人教九上教案第三單元13 詩詞三首

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13詩詞三首 教學目標 課題 詩詞三首 課型 新授課 課時安排 2課時 課時分配 建議本課依據(jù)學情分課時。第一課時進行自主學習反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當堂檢測?？蛇m當調(diào)節(jié)。 教 學 目 標 知識與技能 識記李白、劉禹錫、蘇軾的相關文學常識，了解這三首詩詞的寫作背景，背誦這三首詩詞。 過程與方法 品味詩詞的語言，掌握分析詩歌思想感情的方法。 情感、態(tài)度 與價值觀 體會作品的藝術感染力及作者的思想感情，提升自己的思想境界。 課前準備 課 前 預 習 作者簡介 李白（701—762），字太白，號青蓮居士，出生于西域，幼時隨父遷居綿州昌?。ń袼拇ń停?，唐代偉大的浪漫主義詩人，被稱為“詩仙”。與杜甫并稱“李杜”。其詩多雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。代表作有《蜀道難》《渡荊門送別》《行路難》等。 劉禹錫（772—842），字夢得，洛陽（今屬河南）人，唐代文學家。與柳宗元并稱“劉柳”，與白居易并稱“劉白”。著有《劉夢得文集》。其詩雅健清新，善用比興手法。所作《竹枝詞》《楊柳枝詞》《插田歌》等，富有民歌特色，為唐詩中別開生面之作。 蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士，謚號文忠，眉山（今屬四川）人，宋代文學家。與辛棄疾同為豪放派詞人代表，并稱“蘇辛”；與其父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”，同列于“唐宋八大家”。他在散文、賦、詩、詞、書、畫等方面都有很高的造詣。代表作有《飲湖上初晴后雨》《念奴嬌·赤壁懷古》《赤壁賦》等。 寫作背景 行路難（其一） 本詩是李白所寫的三首《行路難》中的第一首。唐玄宗天寶三年(７４４)，李白受到權臣排擠，被“賜金放還”，被迫離開長安，友人為他設宴餞行，求仕無望的他深感仕途艱難，滿懷憤慨地寫下了此詩。詩歌反映了李白愁苦憤懣、向往重返長安施展才華的復雜心境。 酬樂天揚州初逢席上見贈 劉禹錫參與王叔文集團的政治改革，失敗后被貶到外地做官二十多年。唐敬宗寶歷二年(８２６)，劉禹錫在揚州遇到白居易。在酒宴上白居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉禹錫屢遭貶謫、懷才不遇的命運寄予深切的同情。劉禹錫作此詩答謝，詩中表現(xiàn)出不甘沉淪、奮發(fā)昂揚的進取精神和達觀態(tài)度。 水 調(diào) 歌 頭 這首詞寫于宋神宗熙寧九年(１０７６)，這一年蘇軾在密州(今山東諸城)任知州。此時，蘇軾因與王安石政見不合而離京“游宦”已有五年，與在齊州做官的弟弟蘇轍又七年未見。政治上不能施展抱負，生活上兄弟天各一方。中秋之夜，他喝酒賞月，直到天亮。“每逢佳節(jié)倍思親”，這首詞就是他為思念親人而作。 讀準 字音 金樽（zūn） 珍羞（xiū） 投箸（zhù） 塞川（sè） 柯（kē） 畔（pàn） 暫（zàn） 長精神（zhǎnɡ） 闕（què） 瓊樓（qiónɡ） 嬋娟（chán） 理解 詞語 羞：同“饈”，美味的食物。 直：同“值”，價值。 今安在：如今身處何方。 斗十千：一斗值十千錢（兩萬錢）。形容酒美價貴。 云帆：高高的帆。 酬：這里是以詩相答的意思。 棄置身：指遭受貶謫的詩人自己。 聞笛賦：指西晉向秀所作的《思舊賦》。 長精神：振作精神。長，增長，振作。 把酒：端起酒杯。把，執(zhí)、持。 歸去：回到天上去。 弄清影：意思是月光下的身影也跟著做出各種舞姿。弄,玩弄;欣賞。 何：為什么。 嬋娟：本意指婦女容顏美好的樣子。這里指月亮。 