《在馬克思墓前的講話》教案(滬教版第二冊(cè))
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111 教材分析:? ????????這篇悼詞中,恩格斯代表全世界的無(wú)產(chǎn)階級(jí)對(duì)馬克思的偉大貢獻(xiàn)進(jìn)行了論述,并運(yùn)用記敘抒情,敘述逝世情形,表達(dá)哀悼崇敬。全文層次清晰,結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán),顯示了強(qiáng)大的邏輯力量。準(zhǔn)確選用關(guān)鍵詞語(yǔ)、修辭方法、嚴(yán)密長(zhǎng)句,對(duì)本文表情達(dá)意、表現(xiàn)形象起了極其重要的作用。這些特點(diǎn)在第一課時(shí)的閱讀教學(xué)中要有所體現(xiàn)。? 教學(xué)目標(biāo):? (!)、了解馬克思的偉大貢獻(xiàn),激發(fā)對(duì)馬克思崇高人格的敬仰。? (2)、理解本文論述的嚴(yán)密邏輯性,體會(huì)表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。? (3)、悼詞的文體特點(diǎn),修辭、單句、復(fù)句等語(yǔ)法知識(shí)。? 教學(xué)重點(diǎn):理清各段間的邏輯關(guān)系;分析馬克思逝世情景及時(shí)對(duì)馬克思偉大貢獻(xiàn)的總論。? 教學(xué)難點(diǎn):理解關(guān)鍵詞、長(zhǎng)句的作用與表達(dá)效果。? 教法設(shè)想:本著啟發(fā)誘導(dǎo)的原則,以剖析結(jié)構(gòu)、理清思路的方式,把握全文邏輯關(guān)系;以理解關(guān)鍵詞、解剖長(zhǎng)句為突破口,進(jìn)行深入細(xì)致分析。? 教學(xué)過(guò)程:? 一、?導(dǎo)入新課:? ????????人,作為“萬(wàn)物的靈長(zhǎng)”,感情豐富、復(fù)雜、細(xì)膩。崇高卑劣、生老病死,激發(fā)了人類(lèi)強(qiáng)烈的情感。同時(shí),人們也以各種方式來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感受、價(jià)值判斷,悼詞就是人們表達(dá)哀悼的方式之一,而對(duì)于一個(gè)時(shí)代巨人的離去,這種方式就顯得尤為必要。? 二、簡(jiǎn)介背景,檢查預(yù)習(xí):? (1)?檢查預(yù)習(xí):這篇悼詞是誰(shuí)在何時(shí)何地發(fā)表的?? (2)?教師作完整介紹:? 1883年3月14日下午兩點(diǎn)三刻,馬克思在倫敦去世;3月17日,在倫敦海持公墓舉行了葬儀,恩格斯代表全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)向自己的導(dǎo)師表達(dá)了深切的悼念,發(fā)表了這篇著名的悼詞。? 三、簡(jiǎn)介悼詞的文體知識(shí)?(出示投影):? ?????????????????????????????開(kāi)頭:介紹逝世時(shí)間、地點(diǎn)、情景等??????????????????? ???????悼詞(對(duì)逝者表示哀悼的話)???主體:敘述逝者經(jīng)歷.產(chǎn)要成就、貢獻(xiàn)? ?????????????????????????????結(jié)尾:表達(dá)哀悼,對(duì)生者提出希望要求? 四、范讀全文,理清全文各段邏輯關(guān)系:? (1)?要求學(xué)生根據(jù)悼詞的特點(diǎn),找出本文結(jié)構(gòu)的三個(gè)部分,概述大意。? (2)?學(xué)生回答,教師總結(jié);? 不幸逝世(第1段?);貢獻(xiàn)地位(第2至8段?);深遠(yuǎn)影響(第9段?)? (3)?在(1)、(2)步的基礎(chǔ)上,深入解析全文的邏輯關(guān)系:? 全文9?段間的邏輯關(guān)系如下(以圖示法標(biāo)明)? 科學(xué)理論貢獻(xiàn)? 總說(shuō)???分說(shuō)?????????????????????總說(shuō):表達(dá)崇敬悼念? ????????????????革命實(shí)踐貢獻(xiàn)? 五、分析課文:? ?????<一>、第一段:? ??????(1)、?指名朗讀本段;學(xué)生思考:這一段介紹些什么??? ?????????????(逝世時(shí)間???“?3?月14?日下午兩點(diǎn)三刻”;逝世地點(diǎn)------?“安樂(lè)椅”;逝世情景------“睡著了”)? ??????(2)、討論以下問(wèn)題,將分析導(dǎo)向深入:? 1、?