部編語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)資源----語(yǔ)文園地四

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語(yǔ)文園地四 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1.學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)生詞。積累形容心情的詞語(yǔ)。 2.能依照例句寫句子；學(xué)習(xí)觀察圖片，完成寫話。 3.掌握三包圍的字和全包圍的字的書寫規(guī)律。 4.積累有關(guān)誠(chéng)信的古代名言，養(yǎng)成良好的品德。 5.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，體會(huì)和小朋友一起做游戲時(shí)的快樂(lè)心情。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.積累詞語(yǔ)，會(huì)模仿例句寫話，能根據(jù)圖片內(nèi)容，發(fā)揮想象，完成寫話。 2.積累有關(guān)誠(chéng)信的古代名言，知道誠(chéng)實(shí)守信的重要性。 ［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、識(shí)字加油站 導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡玩具嗎？你們都喜歡玩哪些玩具？有沒(méi)有同學(xué)能給我們介紹一下。（指名交流自己喜歡的玩具） 1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片，分別找同學(xué)來(lái)說(shuō)，圖片上畫的是什么玩具。 2.同桌相互交流，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡玩哪種玩具，為什么。 3.PPT出示生詞，學(xué)生自由讀，老師指名讀，齊讀。去掉拼音，你還會(huì)認(rèn)嗎？（去掉拼音認(rèn)讀生字詞） 4.你還玩過(guò)什么別的玩具？小組之內(nèi)相互交流。老師巡視參與學(xué)生討論。 5.誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下還玩過(guò)哪些好玩的玩具？指名說(shuō)。 6.齊讀生詞，一個(gè)詞讀三遍。 二、字詞句運(yùn)用 （一）詞語(yǔ)積累 1.創(chuàng)設(shè)情景，概括出情緒特點(diǎn)。 情景一：你好不容易畫好一幅畫，你的一個(gè)同學(xué)故意在你的畫上瞎畫了兩筆，此時(shí)你的心情是怎么樣的？（生氣的） 情景二：你的畫被老師在課堂上表?yè)P(yáng)，你的心情又如何？（高興的） 情景三：你滿懷信心地把你的畫拿去參加比賽，結(jié)果你的畫沒(méi)有被選上，此時(shí)，你感覺(jué)怎么樣？（難過(guò)的，傷心的） 2.積累詞語(yǔ)。 教師：我們?cè)诒磉_(dá)情緒時(shí)，有很多不一樣的詞語(yǔ)可以表達(dá)。我們一起來(lái)找一找，有哪些詞可以用來(lái)形容生氣。 出示：憤怒、發(fā)怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發(fā)沖冠 3.請(qǐng)你按照找形容生氣的詞的方法來(lái)找一找形容高興和難過(guò)的詞，小組之間相互討論，看哪個(gè)小組找得又多又準(zhǔn)。 （示例：興高采烈、興奮、歡喜、快樂(lè)、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開等；欲哭無(wú)淚、痛心疾首、悲痛等） 4.教師領(lǐng)讀示例中的詞語(yǔ)，講解難點(diǎn)詞語(yǔ)。 5.把你積累到的詞語(yǔ)工整地寫在課本的練習(xí)題上。 (二)用加點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)句子 1.出示原句，齊讀原句。標(biāo)出詞語(yǔ)：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒 2.教師：“一會(huì)兒”表示時(shí)間間隔比較短，動(dòng)作連續(xù)發(fā)生。 3.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。 （1）媽媽回到家后。（2）孫悟空與二郎神對(duì)戰(zhàn)。 4.指名學(xué)生說(shuō)句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。 三、書寫提示 1.看課本田字格中的生字，觀察字形。 2.梳理筆順。學(xué)生書空描紅。 3.指導(dǎo)：半包圍的字，包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協(xié)調(diào)；全包圍的字，書寫時(shí)要把國(guó)字框?qū)懙梅秸?，框?nèi)部分的大小要合適。 4.學(xué)生練習(xí)書寫，注意寫字姿勢(shì)。 