教學過程 新課導入 詩歌常常用最精煉的語言來展示世界的萬千氣象，形象而含蓄地抒發(fā)復雜的思想感情。今天我們要來學習出自名家之手的三首古詩詞，這些作品通過精練的語言要表達怎樣的內(nèi)涵呢?現(xiàn)在就請同學們和我一起走進詩詞優(yōu)美的意境，來品味我國古代詩詞的藝術魅力吧! 新課展開 初讀課文，整體感知】 1. 教師播放示范朗讀音頻，學生聽讀，要求聽清字音、節(jié)奏。 朗讀方法：力求使學生讀準字音，讀出節(jié)奏、重音。把握節(jié)奏。節(jié)奏劃分一般有兩種方法：一種按音節(jié)劃分，一種按意義劃分。按音節(jié)劃分，七言詩一般分四個音節(jié)。讀出重音。所有的韻腳都應重讀，關鍵詞語要重讀，以體現(xiàn)詩歌語言的音韻美。 2.請兩位同學播放課前自行制作的配樂朗誦帶，其余學生聽讀并點評。 3.學生練讀，全班齊讀。 【再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)】 再讀詩詞，梳理詩句內(nèi)容。 行路難（其一） 前四句：設宴；五六句：象征仕途的艱難；七八句：用典故，表示對前途仍抱有希望；后四句：抒情。 《酬樂天揚州初逢席上見贈》 首聯(lián)：表現(xiàn)辛酸，憤懣不平；頷聯(lián)：悲悼舊友，感嘆變遷 ；頸聯(lián)：新貴得意，悲嘆身世；尾聯(lián)：意志不衰，堅忍不拔。 水 調(diào) 歌 頭 上片：月下飲酒；下片：對月懷人。 【品味亮點詞語】 1.“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然?！敝小巴?、投、拔、顧”四個連續(xù)動作，有什么表達效果? 形象地表現(xiàn)出了詩人內(nèi)心的苦悶抑郁，感情的激蕩變化。 2.首聯(lián)交代了什么?“凄涼地”和“棄置身”表露出詩人怎樣的心情？ 貶地之荒涼，貶時之漫長。痛苦而又孤寂。 【感悟精彩語句】 行路難（其一） 1.“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”兩句描寫了怎樣的場面？作用是什么？ 描寫了隆重而豐盛的宴會場面。反襯詩人悲憤、失望的心情。 2.理解詩中引用“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”這一典故的意義。 一是引用了姜太公渭水河邊垂釣，遇周文王，被重用的典故；二是引用了伊尹夢見自己乘船經(jīng)過日月之旁，不久受到國君重用的典故。詩人的用意是為了表明他雖遭權貴的排擠，但對從政仍有所期待，仍希望有一天會被朝廷起用，為國家做出一番事業(yè)。 3.聯(lián)系全詩，談談你對“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！币痪涞睦斫?。 盡管前路障礙重重，但我相信仍將會有一天，我一定能乘長風破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸。也就是說：總會有一天，能實現(xiàn)自己的遠大抱負。突出了詩人積極樂觀的人生態(tài)度、對遠大理想的執(zhí)著追求和實現(xiàn)愿望的堅定信念。 酬樂天揚州初逢席上見贈 1.頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點？描寫了怎樣的現(xiàn)狀？表達了詩人什么樣的心情？ 用典。寫回鄉(xiāng)所見，人事俱非，今昔對比，恍如隔世。面對此景詩人百感交集，不勝感慨。 2.頸聯(lián)寫的是什么意思？表現(xiàn)了詩人怎樣的思想？ 原意是表達對現(xiàn)實的憤懣：“沉舟”“病樹”自比遭貶；“千帆過”“萬木春”則比喻被貶后，新貴們仕途得意。但這兩句詩在客觀上飽含著新陳代謝的自然規(guī)律，充滿哲理，或可理解為詩人心胸豁達。 3.結(jié)合標題說說尾聯(lián)有什么用意？ 