擁而上，把悟空（ ），在南天門觀戰(zhàn)的太上老君趁機把金剛琢朝悟 空扔過去，悟空被打中頭部，摔了一跤。二郎神的哮天犬跑上去，咬住了悟空，其他天神 撲上去把悟空按住，用鐵鏈穿住琵琶骨捆了回去。 （1）選擇恰當?shù)脑~語填在文中的括號里。 團團圍住?天羅地網(wǎng)?站立不穩(wěn)?難分難解 （?2?）?悟?空?與?二?郎?神?大?戰(zhàn)?的?過?程?中?，?

43、分?別?變?成?了?________?、?________?、?________?、 ________、________、________。 （3）孫悟空是怎樣被抓住的的？ （4）《西游記》的人物中，你最喜歡誰？寫出你喜歡的原因。 解析：?（1）天羅地網(wǎng)；難分難解；站立不穩(wěn)；團團圍住 （2）麻雀；大鶿鳥；魚；水蛇；花鴇；土地廟 （3）孫悟空被太上老君的金剛琢打中，被二郎神的哮天犬咬住，才被捉住的。 （4）我最喜歡孫悟空。因為孫悟空聰明勇敢，神通廣大，而且在取經(jīng)的路上保護唐僧，忠 心耿耿。 【解析】【分析】（1）本題考查詞語的運用。應(yīng)在理解詞

44、語的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境選詞 填空，使句中表達更準確。 （2）考查對短文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題快速瀏覽課文內(nèi)容，鎖定?(相關(guān)信息) 所填的范圍，再按要求找到答案。 （3）解答時要帶著問題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。 （4）評價人物性格要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中 蘊涵的精神或品質(zhì)。 故答案為：（1）天羅地網(wǎng)；難分難解；站立不穩(wěn)；團團圍住?； （2）麻雀、大鶿鳥、魚、水蛇、花鴇、土地廟?； （3）孫悟空被太上老君的金剛琢打中，被二郎神的哮天犬咬住，才被捉住的。 （4

45、）我最喜歡孫悟空。因為孫悟空聰明勇敢，神通廣大，而且在取經(jīng)的路上保護唐僧，忠 心耿耿。 【點評】（1）要正確使用詞語，要從意義和使用習慣兩方面準確理解填空。 （2）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。 （3）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。 （4）本題考查評價分析人物性格的能力。 8．課外閱讀。 荷蘭的郁金香 在茫茫花海中，荷蘭人最迷郁金香。 走遍荷蘭，你會發(fā)現(xiàn)郁金香到處開放。那花有光滑碧綠的長葉，葉間伸出一梗壯實的花 莖，向上托了朵柔美的花，活脫脫像只典雅的高腳酒杯。郁金香花色繽紛，而且每種顏色

46、 有個美妙動聽的名字，像烈焰般熾熱鮮紅的叫?“斯巴達克?”；像黑夜般神秘幽深的叫?“夜皇 后”；白花，鑲有淺紅花邊的，被譽為“中國女性”，真是亭亭玉立，秀姿天成。荷蘭人的想 象多妙！ 荷蘭人迷郁金香快癡了。有個老板竟然用他的釀酒廠換一棵罕見的郁金香。在荷蘭首都 阿姆斯特丹有幢非常美麗別致的小石屋，就像一座童話里的皇宮，門前墻上的一塊石頭上 刻著：“此屋出售，價值三枝郁金香?！彼院商m人把郁金香定為自己的國花。 其實，郁金香原生長在我國的青藏高原，現(xiàn)在那兒還有野生的郁金香。很久以前，這花 被荷蘭人發(fā)現(xiàn)，小心翼翼地捧回家，他們那雙能變滄海為桑田的神奇的手

