六年級科學上冊 第5單元 25 生物的啟示教案8 青島版(共6頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 《生物的啟示》 教學目標： 1、了解仿生過程，嘗試仿生設計。 2、在活動過程中，學會自我評價、尊重他人的互相合作的科學態(tài)度；通過對仿生的認識，意識到科學技術對人類社會的發(fā)展具有推動作用。 3、通過探究學習，使學生認識到什么是仿生，了解人們在生物的啟示下進行的發(fā)明創(chuàng)造。 教學重點：了解仿生過程，嘗試仿生設計。 實驗準備：蔥葉、木板、鉤碼、剪刀、膠水、塑料吸管、蔥葉圖片、表格 教學過程設計： 一、小實驗，揭示課題 1、同學們，驚

2、奇是科學的種子，在生活中我們只要善于觀察善于動腦，就會發(fā)現(xiàn)大自然中的一切都很奇妙。請看大屏幕：出示小魚與潛水艇視頻資料。 看到這些畫面，你有什么想法？對，人們根據(jù)魚的特點研制出了潛水艇。哦，你知道，船也是在魚的啟示下發(fā)明的。大家的想法真不少，那人們在生物的啟示下是怎樣發(fā)明創(chuàng)造的呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。 板書課題：生物的啟示。 2、蔥是我們熟悉的一種蔬菜，你了解蔥葉結構的性能嗎？ 課前我們已經(jīng)準備了蔥葉、剪刀、鉤碼和木板，現(xiàn)在利用這些材料，剪一剪、搭一搭，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 好，誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？哦，你發(fā)現(xiàn)，蔥葉是中空的，里面有汁液。觀察的很仔細。

3、來，你用剪刀把蔥葉剪成了條形。是啊，剪一剪能改變蔥葉的形狀。哦，你還有發(fā)現(xiàn)，這個想法特別，來，演示一下，用蔥葉在木板上搭個小橋，鉤碼放在蔥葉上，蔥葉不變形，把蔥葉剪開后再放鉤碼，蔥葉壓彎了，鉤碼也掉下來了。大家看清楚了嗎？ 同學們，想一想這一現(xiàn)象可能與什么有關？哦，你猜可能與蔥葉的形狀有關。你認為筒形的蔥葉比條形的蔥葉承受能力強一些。 二、做模型，建立概念 1、設計實驗方案 那，其他物體是不是也具有這種特性呢？你準備怎樣進行研究？對，做實驗。下面我們就來做一個蔥葉模型，研究一下。你打算用桌上的哪些材料做蔥葉模型呢？ 說，你想用膠水把紙卷起來做成蔥葉模型。

4、誒，是個好辦法。因為它們的形狀都是——對，筒形的。 來，你想在白紙上直接放鉤碼，然后把它卷起來掛上鉤碼，這樣做兩次形成對比實驗。說得非常好，這樣就可以對比出紙筒和紙片哪個承受能力強了。 這位同學還有不同的做法？你太有想法了，用塑料吸管做蔥葉模型，先用吸管掛住鉤碼，然后剪開吸管試一試，看看有什么不同。 2、動手實踐，檢驗真理 好，現(xiàn)在大家就可以在小組內(nèi)制作蔥葉模型了，邊做邊思考：你做的模型是否具有蔥葉的特性。 老師看到大家合作這么默契，哪個小組先來交流一下？ 來，你們是用紙和鉤碼做的實驗。把紙平放在木板上，上面放一個鉤碼，這時紙片被壓彎了；而把紙卷

5、成筒形，把鉤碼掛上去，這時紙筒安然無恙。這說明——紙筒比紙片承受能力強。 你們小組還想說，哦，你們是用塑料吸管和鉤碼做的實驗，第一次用塑料吸管掛起鉤碼，吸管稍微彎曲，用剪刀剪開后再掛鉤碼，發(fā)現(xiàn)吸管嚴重變形，鉤碼也掉下來了。這說明筒形的吸管比較堅固。 同學們的實驗非常成功，驗證了筒形結構承受能力強的特點。（畫圖）這種筒形結構廣泛應用于生活中。你能舉出一些這樣的例子嗎？你說，水管。還有，電線桿。再來，看來你們都是生活中的有心人。 老師這兒有一些筒形結構的實例，我們一起看一看。出示大屏幕：這是水管，排氣筒，鋼筆、圓珠筆，精美的茶壺，針管，這是砂輪和砂套。 3、像這樣，