回應題目，答謝友人并與之共勉，表現(xiàn)詩人雖遭遇挫折而意志不衰，積極樂觀的思想境界。 水 調(diào) 歌 頭 1.詞的小序有什么作用？ 透露了寫作本詞的時間和目的。 2.“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”寫出了詩人怎樣的矛盾心理？ 不愿回朝廷做官，討厭那里的黨派相爭，勾心斗角；又沒有志同道合的朋友的孤單冷清。 3.“但愿人長久，千里共嬋娟”。表達了詞人怎樣的祝愿？ 祝愿離別之人都能身體健康，共同欣賞月光。 4.賞析“但愿人長久，千里共嬋娟”這句詞。 “但愿人長久，千里共嬋娟”是關于祝福而流傳千古的名句。作者唯愿離別的人們各自珍重，遠隔千里，共浴月光，一同欣賞中秋明月之夜美好的景色，表達了他能夠不為離愁別苦所束縛的樂觀思想。 【把握文章主旨】 理解每首詩表達的詩人的情感。 《行路難(其一)》既抒寫了詩人出仕無路，被迫離開長安時的苦悶彷徨和抑郁悲憤之情，也體現(xiàn)出其樂觀自信的人生態(tài)度和執(zhí)著追求理想的堅定信念。 《酬樂天揚州初逢席上見贈》是劉禹錫回贈白居易的詩，詩中曲折地表達出詩人因長期被貶異地而抑郁不平的心情，但詩人并未沉溺于此，而是筆鋒一轉(zhuǎn)，表現(xiàn)出不甘沉淪、奮發(fā)昂揚的進取精神和達觀態(tài)度。 《水調(diào)歌頭》通過寫望月問天、對月懷人，既反映了詞人宦海失意的苦悶，也表現(xiàn)了詞人豁達樂觀的胸懷、對美好生活的向往和對天下人的美好祝愿。 寫作方法運用 【深入研讀，探究方法】 行路難（其一） 1.用典精當自然。 詩中“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”，用了姜尚年老垂釣渭水邊后遇周文王得到重用和伊尹在被商湯任用前曾夢見乘船經(jīng)過太陽旁邊這兩個典故。詩人自比姜尚、伊尹，表達了渴望得到明君賞識，以施展自己才能和抱負的愿望。 2.虛實結(jié)合， 想象雄奇。詩人展開想象的翅膀，一會兒飛到堅冰阻塞的黃河，一會兒飛到大雪彌漫的太行山，一會兒想到垂釣碧溪、乘舟日邊，一會兒回到四顧茫然的現(xiàn)實，一會兒又乘風破浪、掛帆遠渡滄海。詩人從現(xiàn)實寫到幻境，從上古寫到未來，虛實結(jié)合，想象雄奇。詩人的幻想是現(xiàn)實的折射，詩中的想象將浪漫主義與現(xiàn)實主義完美結(jié)合。 酬樂天揚州初逢席上見贈 用典恰當，寓理于景。 引用歷史典故自然貼切，詩人借“聞笛賦”“爛柯人”的典故表達了對友人的懷念之情和對歲月流逝、人事變遷的感嘆，含義十分豐富。“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，將人生哲理寓于自然景物中，表明詩人對未來仍然充滿信心。 水 調(diào) 歌 頭 寓理于景，借景抒情。 全篇著眼于中秋問月，把“天”“月”人格化，親切動人，并借月抒情，將寫景、敘事、議論、抒情融為一體，天上人間虛實并述，寓哲理于景物之中，從而以自然的深遠澄凈映襯出詞人胸懷的超脫開闊，使抽象的人生哲理具體化、形象化。 【方法活用，片段作文】 根據(jù)下文的開頭，發(fā)揮聯(lián)想和想象，續(xù)寫文章。 “中秋的夜晚，涼風習習，我坐在陽臺上，望著明亮的月亮……” 示例：中秋的夜晚，涼風習習，我坐在陽臺上，望著明亮的月亮，思緒萬千，我的思緒飛過千山萬水，來到了寶島臺灣，那里的親人們是不是也在歡度中秋呢，他們是不是也在仰望著中秋月思念大陸的親人呢？我的思緒又飛到了城市的角落里，建筑工地上的工人師傅們也在吃著月餅，話著中秋吧！可是他們的心里又是那么的孤寂，畢竟沒和親人們在一起共賞一輪圓月…… 教學板書 教學反思 對于古詩詞的教學，“誦讀、感悟、品味”是最重要的，所以古詩詞教學最大的心得就是正確指導了學生誦讀、背讀；讓學生在聯(lián)想中感受詩詞的意境和主旨，通過反復誦讀名句，品味名句中包含的所有信息，理解詩詞的意境和主題思想。