47、，輕輕撫弄暗淡 柔弱的小花朵，一年、兩年……好多年過去了，人們再也辨認不出郁金香那可憐的模樣了， 她出落得驚人的莊重、典雅，就像有個作家說的：艷麗得讓人睜不開眼，完美得讓人透不 過氣來。 （1）短文是圍繞哪一句話來寫的？在文中找出來。 （2）文章從哪幾個方面寫荷蘭人最迷郁金香。 （3）先判斷下面句子的修辭手法，再用這種方法來進行描寫某一種花草。 白花，鑲有淺紅花邊的，被譽為“中國女生”，真是亭亭玉立，秀姿天成。 解析：?（1）在茫茫花海中，荷蘭人最迷郁金香。 （2）短文從三個方面寫荷蘭人最迷郁金香：?①到處種著各種郁金香；②舍得出高價購買

48、 郁金香；③從原產(chǎn)地——中國帶回國后，細心栽培郁金香。 （3）這個句子運用了擬人的修辭手法。仿句略。 【解析】【分析】（1）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。 它在全文中起主導作用，是這段話中最重要的句子。文章的段落就是圍繞中心句寫的。我 們在閱讀時找準了中心句，也就把握了這段話的主要內(nèi)容，概括了段意。這段話的中心句 是第一自然段。 （2）考查對短文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔 的語言概括出來即可。 （3）把“白花”當作人來寫，使它具有人的情感與行為，從而達到化抽象為具體的目的。

49、 故答案為：（1）在茫?；êＶ校商m人最迷郁金香。 （2）短文從三個方面寫荷蘭人最迷郁金香：?①到處種著各種郁金香；②舍得出高價購買 郁金香；③從原產(chǎn)地——中國帶回國后，細心栽培郁金香。 （3）這個句子運用了擬人的修辭手法。仿句略。 【點評】（1）考查學生掌握找中心句的方法并運用。 （2）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（?3）考查學生對擬 人修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應(yīng)用。 9．課外閱讀。 杯弓蛇影 晉朝有個當官的名叫樂廣，性情恬淡，非常好客。他有個朋友常到他家來喝酒、聊天。 可是有很長時間，不

50、見那個朋友來家做客了。樂廣很思念他，便前去看望。登門后，只見 朋友臥在病床上，樣子很憔悴，便關(guān)心地問道：?“你怎么病得這樣啦？好些了么？?”那朋友 有氣無力地回答說：?“前次去你家做客?,剛端著酒杯喝酒時，見杯中有條蛇，心中十分厭 惡?？墒钱敃r有好幾個朋友在座，不便說出，也不好不喝，只得硬著頭皮把酒喝了下去。 回家之后，總覺得惡心，不知怎么就病倒了?！? 樂廣覺得奇怪，想來想去，終于記起在他家墻上掛有一張弓。他料想這位朋友所說的蛇 一定是弓的影子（①?）在酒杯中了。 看罷朋友，樂廣回家。為了醫(yī)治朋友的病，便在原地置酒招待那位朋友。當他把那位朋 友請

51、來時，樂廣便扶他坐在那天喝酒的位置上，斟上滿滿的一杯酒，(?②)地請客人喝。那 朋友連連擺手說：?“杯里有蛇，我不喝！?”這時樂廣哈哈大笑，指著墻上的弓說明原委，那 朋友豁然明白，眉頭舒展，疾病頓時痊愈。 后來人們把這個故事概括為“杯弓蛇影”，用來比喻疑神疑鬼，神經(jīng)過敏，自相驚擾。 （1）文中所括號位置選擇合適的詞語。 ①（ ）?A．倒影?B．倒映 ②（ ）A．崇敬 B．恭敬 （2）朋友很久沒去樂廣府是因為________。 （3）樂廣再次請客，那朋友又看到________，實際上是________。樂廣用________的辦法 治好了他朋

52、友的疾病。這真是“心病還得________，解鈴還需________?！? （4）跟“杯弓蛇影”意思相近的成語有________，都用來比喻________。 解析：?（1）B；B （2）那朋友在樂廣府喝酒時看到酒杯里有條蛇，心里特別厭惡，回家后就病到了。 （3）酒杯中有蛇影；墻上的弓在酒杯中的投影；場景重現(xiàn)；心藥醫(yī)；系鈴人 （4）草木皆兵、風聲鶴唳；比喻疑神疑鬼，神經(jīng)過敏，自相驚擾 【解析】【分析】（1）本題考查詞語的運用。應(yīng)在理解詞語的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境選詞 填空，使句中表達更準確。 （2）解答時要帶著問題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再按要求

