《粵教版高二選修《捕蝶者》.ppt》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《粵教版高二選修《捕蝶者》.ppt（26頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)免費(fèi)資源站：,,,中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)免費(fèi)資源站：,,,中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)免費(fèi)資源站：,小鳥(niǎo)、小蝌蚪、鮮花、蝴蝶這些美麗的小精靈，小時(shí)候，我們愛(ài)它們非得把它們放在自己的手心細(xì)細(xì)端詳不可，而現(xiàn)在你還覺(jué)得那是真正的愛(ài)它們嗎？世界上有很多美好的東西，我們都喜愛(ài)美好的東西，并企圖讓美的東西長(zhǎng)存，就象自然界有許多蝴蝶非常美,有些人為了留住蝴蝶美的形象，捕殺蝴蝶并將之制成標(biāo)本。你同意捕蝶者這樣的做法嗎？為什么？有一位女作家，她也強(qiáng)烈反對(duì)捕蝶者的這些行為。那么，她反對(duì)的理由又是什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)她寫(xiě)的文章捕蝶者。,中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)免費(fèi)資源站：,筱 敏,捕蝶者,中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)免費(fèi)資源站：,教學(xué)目標(biāo),【知識(shí)與能力】
2、 1、品讀領(lǐng)會(huì)文章第二人稱(chēng)的妙處。 2、體會(huì)作者貌似平淡的語(yǔ)言背后的哲理，把握本文的深層意蘊(yùn)。 【過(guò)程與方法】 1、自主探究，品味真切細(xì)膩有余味的感情。 2、設(shè)置情境，探討“美的價(jià)值與生命的意義，到底誰(shuí)更重要？”【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】 1、樹(shù)立眾生平等、萬(wàn)物一體、人類(lèi)應(yīng)與大自然和諧相處的理念。 2、人應(yīng)以敬畏生命、呵護(hù)生命的態(tài)度來(lái)面對(duì)自我與他人。,中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)免費(fèi)資源站：,,,中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)免費(fèi)資源站：,詞語(yǔ),鑷（ni）子蛺（ji）蝶 喙(hu)昏厥凌虐 虔（qin）誠(chéng)孑（ji）然,詞解： 凌虐：欺侮；侮辱。 孑然：形容孤獨(dú)。,中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)免費(fèi)資源站：,評(píng) 價(jià),在實(shí)行了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和消費(fèi)文化盛行的現(xiàn)
3、實(shí)社會(huì)中，生活于其中的知識(shí)分子憑其縱橫肆意的才情，在各大媒體上嘻笑怒罵，以博得眼球效應(yīng)， 而筱敏卻安靜地寫(xiě)作并堅(jiān)守著精神散文的那么一塊寧謐的凈土，游離于喧囂之外。有人稱(chēng)她為“精神貴族”，在這個(gè)喧嘩與騷動(dòng)的社會(huì)中，“貴族”其實(shí)并不容易生存。也正因?yàn)槿绱?，筱敏這些純粹的文字才值得我們讀一讀。,中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)免費(fèi)資源站：,課前思考 任何一篇散文都要借助一定的人和事、通過(guò)一系列文學(xué)手段來(lái)傳遞作者的一種情感或理性的思考。 本文中承載作者情思的載體什么？這個(gè)所托物具有什么樣特征，又具有什么內(nèi)涵？寄托了作者什么感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要述之。,中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)免費(fèi)資源站：,定關(guān)鍵詞,生命的美麗與殘酷,中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)免費(fèi)資源
