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1、培養(yǎng)興趣 養(yǎng)成習慣
各位教師大家好，今天很榮幸能借此時機與大家共同討論一些關于數學教學當中的問題，以下是我個人的一點見解，缺乏之處，請各位教師批評指正。
轉眼之間，我也已經從教八個年頭，初一，初二，初三，三個年級都已經走過一遍，各年級學生有不同的學情，回過頭來再教初一，剛開場確實感覺更吃力，因為初一不同于初三，初三的學生習慣已經養(yǎng)成，知識點已經充足。而初一的學生剛從小學步入初中，從各個學校，各個地區(qū)聚集到了我們六中，沒有一個共同的，良好的習慣，更沒有各種知識點的貫穿。所以，回過頭來再重新開場，一起步確實是一頭霧水，教師的教態(tài)，語速，板書，包括一節(jié)課的課容量都必須調整，最需要調
2、整的是初一上課的內容要反復講解，反復的練習，直到孩子們能養(yǎng)成一個良好的習慣。就拿一個簡單的例子來說，初一有理數的學習中，有一種題型“a，b互為相反數，c，d互為倒數，x的絕對值為2，求一個代數式的值。〞這樣對初一學生來說是重點，是每年考試必要考察的內容，但這種體型也是相比照擬簡單的，因為它就是一種公式樣的死格式書寫問題，剛開場學，幾乎每天都要做幾道，講幾道同類的題型。剛從初三下來，確實不太習慣這么屢次重復的講解，經過反復探索，重點還是語速快，重點強調不突出，歸納，總結不到位，針對初一學生的學情，我做了幾點調整。
首先，做到讓學生愿意聽我的課，每一節(jié)都是讓學生感興趣的課，從而提升學生對
3、數學的興趣，俗話說：“親其師，信其道〞。初一的孩子比擬幼稚，思想比擬單純，很多時候是憑自己的興趣和愛好學習的，喜歡的教師，感興趣的學科就學的比擬好，這也是為什么好多孩子形成偏科的原因。如今的孩子不同于以往，一味的灌輸，打壓式教育，我總感覺是達不到理想目的的。所以，我想，應盡量和學生拉近間隔 ，做學生的朋友，以朋友的姿態(tài)來教育他，感染他，從而到達學好這一科的目的。第一，我的課堂是開放的，講到某一個知識點不理解時，學生可以隨時提問。講到某一個題型學生有不同的解決方法時也可以舉手發(fā)言，給學生充分發(fā)揮的自由空間，真正將課堂復原給學生。第二，我的課一般是幽默幽默的，因為數學本身就是比擬枯燥和累腦子的，所
4、以必須需要一定的方法來刺激學生和吸引學生。例如，在講代數式的實際意義問題時，我會以班里某些同學為例編排一些應用題，學生們都很感興趣，積極性也很高，對此知識點能很快掌握，并能記憶深入。第三，經常自制教具，不去一味的空講、空談，例如，在講折疊問題時，針對常出現(xiàn)的對一個角的角平分線尋找的折疊及對長方形的一條邊折疊出90°角的問題等，我都會以教具的形式給學生演示，這樣能使學生理解更透徹，學習更輕松。
其次，讓孩子們養(yǎng)成良好的學習習慣，孔子曾說：“少年假設天性，習慣如自然〞。習慣是非常重要的，從小養(yǎng)成良好習慣，一生都會受益匪淺。學數學也一樣，沒有一個良好習慣是很難學好的。從入學第一堂課開場就要
5、求孩子一是聽好課，二是會聽課， 聽課發(fā)困或走神時主動起來站會， 或同桌之間互相提醒。以到達更高的聽課效率。我的每一堂課都是精心準備的，而不是一味的爬課本，挨著題號講習題，其實，多數時候好習慣也是別人引領出來的，不管是講新課還是習題課，我都是分類講解，同一類題型集中講，同時讓學生們準備筆記本，某一類型的題掌握不好，或比擬重要的隨時記錄，平時的錯題隨時記錄在筆記本上，并整理出正確的答案，這樣在復習時，學生就不再是無從下手了，拿出筆記本就知自己該學什么了。還有就是平時作業(yè)一定監(jiān)視到位，實在沒有時間修改時，也要安排好得力小助手檢查一下學生的作業(yè)，使一些愛偷懶的孩子無機可乘，從而養(yǎng)成良好的寫作業(yè)的習慣。
6、
課堂聽課必然重要，課下工作更重要，針對班里的一批后進生， 我實行了一個人們也經常提到的想法，“一幫一〞學習法。 本著“共同學習，一起進步〞的理念，在班里開展“一幫一〞后進生轉化活動，比一比通過一段時間的努力，誰和自己幫助的同學的進步比擬大，還給優(yōu)秀生做好充分的思想工作，不要認為幫助后進生影響自己的學習， 其實可以更進一步促進和穩(wěn)固自己的學習，使自己學的更深入，理解的更透徹，使優(yōu)秀生幫助差生更積極主動。同時對后進生轉化還要堅持“多表揚，少批評〞原那么，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時進展表揚和鼓勵，使他們增加自信，產生前進的動力，爭取大的進步，從而對數學學習產生興趣。
總體來說， 初一學生是養(yǎng)習慣的階段， 是比擬幼稚的階段，只要我們施以一定的方法， 學生都會得到不同程度的進步。
培養(yǎng)興趣 養(yǎng)成習慣