6、人們根據(jù)蔥葉的結構特性，設計、制造了筒形的物品，這就是仿生。（板書：仿生）剛才大家進行的探究活動，實際上經(jīng)歷了這樣一個過程（出示大屏幕）：發(fā)現(xiàn)生物性能、建立模型、模型檢測、開發(fā)產(chǎn)品。 三、聯(lián)系生活，體會仿生學的科學價值 1、同學們，其實在生物的啟示下人們已經(jīng)完成了很多偉大的發(fā)明創(chuàng)造，你都知道哪些呢？ 來，人們根據(jù)蒼蠅的復眼結構，發(fā)明了多鏡頭照相機。這樣就可以——對，一次拍很多張像，大大提高了工作效率。你是怎么知道的？看來，課外閱讀讓你增長了不少知識。 你知道魯班根據(jù)草葉有齒的特點發(fā)明了鐵鋸。 你還知道人們根據(jù)鳥會飛的特點發(fā)明了飛機。鳥與飛機有什么相似之處

7、呢？形狀上相似，都有翅膀。對，人們仿照鳥的外形結構造出了飛機，還有滑翔機。 你知道人們根據(jù)魚鰾的特點發(fā)明了潛水艇，根據(jù)魚鰭的特點發(fā)明了船槳，游泳運動員穿的鯊魚裝是根據(jù)鯊魚皮的特點制造出來的。哎呀，你知道的這么多，真不愧是我們班的小百科全書，你說，你來說。 2、大家說得這么多，老師也搜集到一些仿生科技產(chǎn)品，想看嗎？（出示圖片）猜猜看，它們是在哪種生物的啟示下發(fā)明的？ 你說，雷達是在蝙蝠的啟示下發(fā)明的，給飛機裝上雷達在夜間就能安全飛行。對，雷達還廣泛應用在航空、航天、軍事和天氣預報等方面。 來，接著說，你太聰明了，機器人就是在人的啟示下發(fā)明的。具體說說哪些啟示呢？對

8、，人的大腦會思考于是就有了智能機器人，人手操作靈活于是就有了機械手。你看，人類在生物的啟示下從模仿其它生物的構造、功能到模仿人類自己的思維，科技水平真是飛速發(fā)展。 來，我們接著看，對，這可是北京奧運會的主體場館，我們一看就知道是根據(jù)鳥巢的外形結構建造的。相信，今年的8月8 日“鳥巢”將成為全世界人們關注的焦點。 這是什么建筑呢？世界上著名的悉尼歌劇院。它的設計靈感來自于什么呢？對，蛋殼雖然很薄，但能承受比較大的壓力。在蛋殼的啟示下，人們建造了薄殼建筑。 同學們，通過交流，我們不難發(fā)現(xiàn)，這些發(fā)明創(chuàng)造都是根據(jù)我們的需要，從生物的特點得到啟示，從而創(chuàng)造發(fā)明出所需要的東西。

9、 四、奇思妙想，大膽創(chuàng)新 1、那，你想不想也嘗試一下仿生設計？大自然中的生物都具有各自的特點，在小組內(nèi)說說它們的特點和性能，大膽設想，比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多，設計更合理？一會兒，把你的想法填寫在表格里。好，開始吧。 看大家討論這么熱烈，誰來介紹一下你的設計？ 哦，你想根據(jù)變色龍變色的特點，設計一種迷彩服來迷惑敵人。誰還有別的想法？你想發(fā)明變色布，這樣買一套衣服就行了，誒，這個設計已經(jīng)有所突破了，美國默克化學公司發(fā)明了一種變色布，已經(jīng)應用在了軍事領域，相信不久的將來我們也可以穿上這樣的衣服。哦，你想補充，如果設計一種變色的燈，那么教室里就會隨溫度的變化出現(xiàn)不同的顏色，這個

10、設計太巧妙了。 哦，你想利用含羞草一碰就合攏的特點發(fā)明一種防盜裝置，小偷一碰就自動報警。希望你的設計早日實現(xiàn)。 你還想說，蚊子叮人時往往感覺不到，你想根據(jù)這個特點發(fā)明一種無痛注射針頭，這樣，小朋友就不怕打針了。你想的可真周到。 你說，你也說。大家想的、說的太好了，說不定未來的大發(fā)明家就是你了。 五、總結 不過，科學探索是永遠沒有止境的，課后大家可以繼續(xù)你的研究，不斷完善你的仿生產(chǎn)品。 下節(jié)課，我們就來一次仿生設計大賽，好，下課。 板書設計： nbsp; 生物的啟示 ***nbsp;***nbsp;***nbsp;***nb

11、sp;***nbsp;***nbsp;***nbsp;***nbsp;***nbsp; 蔥葉（圖）***nbsp; 仿生 ***nbsp;***nbsp;***nbsp;***nbsp;筒型（圖） 設計反思： 3月27日，我有幸參加了在市教研中心舉行的小學科學優(yōu)質(zhì)課評選活動，看到大家的精彩展示，真是受益匪淺。我覺得自己在教學設計上還有很多地方需要改進，現(xiàn)將在準備過程中經(jīng)歷的點點滴滴記錄下來，和大家共同探討，以便于今后查漏補缺有更大的進步。 一、精彩的導入，讓課堂生色。 生物有許多本領是令人驚嘆的。備課初期，我采用播放課件（小魚和潛水艇）的形式導入，目的是讓同學領

