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11. 改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)物體的慣性；
2、積極主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作；愿與他人交流；樂于用學(xué)到的慣性知識(shí)解釋生活中的慣性現(xiàn)象。
3、知道物體具有慣性，知道什么是慣性；會(huì)用慣性的知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能通過查閱書刊及其他信息源了解生活中更多的慣性現(xiàn)象；能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。
教學(xué)準(zhǔn)備
中國象棋棋子、方木塊、直尺、玻璃杯、雞蛋、小車等
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
?今天我給大家?guī)砹艘?/p>
2、個(gè)驚險(xiǎn)的雜技“打雞蛋”，請(qǐng)各位欣賞。（玻璃杯上放一隔板，板上放著一個(gè)正對(duì)著杯口的雞蛋，猛擊隔板）在表演之前，請(qǐng)大家猜測(cè)一下，如果我把紙片擊出，雞蛋會(huì)怎樣？
? 學(xué)生猜測(cè)后，表演。
（二）小組自行探究
1.靜止物體的特性
問：這樣的雜技你想不想學(xué)？用尺子擊棋子，其他棋子跟著動(dòng)嗎？
學(xué)生先猜測(cè)，再試做。
討論：為什么會(huì)出現(xiàn)上面這些情況？這說明了什么？
小組討論，師巡視。
匯報(bào)交流：靜止的物體有保持原來靜止?fàn)顟B(tài)的特性。
2.運(yùn)動(dòng)物體的特性。
問：運(yùn)動(dòng)著的物體有沒有保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的特性呢？
學(xué)生發(fā)表自己的想法，作出假設(shè)：運(yùn)動(dòng)的物體可能也有保持原來運(yùn)動(dòng)的特性？
問：你能用桌上的
3、材料把你的想法證明給我看嗎？請(qǐng)動(dòng)手做一下。
學(xué)生動(dòng)手做，師巡視。
問：你是怎樣做的？你發(fā)現(xiàn)了什么？小木塊為什么會(huì)向前倒？小球?yàn)槭裁磿?huì)繼續(xù)滾下去？生活中有沒有類似的例子？你能否解釋蘊(yùn)含在這些現(xiàn)象里的科學(xué)道理？
學(xué)生交流：運(yùn)動(dòng)著的物體有保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的屬性。
3.小結(jié)。
你能不能用一句話概括一下前面活動(dòng)中我們的所得？
交流：物體有保持靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的屬性，這就叫慣性。所有物體都有慣性。
4.體驗(yàn)慣性的大小。
師：你了解了這些知識(shí)以后，就可以正式學(xué)習(xí)“打雞蛋”的雜技了。
學(xué)生做，師巡視。
問:你成功了嗎？我們請(qǐng)一位成功者，談一談他在練習(xí)“打雞蛋”雜技時(shí)的體會(huì)，好嗎？
學(xué)生匯報(bào)
4、。
師：你看是用輕的棋子做容易成功，還是重的容易成功？想一想這說明了什么？
討論交流：
慣性的大小與物體輕重有關(guān)系。物體重，慣性大，反之則慣性小。
師：掌握了這一知識(shí)后，我們?cè)谧觥按螂u蛋”之類的雜技時(shí)，應(yīng)注意什么？
學(xué)生交流。
（三）生活中的應(yīng)用
說一說生產(chǎn)生活中許多慣性現(xiàn)象的例子，或者利用了慣性，你能說一說嗎？
（四）總結(jié)評(píng)價(jià)
今天大家的表現(xiàn)棒極了！說說你這節(jié)課有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
靜止 靜止
物體有保持原來 的屬性
運(yùn)動(dòng) 運(yùn)動(dòng)
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15
六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第3單元 11 改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)教案3 青島版(共2頁DOC)