4、站：,定所托物（一） 一、情思載體,蝴 蝶,中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)免費(fèi)資源站：,定所托物（二） 二 、外性?xún)?nèi)質(zhì),外性（象征） 內(nèi)質(zhì),翅膀：七彩斑斕 通身：光澤燦爛 舞姿：優(yōu)雅飄逸 鱗片：鮮亮潔凈,美麗精靈 美的象征,,中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)免費(fèi)資源站：,定所言志（一） 一、知人論世 作者介紹,中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)免費(fèi)資源站：,作者介紹,筱 敏 （1955至今）,女，1955年生于廣州，1969年初中肄業(yè)當(dāng)工人，在一個(gè)小山坳的通訊站工作了十二年。面對(duì)緘默的星空和呼嘯的松濤，她開(kāi)始在值班日志的背面寫(xiě)詩(shī)。 1983年調(diào)入廣東作協(xié)文學(xué)院工作。主要是從事詩(shī)歌和散文創(chuàng)作。主要的作品有：詩(shī)集米色花瓶中般，散文集 暗啞群山理想的荒涼
5、悠閑的意義女神之名風(fēng)中行走等。今年仍側(cè)重于讀書(shū)，并寫(xiě)一些散文隨筆結(jié)集。,中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)免費(fèi)資源站：,定所言志 二、所言之志,為絕世之蝶突然失去生命而哀傷，對(duì)捕蝶者為了追求美、榮譽(yù)等外在價(jià)值而扼殺生命而憤激。,中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)免費(fèi)資源站：,他人解讀 捕蝶者以精致、哀婉與哲性交融的文字，細(xì)致地描寫(xiě)了一個(gè)專(zhuān)業(yè)捕蝶者的工作，在對(duì)蝴蝶這種美麗的物種的捕殺過(guò)程中，讓我們看到了悲傷的美麗和為了保存這美麗所必然承受的無(wú)奈的折磨。在對(duì)絕世之蝶突然失去生命哀悼的同時(shí)，表現(xiàn)出了作者對(duì)捕蝶者為了追求美、榮譽(yù)等外在價(jià)值而扼殺生命的憤激。,中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)免費(fèi)資源站：,名段品讀 一、讀 找出文中讓你感動(dòng)的文段或者句子，有
6、感情地誦讀，說(shuō)說(shuō)它為什么讓你感動(dòng)？,中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)免費(fèi)資源站：,名段品讀 二、品（一） 結(jié)合你對(duì)課文的誦讀，請(qǐng)梳理課文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容和寫(xiě)作特點(diǎn)。,,1、結(jié)構(gòu)內(nèi)容： 第一部分(從開(kāi)頭到42頁(yè)“更美麗的”)：作者以細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了捕蝶者對(duì)專(zhuān)業(yè)的癡迷與熱愛(ài)。 第二部分（從“但若是 命運(yùn)垂青于你”“上天賜予你的會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)你的夢(mèng)想）：作者詳細(xì)地描繪了捕蝶者在發(fā)現(xiàn)了 驚世之蝶后，如何細(xì)致的捕殺過(guò)程。 第三部分（“那遠(yuǎn)方的詩(shī)人來(lái)了”結(jié)尾）：作者以抒情的筆調(diào)引入一位遠(yuǎn)方的詩(shī)人，將他作為生命的代言人，與捕蝶者進(jìn)行了一場(chǎng)尖銳的思想對(duì)詰。,中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)免費(fèi)資源站：,名段品讀 二、品（二）,,2、寫(xiě)作特點(diǎn)：
7、A、細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。例如；描繪捕蝶者在發(fā)現(xiàn)了驚世之蝶之后進(jìn)行細(xì)致的捕殺過(guò)程。 看似從容平靜的筆觸，淡淡道出了捕蝶者在 獵殺蝴蝶過(guò)程中的那種滿(mǎn)足和自得的心緒，然而就在這細(xì)節(jié)描述中， 則包孕了作者對(duì)捕蝶者的殘忍的譴責(zé)， 也引動(dòng)了讀者進(jìn)一步地思考：美的價(jià)值與生命的意義到底哪一個(gè)更重要？ B、使用第二人稱(chēng)的寫(xiě)法。 用第二人稱(chēng)既可以以客觀(guān)的眼光來(lái)看待捕蝶者的所作所為，同時(shí)又能深入披露捕蝶者的內(nèi)心世界，展現(xiàn)其思想情感。若換成其他人稱(chēng)就很難以一種客觀(guān)批判的眼光來(lái)標(biāo)書(shū)捕蝶者的思想行為。,中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)免費(fèi)資源站：,問(wèn)題探究 文中的捕蝶者是一位敬業(yè)的蝴蝶研究專(zhuān)家，一位美的狂熱追求者。為了保存這絕世之蝶的美，他