53、找到答案。 （3）本題主要考查對短文內(nèi)容的理解能力。解答本題，需要仔細閱讀短文的內(nèi)容，然后結(jié) 合前后句(或題目提供的信息)進行補充填空即可。 （4）詞語理解的考查。要結(jié)合語境，正確理解詞義。 故答案為：（1）B；B?； （2）那朋友在樂廣府喝酒時看到酒杯里有條蛇，心里特別厭惡，回家后就病到了。 （3）1、酒杯中有蛇影?2、墻上的弓在酒杯中的投影?3、場景重現(xiàn)?4、心藥醫(yī)?5、系鈴人； （4）1、草木皆兵、風聲鶴唳?2、比喻疑神疑鬼，神經(jīng)過敏，自相驚擾 【點評】（1）要正確使用詞語，要從意義和使用習慣兩方面準確理解，這也是積累的重要 內(nèi)容之一

54、。 （2）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。 （3）這道題是按短文內(nèi)容填空，一定要理解短文，邊讀邊思考，才能填好每一空。 （4）本題考查學生對句中重點詞語的理解，可結(jié)合語境或查詞典理解詞義。 10．課外閱讀。 耳朵在此 新上任的知縣是山東人，因為要掛帳子（蚊帳），他對師爺說：?“你給我去買兩根竹竿 來。” 師爺把山東腔的“竹竿”聽成了“豬肝”，連忙答應(yīng)著，急急地跑到肉店去，對店主說：“新 來的縣太爺要買兩個豬肝，你是明白人，心里該有數(shù)吧！” 店主是個聰明人，一聽就懂了，馬上割了兩個豬肝，另外奉送了一副豬耳朵。 離開肉

55、鋪后，師爺心想：“老爺叫我買的是豬肝，這豬耳朵當然是我的了……”于是便將豬 耳包好，塞進口袋里?；氐娇h衙，向知縣稟道：“回稟太爺，豬肝買來了!” 知縣見師爺買回的是豬肝，生氣道：“耳朵哪里去了!”師爺一聽，嚇得面如土色，慌忙答 道：“耳……耳朵……在……在我……我的口袋里!” （1）知縣真正需要的是?________，而不是?________。師爺把?________聽成了?________， 也就買成了________。 （2）知縣要買竹竿的原因是________。 （3）知縣看到師爺買的是________，很生氣，問“耳朵哪里去了？”這是知縣問的“

56、耳朵”指 的是________，師爺聽成了________。 解析：?（1）竹竿；豬肝；竹竿；豬肝；豬肝 （2）要掛帳子（蚊帳） （3）豬肝；師爺?shù)亩?；店主送的豬耳朵 【解析】【分析】這三道題較容易，考查對短文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細讀 短文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。 故答案為：（1）竹竿、豬肝、竹竿、豬肝、豬肝 （2）要掛帳子（蚊帳） （3）豬肝、師爺?shù)亩洹⒌曛魉偷呢i耳朵 【點評】此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。 11．課內(nèi)閱讀。 我只在故鄉(xiāng)呆了六年，以后就離鄉(xiāng)背井，漂泊天涯。在濟南

57、住了十多年，在北京度過四 年，又回到濟南呆了一年，然后在歐洲住了近十一年，又回到北京，到現(xiàn)在已經(jīng)四十多年 了。在這期間，我曾到過將近三十個國家，看到過許許多多的月亮。在（ ）的瑞士萊 茫湖上，在（ ）的非洲大沙漠中，在（ ）的大海中，在（ ）的高山上，我都看 到過月亮，這些月亮應(yīng)該說都是美妙絕倫的，我都非常喜歡。但是，看到它們，我立刻就 想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個小月亮。對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論 如何比不上我那心愛的小月亮。不管我離開我的故鄉(xiāng)多少遠，我的心立刻就飛回去了。我 的小月亮，我永遠忘不掉你！ （1）在文中的括號里填上