為何將時(shí)間交代得如此具體?? ?(表明這一事件影響巨大,值得紀(jì)念。)? 2、?地點(diǎn)的交代有無(wú)深意?(教師介紹相關(guān)背景材料)?如有,是何深意?? 3、?不就“死了”,而說(shuō)“睡著了”,運(yùn)用的是什么修辭方法?其間包含著什么樣的思想感情?(“諱飾’的修辭方法;含蓄委婉,痛惜崇敬)? (3)、小結(jié)該段?:? ????????本段以記敘的方式,敘述馬克思逝世的時(shí)間、地點(diǎn)、情景,雖是悼詞的通用開(kāi)頭,但文字簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確,蘊(yùn)含著無(wú)限的哀悼和敬仰。? ?????????<二>、第二段:?? ??????????(!)、教師范讀,注意突出“對(duì)于……對(duì)于……”、“損失”、“空白”這幾個(gè)關(guān)鍵詞? ?????????????????語(yǔ)。? ??????????(2)、討論分析:“這個(gè)人的逝世,對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí),對(duì)于歷史科學(xué),都是不可估量的損失。”? 1、?指名縮句,找出主干。(逝世是損失)? 2、?出示投投影,明確各具體成分。? ??(這個(gè)人的逝世,[對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí)],[對(duì)于歷史科學(xué)],{都}是(不可估量的)損失。? 3、?抓住關(guān)鍵詞,深入分析:? 1、“損失”、“空白”,說(shuō)明馬克思貢獻(xiàn)巨大,無(wú)可企及;? 2、兩個(gè)“對(duì)于……”,分列貢獻(xiàn)的兩個(gè)方面:革命實(shí)踐、科學(xué)理論。? (4)?小結(jié)該段:? ????????這一段指出馬克思逝世所造成的損失,從側(cè)面論述馬克思的豐功偉績(jī),歷史地位。這一段是全文總綱。? 六、課堂小結(jié):? ????????????這節(jié)課我們主要了解了悼詞的文體特點(diǎn),初步理清了文章各段間的邏輯關(guān)系;在第一、二自然段的閱讀中,我們通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ),修辭方法、長(zhǎng)句的分析,詳細(xì)了解了馬克思逝世的時(shí)間、地點(diǎn)情景,以及恩格斯對(duì)馬克思一生偉大貢獻(xiàn)的總述。馬克思那種為全人類(lèi)的解放事業(yè)鞠躬盡瘁的崇高人格給我們樹(shù)立了楷模;文中那哀悼痛惜,無(wú)限崇敬之情,也引起了我們強(qiáng)烈的共鳴。? 七、布置作業(yè):? (1)?課內(nèi)練習(xí)(出示投影)? 1、?鞏固訓(xùn)練:填空?。? ??????2、延伸訓(xùn)練:習(xí)作片斷練習(xí),寫(xiě)一段話,學(xué)習(xí)本文第二段的格式,突出一個(gè)中心意思。? (2)?課外作業(yè):? 1、?預(yù)習(xí)下文,看第二部分的分說(shuō)各說(shuō)了哪些成就貢獻(xiàn)?? 2、?第三段是由一個(gè)長(zhǎng)句子構(gòu)成的,是單句還是復(fù)句?嘗試分析。? 附、板書(shū)設(shè)計(jì):? 在馬克思墓前的講話? 恩格斯? ????????????時(shí)間:3月14日下午兩點(diǎn)三刻??(值得紀(jì)念)? 不幸逝世????地點(diǎn):安樂(lè)椅?????????????????(鞠躬盡瘁)? ????????????情景:睡著了(諱飾)???????????(痛惜崇敬)? 損失?????革命實(shí)踐? 貢獻(xiàn)地位:??????????????????????????????(深遠(yuǎn)影響)? ???????????空白?????科學(xué)理論? 備課小結(jié):? ????文字,是多么美,多么精致可愛(ài)的精靈啊!只要你調(diào)度得當(dāng),它就能把你心里最細(xì)微的情緒表達(dá)出來(lái)!可閱讀教學(xué)中,我們則要引導(dǎo)學(xué)生從“文字”這一淺表的實(shí)在的東西出發(fā),來(lái)推究作家的本心,體會(huì)那抽象的妙境,是可謂須“深入淺出”了。而教師備課,亦即尋求一條能夠帶領(lǐng)學(xué)生“深入淺出”的途徑。于是,這條路平坦或坎坷,就看你,教師,領(lǐng)路者的素質(zhì)與勤奮了。? 111- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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