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《來自大自然的信息》
教學目標：
1．描述動物群體中信息交流的意義。
2．培養(yǎng)學生運用已有的知識經(jīng)驗提出問題、解決問題的能力。
3．認同群體的力量大于個體。
4．認同成功的科學探究需要探索精神。
5．初步形成熱愛自然，珍愛生命的情感。
????教學重難點及分析：
本節(jié)內(nèi)容主要是研究動物社會行為的特征及信息交流的方式及意義。動物社會行為的知識與人類生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，所以充分利用本節(jié)課的特點，利用學生已有的生活經(jīng)驗和教師提供的分析和實驗用的素材，讓學生開展探究性學
2、習，引導(dǎo)學生認識動物社會行為的形成機理，理解社會行為的意義，獲取動物社會行為方面的有關(guān)知識。本節(jié)課的處理應(yīng)突出以下兩點：
1.培養(yǎng)學生.創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生帶著問題學習，增加學習興趣和探究意識。
2.注重培養(yǎng)學生熱愛動物的情感，增強體驗情感的意識，而不是單純的說教，讓學生在體驗中感悟，在感悟中升華出熱愛生命的情感。
????重點：1．信息交流的意義。2．提出問題并進行探究的能力。
????難點：1．提出問題并進行探究的能力。2．形成熱愛自然，珍愛生命的情感。
????教學準備：掛圖、相關(guān)資料
????課時安排：1
????教學過程.
????一、導(dǎo)入：課前布置學生
3、觀察螞蟻、狗、貓等一些身邊動物的取食過程。
????????問：1．這些動物取食行為都相同嗎？?2．哪些是群體生活的動物。
????二、新授：
????1、教師引導(dǎo)學生在以上觀察和分析的基礎(chǔ)上提出問題，并最終引導(dǎo)學生共同探討社會行為的特征。
????2、放錄像：白蟻和狒狒的群體生活。
????3、教師讓學生帶著問題看錄像，引導(dǎo)學生分析討論白蟻、狒狒群體的社會行為特點。
????4、問題：A．白蟻群體成員有哪些？它們的職能分別是什么？B．在狒狒的群體中哪一個是首領(lǐng)?為什么？
????5、學生看錄像回答問題，在此基礎(chǔ)上熱烈的討論最后得出結(jié)論。?
????6、引導(dǎo)學生
4、在學習社會行為特征的基礎(chǔ)上提出問題。
????7、不用語言人類如何進行交流？引導(dǎo)學生明白人類可以通過表情、動作和氣味進行信息交流。
????8、動物群體是如何進行信息交流的呢？教師引導(dǎo)學生帶著問題觀看黑長尾猴發(fā)現(xiàn)蛇、豹、鷹發(fā)出叫聲的錄像。
問題：A．黑長尾猴在發(fā)現(xiàn)不同敵害時的叫聲相同嗎？
B．聽到同伴的叫聲，其它黑長尾猴會做出什么樣的反應(yīng)？
????9．黑長尾猴為什么要結(jié)群生活呢？
????10、教師提供資料：觀察螞蟻取食時，一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物，會迅速返回巢穴，一會兒，一大群螞蟻排著長長的隊伍奔向食物所在地。
?11、讓學生根據(jù)資料提出問題、作出假設(shè)。
每四人一組
5、閱讀教材提示，擬定計劃，進行探究。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，可以不按教材中的實驗進行。
????三、探究螞蟻的通訊
????A、提示：1．螞蟻喜歡吃什么？2．怎樣飼養(yǎng)螞蟻？3．觀察螞蟻的取食行為時饑餓狀態(tài)和吃飽的狀態(tài)哪一個效果好？?4．怎樣能更好地控制螞蟻的行為？5．能不能用其它的一些物體代替紙片？6．最好將觀察過程拍下來。
實驗完后，請各小組派代表在班級進行交流，其它小組的同學評價其小組實驗的優(yōu)缺點，并對提出的問題給予解釋和說明此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園?FFKJ.Net。教師也要適時的參與評價。?
實驗完成以后讓學生設(shè)想如果自己是一只小螞蟻會有什么感受？我們應(yīng)該怎么樣對待動物？?
????B、小結(jié)
請獲得實驗成功的同學用一句話概括成功的秘訣是什么。在音樂聲中讓學生一起朗誦屏幕上的一段文字：“仁慈地善待生命進化低于人類的動物，應(yīng)該是人類的一種責任，人性的光輝將通過人類自身照亮同樣有喜怒哀樂的動物世界”。
????板書設(shè)計：
16、來自大自然的信息
仁慈地善待生命進化低于人類的動物，
應(yīng)該是人類的一種責任，人性的光輝
將通過人類自身照亮同樣有喜怒哀樂的動物世界
教學反思：通過學習學生知道了，大自然帶給我們的很多信息。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15
六年級科學下冊《來自大自然的信息》教案1 青島版(共3頁DOC)