58、合適的詞語。 （?2?）選段主要采用了?________?的寫作手法，表面上寫的是 ________?，實際上寫的是 ________。 （3）仿照文中畫線句子的寫法，寫一段話。 解析：?（1）風光旖旎；平沙無垠；碧波萬頃；巍峨雄奇 （2）對比；故鄉(xiāng)的月亮；作者的思鄉(xiāng)之情 （3）略 【解析】【分析】（1）本題考查詞語的運用。應(yīng)在理解詞語的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境選詞 填空，使句中表達更準確。 （2）本題主要考查對選文內(nèi)容的理解能力。解答本題，需要閱讀選文的內(nèi)容，然后結(jié)合前 后句(或題目提供的信息)進行補充填空即可。 （3）本題旨在考

59、查學生表達能力，仿照題中所給的例句，仿寫一個相同或相似的排比句 式，能做到語意連貫；內(nèi)容設(shè)計合情合理，表述只要合理即可。 故答案為：（1）風光旖旎；平沙無垠；碧波萬頃；巍峨雄奇； （2）對比、故鄉(xiāng)的月亮、作者的思鄉(xiāng)之情； （3）略 【點評】（1）要正確使用詞語，要從意義和使用習慣兩方面準確理解，這也是積累的重要 內(nèi)容之一。 （2）這道題是按選文內(nèi)容填空，一定要理解選文，邊讀邊思考，才能填好每一空。 （3）本題主要考查學生的模仿能力、口語表達能力。模仿時言之有理即可。 12．課外閱讀。 泥人張（節(jié)選） 他兩只手各拿一只茶碗，你明明

60、看見每只碗下邊扣著兩只紅球兒，你連眼皮都沒眨動一 下，嘿！四只球兒竟然全都跑到一只茶碗下邊去了，難道這球兒是從地下鉆過去的？他就 這樣把兩只碗翻來翻去，一邊叫天喊地，東指一下手，西吹一口氣，好像真有什么看不見 的神靈做他的幫手，四只小球忽來忽去，根本猜不到它們在哪里。 這種戲法比舞臺上的魔術(shù)難變，舞臺只有一邊對著觀眾，街頭上的土戲法，前后左右圍 一圈人，人們的視線從四面八方射來，容易看出破綻。有一次，我親眼瞧見他手指飛快地 一動，把一只球兒塞在碗下邊扣住，便禁不住大叫： “?在右邊那個碗底下哪，我看見 了！?”“你看見了？?”快手劉明亮的大眼珠子朝

61、我驚奇地一閃，說，?“不會吧！你可得說準 了。猜錯就得買我的糖。”“行！我說準了！”我親眼所見，所以一口咬定。 誰知快手劉哈哈一笑，突然把右邊的茶碗翻過來：?“瞧吧，在哪兒呢？?”咦，碗下邊怎么 什么也沒有呢？只有碗口壓在黃布上一道圓圓的印子。 難道球兒從地下鉆進左邊那個碗下邊去了？快手劉好像知道我怎么猜想，伸手又把左邊 的茶碗掀開，同樣什么也沒有！球兒都飛了？只見他將兩只空碗對口合在一起，舉在頭頂 上，口呼一聲：?“來！”雙手一搖茶碗，里面竟然嘩嘩響，打開碗一看，四只球兒居然又都 出現(xiàn)在碗里邊。怪，怪，怪！ （1）“禁不住”一詞在文中的意思是（

62、 ）。 A.承受不住。 B.抑制不住。 C.禁止不住。 （2）用橫線畫出對快手劉的動作描寫。他這樣復(fù)雜的動作作用是________ （3）從選文最后一句的“怪，怪，怪”，你讀出了什么？ 解析：?（1）B （2）他就這樣把兩只碗翻來翻去，一邊叫天喊地，東指一下手，西吹一口氣，好像真有什 么看不見的神靈做他的幫手，四只小球忽來忽去，根本猜不到它們在哪里。?分散觀眾的注 意力，使自己手指的細微動作不被發(fā)現(xiàn)。 （3）示例：我讀出了作者對快手劉神奇動作的驚嘆。 【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。要結(jié)合語境，正確理解詞義。 （2）