四、寫話 教師：剛剛我們學(xué)會(huì)了用“……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”這樣的句式說(shuō)話，我們?cè)賮?lái)看一個(gè)小故事，這是發(fā)生在小蟲子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事，它們的一天有怎樣有趣的經(jīng)歷呢？我們一起去看看。 1.出示課本插圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，圖片上畫了些什么？（圖片上有誰(shuí)，在做什么）分別請(qǐng)同學(xué)描述四幅圖片。 2.出示提示詞：早上、過(guò)了一會(huì)兒、到了下午、天黑了 哪位同學(xué)能用上這些詞，把四幅圖的內(nèi)容連在一起說(shuō)一說(shuō)？ 教師引導(dǎo)：早上，小伙伴在（圖一），過(guò)了一會(huì)，它們?cè)冢▓D二）。到了下午，下雨了，它們?cè)冢▓D三）。天黑了，要睡覺(jué)了，那么三個(gè)小伙伴在做什么呢?（圖四） 3.同桌之間相互講講這個(gè)故事，看誰(shuí)講的故事最精彩。 4.指名1~2名同學(xué)上臺(tái)講述自己的故事。 5.拿出練習(xí)本，把你的故事寫一寫，不會(huì)寫的字寫拼音。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、日積月累 導(dǎo)入：誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，今天我們一起來(lái)欣賞有關(guān)中華民族傳統(tǒng)美德的名言警句。 1.自由讀句子，借助拼音把句子讀通順。 2.同桌互讀，合作理解句意。 3.全班交流，PPT展示句意。 4.學(xué)生自由吟誦。 5.開展誠(chéng)信故事會(huì)，學(xué)生上臺(tái)講述故事。 6.教師總結(jié)誠(chéng)信的重要性。 二、我愛(ài)閱讀 1．請(qǐng)小朋友們以自己喜歡的方式朗讀課文。 2.師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀準(zhǔn)生字字音，畫出不理解的詞語(yǔ)，把課文讀正確、讀通順，不添字、漏字。 3．請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，邊讀邊想，讀后交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。 4．引導(dǎo)學(xué)生討論：寧寧和那個(gè)男孩為什么后來(lái)都變出了鴿子？（可啟發(fā)學(xué)生：寧寧想了一下，他想了些什么？為什么會(huì)想到變出鴿子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的？） 5．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀課文，進(jìn)行教育。 寧寧開始和一個(gè)不認(rèn)識(shí)的男孩兒展開生動(dòng)的手影較量，后來(lái)，寧寧想了一下，主動(dòng)讓步，那個(gè)小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來(lái)。通過(guò)這篇閱讀引導(dǎo)小朋友們要學(xué)會(huì)寬容。 6．組織學(xué)生玩手影戲。（“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”該用什么樣的手勢(shì)？） 7.指名分角色戴上頭飾表演，師生共同評(píng)價(jià)。7.讀完《手影戲》一文，你明白了什么？ ［教學(xué)反思］ 本次口語(yǔ)交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將本組課文所學(xué)到的知識(shí)和能力進(jìn)行遷移，培養(yǎng)他們自主合作探究的能力?？谡Z(yǔ)交際和習(xí)作的內(nèi)容比較廣泛，既可以談自己生活中的感受，也可以談自己想象的故事。教學(xué)中我著力拓寬學(xué)生的思路，廣開言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來(lái)談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來(lái)談。把說(shuō)話落實(shí)到筆頭上，做到會(huì)說(shuō)、能寫，扎實(shí)地落實(shí)說(shuō)和寫的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，用故事會(huì)的形式讓學(xué)生深刻體會(huì)到中華傳統(tǒng)美德的重要性。采用多種多樣的課堂形式，使學(xué)生感受課堂的趣味性，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。本節(jié)課需要注意的是，在練習(xí)寫話之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換看，讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人寫話的優(yōu)點(diǎn)。教師要根據(jù)自己掌握的情況，就學(xué)生寫話中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)。