小學(xué)語文6 我們家的貓

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6 我們家的貓 教學(xué)內(nèi)容 《我們家的貓》 教學(xué)要求: 知識(shí)與能力 1．自學(xué)生字詞，讀懂課文。 2．了解貓的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者有層次地按時(shí)間順序進(jìn)行描寫的方法，有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。 3．積累詞語、句子，留心觀察事物。 過程與方法:讀議結(jié)合 讀中感悟 情感態(tài)度與價(jià)值觀:從老舍先生生動(dòng)的語言中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情趣。 教學(xué)重點(diǎn): 了解作者是怎樣真實(shí)、具體描寫“我們家”的貓的，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)真實(shí)、具體描寫事物的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片 錄音機(jī)。 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 一、從預(yù)習(xí)入手，明確本節(jié)教學(xué)目的 （一）讀預(yù)習(xí)，想想有幾項(xiàng)要求？ 1．了解作者怎樣觀察，又是怎樣真實(shí)、具體地描寫那只貓的。 2．自學(xué)生字新詞。 3．想想哪些自然段是寫大花貓的，哪些自然段是寫小時(shí)候的。） （二）明確本節(jié)目的，理清層次。 這節(jié)課，在學(xué)習(xí)作者老舍先生真實(shí)、具體描寫貓之前，首先初步了解一下課文內(nèi)容，理清層次。 1．指名學(xué)生讀課文，每人讀一個(gè)自然段，同時(shí)大家思考:哪幾個(gè)自然段是寫大花貓的？哪幾自然段是寫它小時(shí)候的？分幾段？ （共分二大段。第一段是1～3自然段；第二段是第4自然段）。 2．讀課文第一句，想想這句話與下文有什么關(guān)系？（不僅是第1自然段的概述，也是第一大段的概述）。 3．這樣的段式叫什么段式？這總述句還有什么作用？（先總述后分述段式，總述句可作為段意。）誰能說說這段寫什么？（我們家的大花貓性格實(shí)在有些古怪）。 4．再讀第4自然段第一句，想想這句話與上下文有什么關(guān)系？（總結(jié)上文，引出下文，承上啟下。）這樣的句子叫什么？它還有什么作用？（過渡句，也可以作為段意。）誰說說第二段寫什么？（寫它小時(shí)候逗人喜愛。） 5．誰能總結(jié)一下，我們剛才運(yùn)用什么方法概括每段段意的？在什么情況下能用這種方法？ 總結(jié):本課兩段都是典型的先總述后分述的段式，在教學(xué)中應(yīng)抓住機(jī)會(huì)訓(xùn)練學(xué)生掌握這種特殊段式的概括段意的方法，從而提高學(xué)生分析、理解、概括的能力。 二、熟讀課文，了解內(nèi)容。 （一）貓不僅是畫家愛畫、作家愛寫的小動(dòng)物，也是我們喜歡飼養(yǎng)的寵物。你們喜歡貓什么呢？ （指名學(xué)生說說:喜歡它好看；是捉鼠能手；喜歡它溫柔……） 那么老舍先生喜歡貓的什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解作者是怎樣把大花貓真實(shí)、具體地描寫得那么形象？表達(dá)了他什么思想感情？ （二）逐段學(xué)習(xí)，悟出方法，運(yùn)用方法 1.找學(xué)生讀第一句。思考:什么叫“古怪”？在古怪一詞前面為什么又加上“實(shí)在”一詞？ （古怪:與眾不同；特別的；使人捉摸不透的；在古怪前加上“實(shí)在”一詞起強(qiáng)調(diào)作用。） 誰能把“實(shí)在”換一個(gè)詞再讀讀這句話？ （可換“真是”等。） 2.大家出聲讀第一段。思考:作者從哪幾方面寫出貓的性格古怪？ （1）讀文后，小組先討論。 （2）按先總述、后分述的句式小組派人匯報(bào)。 （答:本段從三方面寫貓的性格實(shí)在古怪。第一方面寫它既老實(shí)、貪玩，又十分盡職。第二方面寫它高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)不理不睬的樣子。第三方面寫它膽小可又十分勇猛。）（三）再讀“既老實(shí)貪玩，又十分盡職”的句子，理解作者如何真實(shí)、具體地描寫的。 1．幻燈打出兩句話，進(jìn)行比較: ①說它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖?？