63、動作描寫是具體細致地描寫某一人物在某一情況下所作出的反應(yīng) ──主要是動作反 應(yīng)，就勢必顯示出了這一人物的內(nèi)心活動、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。細讀選文就能找到答 案。 （3）體會語句，結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進行理解概括。意思表述合理即可。 故答案為：（1）B （2）他就這樣把兩只碗翻來翻去，一邊叫天喊地，東指一下手，西吹一口氣，好像真有 什么看不見的神靈做他的幫手，四只小球忽來忽去，根本猜不到它們在哪里。 分散觀眾 的注意力，使自己手指的細微動作不被發(fā)現(xiàn)。 （3）我讀出了作者對快手劉神奇動作的驚嘆。 【點評】（1）本題考查學生對文中重點詞語的

64、理解，可結(jié)合語境或查詞典理解詞義。 （2）了解什么是動作描寫。要求平時閱讀時會分辨，寫作時會應(yīng)用。 （3）解答此題要結(jié)合語境理解句意，有利于對文章中心主題的把握。 13．課外閱讀。 “虎癖” 崇山峻嶺，古樹參天。林中陰森森的，使人覺得毛骨悚然。施耐庵來到一棵大樹前看了 看，就順著樹干爬上去，坐在樹枝上，機警地觀察著四周，像是在等待什么。突然，一只 梅花鹿“嗖”地從眼前躥過，緊接著，一聲雷鳴般的虎嘯，從林中跳出一只斑斕猛虎。下面 是一場餓虎撲食和梅花鹿逃生的驚心動魄的博斗，施耐庵看得如癡如呆，直到老虎離去多 時，他才從樹上溜下來，又轉(zhuǎn)到別處觀

65、虎去了。 原來，施耐庵正在構(gòu)思寫作《水滸傳》，為了突出英雄的神威，他計劃在作品中多處寫 到打虎的場面，但自己從來沒有見過山中老虎，對老虎的習性、生活動態(tài)和捕食情形，都 只憑傳說和想象了解。為了彌補這個不足，他就到深山里觀虎來了，并且找了許多有經(jīng)驗 的獵戶，了解他們獵虎以及與虎博斗的情況。所以，后來施耐庵在寫到解氏兄弟獵虎、李 逵沂嶺殺虎、武松景陽岡打虎時，都寫得繪聲繪色，栩栩如生。 （1）讀短文，把下面的詞語補充完整。 ________山________嶺 古樹________天?________?________如生 如________如_

66、_______ 毛骨________然?________心動________ （2）施耐庵觀察虎，不僅________。而且________。 （3）用橫線畫出和題目相照應(yīng)的句子。 解析：?（1）崇；峻；參；栩；栩；癡；呆；悚；驚；魄 （2）上深山觀察老虎的習性、生活動態(tài)和捕食情形；找了許多有經(jīng)驗的獵戶，了解他們獵 虎以及與虎博斗的情況 （3）看得如癡如呆 【解析】【分析】（1）主要是培養(yǎng)學生養(yǎng)成積累成語的好習慣。能夠準確的理解成語的意 思。學生應(yīng)該細讀短文，找到答案，識記常用詞語，積累詞匯。 （2）解答時要帶著問題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。 （3）考查照應(yīng)句。解題思路引導：在一篇文章里有的內(nèi)容前面說到了后面又作必要的交 代;有的內(nèi)容雖然主要在后面說但在前面也有必要提一下這就是前后照應(yīng)要根據(jù)文章整體意 思找相照應(yīng)的句子。 故答案為：（1）崇、峻、參、栩、栩、癡、呆、悚、驚、魄 （2）上深山觀察老虎的習性、生活動態(tài)和捕食情形?；找了許多有經(jīng)驗的獵戶，了解他們 獵虎以及與虎博