8、不惜一切代價(jià)，將這種蝶捕捉后制成了被世界所矚目的珍貴的標(biāo)本，“美”留下了，他成功了。然而蝴蝶卻失去了那鮮活的生命。對(duì)此你有怎樣的看法？,中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)免費(fèi)資源站：,問(wèn)題探究,參考與提示： 全篇文章以第二人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，沒(méi)有一處直接批評(píng)。筱敏只是多次描寫(xiě)蝴蝶在捕蝶者手指下胸腔破裂的聲音，設(shè)置了一個(gè)瘦長(zhǎng)詩(shī)人要談生與死的問(wèn)題，而不是美、價(jià)值、聲譽(yù)，來(lái)暗示主題。為什么只談生與死，而不談美、價(jià)值、聲譽(yù)？因?yàn)樵谏媲?，這些東西都顯得輕微，這些東西往往成為他人戕殘他者生命的借口。正是這些東西，使人失去了對(duì)生命的感受，成為一具不動(dòng)聲色的劊子手。 生命中有太多東西需要我們?nèi)プ非?，然而，這一切都沒(méi)有生命重要。更不
9、能以犧牲他者來(lái)成就自己的偉業(yè)。知識(shí)并不帶來(lái)生命的的尊重，有時(shí)反而成為戕殘的工具。有人說(shuō)愛(ài)是一種傷害，然而我認(rèn)為凡造成傷害的，只是挾持了愛(ài)，而非真愛(ài)。或許，我們就是那一只蝶；或許我們就是那個(gè)捕蝶者。,中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)免費(fèi)資源站：,,讓我想起另一個(gè)故事：一個(gè)專(zhuān)業(yè)的攝影師親眼目睹了火車(chē)撞上一個(gè)孩子的剎那，她捕捉到了那一瞬間，并因此獲得了大獎(jiǎng)，然而孩子卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了！當(dāng)人們質(zhì)疑她為什么沒(méi)有去救孩子時(shí)，她說(shuō)這是對(duì)攝影事業(yè)的熱愛(ài)?；蛟S，她就是那個(gè)捕蝶者。 美的價(jià)值與生命的意義，到底誰(shuí)更重要？,中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)免費(fèi)資源站：,為了追求自己的所謂的美而犧牲別人的美，諷刺嗎？ 是需要生命的永恒，還是需要生命的璨燦？對(duì)事物
10、的過(guò)分關(guān)愛(ài)，可能會(huì)演變成一種永恒的傷害。 生命是永恒的，它不會(huì)由于死亡而終止。 捕蝶過(guò)程華麗而又精致，但在這華麗與精致中是殘忍的。 我想蝴蝶所希望的只不過(guò)是自在的飛翔，而不是被制作成珍貴的標(biāo)本名揚(yáng)世界。 生命的終點(diǎn)是永恒之美的起點(diǎn)。,中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)免費(fèi)資源站：,作業(yè)布置 1.請(qǐng)同學(xué)們用一句話(huà)概括出你對(duì)敬業(yè)的蝴蝶專(zhuān)家獵殺蝴蝶制作標(biāo)本這件事的感悟。 2.完成名師面對(duì)面,預(yù)習(xí)11漢家寨。,中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)免費(fèi)資源站：,,以下可供參考： 1、對(duì)事物的過(guò)分關(guān)愛(ài)，可能會(huì)演變成一種永恒的傷害。 2、生命是永恒的，它不會(huì)由于死亡而終止。 3、對(duì)于成功，犧牲是不可避免的。 4、追求不一定要擁有，過(guò)分的追求有時(shí)會(huì)殘害到生命 。 5、生命是可敬、可畏的，這不單單是體現(xiàn)在人的身上的，植物動(dòng)物的生 命都應(yīng)該受到尊重。 6、生命終點(diǎn)是永恒之美的起點(diǎn)。,中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)免費(fèi)資源站：,,下課啦,
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