12、悟大自然中的動物的本領，并比較這兩樣物體有什么相似的地方，激發(fā)他們?nèi)ヌ剿髟谏飭⑹鞠掳l(fā)明的物體是如何借鑒生物的特點的？讓他們領悟生物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)他們探究大自然的奧秘，并了解那些物體是在那些生物的啟示下發(fā)明的？然后由玩蔥葉游戲引入課題，進行下面的環(huán)節(jié)。在模擬試講中，有老師提出：此環(huán)節(jié)小魚的課件與蔥葉的聯(lián)系不夠緊密，導入與新課脫節(jié)，容易把學生的思維打亂，不明白玩蔥葉的具體目標。建議直接導入，改為：蔥葉是我們熟悉的一種蔬菜，你知道蔥葉形狀有什么秘密嗎？ 經(jīng)過兩天的試講，在各位“評委”老師的一致推薦下，建議仍用小魚視頻做導入，以達到激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生觀察能力的目的。不過要加強動畫效果，

13、使小魚與潛水艇畫面達到和諧自然，以準確的過渡語把各環(huán)節(jié)銜接起來。 在導入的選材上，可為是任者見任，智者見智，各位老師都有自己的設計理念，最后我遵從了大家的意見改為用視頻導入。 二、師生互動，評價到位。 在聯(lián)系生活，體會仿生學的科學價值環(huán)節(jié)，設計之初準備先由教師出示圖片資料引起學生興趣，激發(fā)學生尋找身邊仿生實例的熱情。經(jīng)過各位老師的推敲研究，最后決定先由學生充分交流，說出自己平日里的生活經(jīng)驗，然后再由教師出示圖片資料，如北京奧運會場館鳥巢、悉尼歌劇院、智能機器人等進行補充、說明，以達到開闊視野、完善知識的目的，也可以使學生的體會更深刻。 這部分模擬稿中原來設計了很

14、多的“你說、你說、你也說”，讓人聽了很呆板，沒有激情，結果在楊老師的一致要求下就有很多的“你說”被刪掉，改為簡單的眼神或手勢語加一句挑逗性的“來，試試”，聽起來更親切更自然，教師與學生的互動更顯活力。 在平日里的課堂教學中，這些富有激情的手勢語我用的很少，所以在模擬課中運用的有些不太自然，其實恰當?shù)捏w態(tài)語和中肯的點評可以為我們的課堂增色不少，還可以讓課堂更加輕松更加暢然。 三、奇思妙想，大膽創(chuàng)新 在學生充分了解仿生就是根據(jù)生物的結構特性，設計、制造新產(chǎn)品的過程的基礎上，我設計了“奇思妙想，大膽創(chuàng)新”教學環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的設計重在培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，但是在設計

15、教學備課中，我只按照固定的思路讓設計學生想出根據(jù)變色龍的特點發(fā)明變色衣、根據(jù)含羞草的特點發(fā)明報警器、根據(jù)爬山虎在墻壁上自由爬行的特點設計登山鞋等。 在教研過程中，各位老師指出：教學過程處理上把握得不好，沒有真正走進學生的心理世界。教學環(huán)節(jié)設計有些過細、過死，放手得不夠，在“我是小小發(fā)明家”環(huán)節(jié)中學生的創(chuàng)意設計不新穎，可以讓學生大膽想象，以一個物體想到多種發(fā)明方法，如：根據(jù)變色龍的特點可以發(fā)明變色衣、變色燈、變色布、變色筆等，通過舉例進行發(fā)散思維，放手讓他們盡情設計，以達到最佳效果。 整節(jié)課，我的設計以學生自主探究為主，通過觀察、實踐、聯(lián)系生活，讓學生自己去探索，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)?？梢哉f，奇思妙想這一環(huán)節(jié)是整節(jié)課的高潮，是學生運用所學知識進行創(chuàng)作的過程，而模擬課本身講起來就有局限性，不能把學生精彩的設計很好的展現(xiàn)出來，不可不說是個遺憾。 四、個人素質(zhì)，仍需提高 今后要注意加強自己對敏捷的教學機智的積累，對教學設計到位技巧的積累，對實實在在教學效果的積累，對教書育人、教書育已的積累，多聽課，多學習，不斷地提高自己的教育內(nèi)涵，提高自己的教學功底，努力讓自己成為一個名符其實的科學教師，努力讓每一個學生在每一節(jié)自然科學課上都有著較大的收獲。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15