第一節(jié) 杠桿

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第一節(jié) 杠桿 課型：新授 主備人：李斌 審核人： 路則儒 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．知道什么是杠桿，了解力臂的概念，能根據(jù)相關(guān)的實(shí)物，畫出杠桿示意圖。 2．通過實(shí)驗(yàn)，探究杠桿的平衡條件，會(huì)利用杠桿平衡條件解決一些簡單的問題。認(rèn)識(shí)生活中的一些杠桿，會(huì)對(duì)杠桿進(jìn)行分類。 課前準(zhǔn)備 1．自帶物品 課前從家里帶來羊角錘、剪刀、鉗子、起子（及帶瓶蓋的廢酒瓶）等工具。 2．預(yù)習(xí)記錄 通過預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會(huì)了什么，有哪些疑問，請(qǐng)簡要記錄下來： 合作探究 一、認(rèn)識(shí)杠桿 活動(dòng)1：分別用羊角錘起釘子、用剪刀剪紙、用起子起瓶蓋、用直尺撬文具盒……。在觀察的基礎(chǔ)上，思考討論： 1．這些工具在工作時(shí)有哪些共同特征？ 2．請(qǐng)畫出下圖中各杠桿的支點(diǎn)O和動(dòng)力F1及阻力F2的示意圖。思考：F1和F2是誰受到的力？ 填一填 ⑴杠桿：__________________________________，叫杠桿。 ⑵支點(diǎn)是：________________，動(dòng)力是：____ ________，阻力是：______ _____。 二、探究杠桿的平衡條件 活動(dòng)2：回憶你玩過的蹺蹺板的游戲，結(jié)合觀察下圖思考： 1． 你有哪些感興趣的問題？ 2．蹺蹺板在水平位置靜止由哪些因素決定？ 活動(dòng)3：探究杠桿的平衡條件 1．在木尺的兩邊分別掛上數(shù)目不同的鉤碼，用F1、F2表示鉤碼的拉力，用L1、L2表示懸掛點(diǎn)到支點(diǎn)O的距離。 2．改變鉤碼個(gè)數(shù)并調(diào)節(jié)懸掛點(diǎn)到O點(diǎn)的距離，使木尺處于水平靜止?fàn)顟B(tài)。將各次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填寫入下表。 實(shí)驗(yàn) 次數(shù) 左邊 右邊 動(dòng)力F1/N 距離L1/cm 阻力F2/N 距離L2/cm 1 2 3 3．觀察分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，看看木尺平衡的條件是什么？ 結(jié)論 。 4．如果杠桿的左邊改用彈簧測力計(jì)斜拉杠桿使其平衡 （如圖所示），用刻度尺分別測出支點(diǎn)到測力計(jì)拉力作用點(diǎn)的距離和支點(diǎn)到該力作用線 的距離填入下表中。 實(shí)驗(yàn) 次數(shù) 左邊 右邊 動(dòng)力F1/N 支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)距離L/cm 支點(diǎn)到力的作用線距離L1/cm 阻力F2/N 距離L2/cm 1 2 5．分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，看看木尺平衡的條件是什么？ 結(jié)論：____________________________________。 填一填 ⑴動(dòng)力臂是：____ ________。 阻力臂是：____ __ _____。 ⑵杠桿的平衡條件為：_____________________。 三、杠桿的分類 活動(dòng)4：標(biāo)出下圖中杠桿的支點(diǎn)，并畫出動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂。然后思考討論： 1．根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為上圖中的杠桿哪些是省力的？哪些是費(fèi)力的？哪個(gè)既不省力，也不費(fèi)力？ 2．根據(jù)杠桿的平衡條件分析，為什么有的杠桿省力？有的杠桿費(fèi)力？有的既不省力又不費(fèi)力？ 3．生活中還有哪些省力杠桿、費(fèi)力杠桿、等臂杠桿？請(qǐng)列舉幾例，并畫出這些杠桿的示意圖。