伤趾茇澩?。說它貪玩吧，它又是那么盡職。 ②說它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖，會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒撬鼪Q定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是當(dāng)它聽到老鼠的動(dòng)靜時(shí)，又多么盡職，它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！ 以上兩段話，哪段寫得好？為什么？ （第二段好。因?yàn)榈诙螌懙镁唧w、真實(shí)、生動(dòng)……） 2．再讀第二段話，看看寫它的每一種表現(xiàn)都是怎樣具體的？舉例說明，為什么能寫這么具體？ （作者寫它的每種表現(xiàn)都是舉實(shí)例，如:寫它老實(shí)，舉例是:成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì)，熱愛生活。） ①什么叫無憂無慮？（沒有憂愁，什么也不考慮。） ②這是什么寫法？（擬人） 3．再如:寫它貪玩，也是舉實(shí)例:一天一夜不回家，任憑怎么呼喚也不肯回來。 ①把“任憑……也不……”換個(gè)連詞，再讀讀，體會(huì)這句話前后什么關(guān)系？（可換:“無論……也不……”，前后是條件關(guān)系。為以后學(xué)習(xí)“任憑……也不……”奠定基礎(chǔ)。） 再如，寫它盡職也是用實(shí)例:聽到老鼠的動(dòng)靜就會(huì)屏息凝視，一連幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！ ①“盡職”是什么意思？（對(duì)工作盡心盡力。）這又是什么寫法？（擬人） ②再比較“非把老鼠等出來”與“非把老鼠等出來不可”這兩句有什么不同？作用是什么？（非……是不……，第二句是不這樣……不行，強(qiáng)調(diào)它盡職。）3.誰能總結(jié)一下，作者是怎樣把它這方面性格寫具體的？（舉實(shí)例，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男稳?，擬人等寫法） 4．體會(huì)這樣寫有什么好處？ （這樣寫真實(shí)、感人。） 5.剛才你們說這樣寫感人，那么這字里行間表達(dá)了作者一種什么情感呢？你從哪看出來的？（表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛，可讓學(xué)生結(jié)合課文句子說說自己的看法）。 6.誰能讀出這種喜愛之情？ （教師先范讀，學(xué)生再讀） 7.誰能總結(jié)一下，我們剛才是怎么學(xué)習(xí)第一方面的性格古怪的？ ①讀句子，把它古怪的性格概括后與課文原句進(jìn)行比較，體會(huì)哪種寫得好？為什么？ ②再讀句子，分析作者用什么方法寫具體的？ ③最后讀課文，體會(huì)作者感情。 （四）學(xué)習(xí)它高興與不高興時(shí)的樣子。 1．誰能用概括的語言說說它高興時(shí)與不高興時(shí)的樣子？（它高興時(shí)比誰都溫柔可親，它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它一聲也不出。） 2．教師用幻燈把學(xué)生說的概括句與書上原句打出，進(jìn)行比較；哪句好？為什么？舉例說明。體會(huì)作者用什么方法寫具體的。 3．通過感情讀體會(huì)感情，并讓學(xué)生說說從哪些句子中可以看出作者對(duì)貓的喜愛之情。 （如:踩印幾朵小梅花?！懊坊ā敝甘裁?？貓的腳印。一般人在這種情況下就會(huì)煩惱，把貓轟下去。本來干凈的稿紙被它踩臟，影響寫作，可在老舍先生眼里，這黑腳印卻如梅花那么美，可見愛之切、愛之深。） （五）放手用以上方法學(xué)習(xí)第三方面的古怪性格。 1．提示:先讀原文，再把它既膽小又膽大的特點(diǎn)用概括語言總結(jié)出來，再與原文比較。 2．體會(huì)哪句好？為什么？舉例說明。 3．再讀。體會(huì)作者用什么方法寫得真實(shí)、具體？ 4．最后讀。體會(huì)作者感情。 使學(xué)生體會(huì)什么叫寫具體，寫具體并不難，以及寫具體的方法之一就是用事實(shí)說話。） 在練習(xí)感情朗讀時(shí)，可先練習(xí)填空: ……可是它又很勇猛，（ ）說對(duì)付小蟲和老鼠，（ ）遇上蛇它（ ）敢斗一斗。 總結(jié):從以上幾方面我們看到，本來是矛盾的性格卻同時(shí)存在于貓身上，因此作者說它實(shí)在有些古怪；那么這貓的古怪性格與它小時(shí)候又有什么關(guān)系呢？下面我們學(xué)習(xí)第二大段。 （六）運(yùn)用方法，學(xué)習(xí)第二大段。 1．用先總述后分述的句式回答:作者是從哪幾方面寫“它小時(shí)候逗人喜愛”的？ 2．讀第一句，體會(huì)這句話抒發(fā)了作者什么感情？你從哪看出來？（抒發(fā)作者對(duì)貓的喜愛，并且是從心底表達(dá)出來的。 3．運(yùn)用我們講的方法，學(xué)習(xí)、體會(huì)作者是怎樣把它小時(shí)候淘氣樣子寫具體、寫真實(shí)的？ 4．帶感情朗讀，體會(huì)作者的喜愛之情。并舉實(shí)例說說。（可體會(huì)什么叫“枝折花落”？花草遭了殃，被貓?jiān)闾５貌怀蓸幼?。本來是很令人生氣的事，可作者也不?zé)打它們，這是為什么？“生氣勃勃”什么意思？充滿朝氣，充滿生機(jī)，活潑可愛。最后一句是什么句式？有什么作用？誰用肯定句式說說。） 5．總結(jié):由此看來，貓小時(shí)候淘氣是它長大后性格古怪的基礎(chǔ)。 三、指名學(xué)生說說，今天我們是怎樣學(xué)懂這篇課文的。 四、開始我們都說了，我們也很喜歡貓，我們也寫過貓，但我們寫的是它外表的樣子，而老舍先生為什么要寫貓的性格呢 （寫它內(nèi)在的美，內(nèi)在的可愛。） 寫它的性格與寫外表哪個(gè)更難？為什么？ （外表一眼就能看明白，而對(duì)它性格的了解卻要精心觀察，深入了解，掌握特點(diǎn)才行。） 誰能說說老舍先生為什么能把這小動(dòng)物寫得這么活靈活現(xiàn)，栩栩如生呢？ （熱愛生活，仔細(xì)深入觀察，分析掌握它的特點(diǎn)。） 用什么方法才能寫得真實(shí)、具體？可邊總結(jié)，邊舉例子說明。 五、再次有感情朗讀一遍全文（可配樂） 六、作業(yè):摘抄好詞好句，背誦自己喜歡的段落。 中年級(jí)的學(xué)生具有了一定的自學(xué)能力，學(xué)會(huì)正確的引導(dǎo)孩子們利用課余時(shí)間做好課前預(yù)習(xí)，這樣有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文。 總述句和過渡句的學(xué)習(xí)不僅有利于學(xué)生更好的理解課文，而且有利于提高學(xué)生的寫作能力。 抓總述句的方法。凡是總分段式我們就可以運(yùn)用這種方法。 以此為例學(xué)習(xí)觀察，具體、真實(shí)描寫事物的方法。 語文課上語言訓(xùn)練課這是素質(zhì)教育的需要，訓(xùn)練內(nèi)容要緊密結(jié)合課文教學(xué)重難點(diǎn)，訓(xùn)練方式可多種多樣。訓(xùn)練學(xué)生“說”的能力也是重要的一個(gè)方面。上面這個(gè)問題就是訓(xùn)練學(xué)生說話要言之有理，言之有序的能力。也是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)什么叫總分段式。開頭總述是對(duì)下文的總結(jié)，下文緊緊圍繞總述句從幾個(gè)方面展開描寫，這才叫總分段式。 平時(shí)我們用這種句式時(shí)注意寫全，運(yùn)用正確。 此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言總結(jié)、概括能力。 注重讀中體會(huì)，讀中理解，讀中感悟。 相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，大膽的讓他們采用自己掌握的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。 體會(huì)填進(jìn)的詞語在句子中的作用，要讀出強(qiáng)調(diào)的語氣。 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)深入觀察小動(dòng)物，分析掌握它的特點(diǎn)，激發(fā)他們熱愛生活的情感。 ? ? ? 《我們家的貓》 習(xí)題精選 欒城縣小教室 寧峰 竇嫗一中小學(xué)部 任軍果 一、按課文內(nèi)容填空。 1．它即（ ）又（ ）；即（ ）又（ ）。 2．它要是高興，（ ）；它要是不高興，（ ）。 3．它（ ）但又（ ）。 二、詞語連線。 無憂 勃勃 變化 可愛 粗細(xì) 盡責(zé) 沒完 不吭 溫柔 各異 越來 沒了 生氣 可親 天真 多端 盡職 無慮 一聲 越大 三、按要求寫詞語。 （1）寫同義詞。 凝視 （ ）勇猛 ( ) （2）寫反義詞。 乖巧 （ ）溫柔 （ ） 四、用修改符號(hào)修改下面一段話。 一陣狂風(fēng)曝雨之后，小明跑到了學(xué)校。他見教室敞開著門窗，心中只有一個(gè)唯一的念頭，要愛惜公物，不讓學(xué)校財(cái)產(chǎn)損壞，他三步并作兩步快步跑進(jìn)教室，關(guān)好一肩肩門窗，至到教室門銷好。