人教九年級全冊物理教案

《人教九年級全冊物理教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教九年級全冊物理教案（64頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第十三章 熱和能 第1節(jié) 分子熱運動 【學習目標】 1、知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則的運動； 2、能識別擴散現(xiàn)象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋； 3、知道分子熱運動的快慢與溫度的關系； 4、知道分子之間存在相互作用力； 【學習過程】 一、了解分子運動論 自然界存在著各種熱現(xiàn)象：物體溫度的變化，物質狀態(tài)的變化，物體熱脹冷縮的現(xiàn)象等。這些熱現(xiàn)象的解釋，都涉及到熱現(xiàn)象的本質是什么？這也是人類長期探索的問題，直到17世紀和18世紀期間，人們才開始認識到熱現(xiàn)象是由物質內部大量微粒的運動引起的，這種認識逐漸發(fā)展成為一種科學理論：分子運動論。到19世紀建立了能量的概念，人們又逐漸認識到與熱現(xiàn)象相聯(lián)系的能量——內能，用分子運動論和內能的觀點，可以解釋很多熱現(xiàn)象。 分子運動論主要內容為：1、物質有分子組成；2、分子在不停的做無規(guī)則運動；3、分子間存在相互作用的引力和斥力。 二、探究學習：擴散現(xiàn)象 猜想：打開香皂盒聞到香味，說明香氣的分子發(fā)生了 。 下面我們再來通過討論實驗來體會分子是運動的。 往盛有水的燒杯中，滴入紅墨水，過一會兒，觀察到 現(xiàn)象。 上面的實驗是一種擴散現(xiàn)象。即不同的物質在接觸時彼此進入對方的現(xiàn)象，叫做擴散。在我們日常生活中，擴散現(xiàn)象很常見。請舉出幾個例子，看誰觀察得細致。 通過所舉例子我們可以看出擴散能發(fā)生在 體和 體之間、 體和 體之間。 科學家們把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起，在室溫下放置5年后再將它們切開，可以看到它們互相滲入約1 mm深。這說明擴散也可以在 體和 體之間發(fā)生。 在一個燒杯中裝半杯熱水，另一個同樣的燒杯中裝等量的涼水。用滴管分別在兩個杯底注入一滴墨水，比較兩杯中墨水的擴散現(xiàn)象有什么不同。 想想議議： 1） 2） 一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。由于分子的運動跟溫度有關，所以這種無規(guī)則的運動叫做分子的熱運動。 2、分子間的作用力 這是一個鉛塊，我們知道它是由 組成的，組成它的分子在不停地運動著，那么為什么鉛塊沒有飛散開?是什么原因使它們聚合在一起呢?（學生討論） 是分子間的引力作用使鉛分子聚合在一起的。 [演示實驗] 將兩個鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一起，如圖（a）兩塊鉛就會結合起來，下面吊一個重物都不能把它們分開。這個實驗表明 。 分子間的引力使得固體和液體能保持一定的體積，那么，我想把粉筆壓縮得短一些，容易做到嗎?為什么? （學生討論） 因為分子之間還存在另一種作用力——斥力。正是由于斥力的存在，使得分子已經(jīng)離得很近的固體和液體很難進一步被壓縮。 請看課本圖16．1-6 分子之間既有引力又有斥力，這就好像被彈簧連著的小球。當分子間的距離很小時，作用力表現(xiàn)為斥力；當分子間的距離稍大時，作用力表現(xiàn)為引力。如果分子相距很遠，作用力就變得十分微弱，可以忽略。 三、課堂收獲： 四、自我檢測： 1、下列現(xiàn)象中不能說明一切物體里的分子都在做無規(guī)則運動的是： A、SARS病毒可以通過飛沫傳播 B、像一杯水中滴入紅墨水，過一會兒整杯水都紅了 C、把磨得很光的鉛片和金板長久緊壓在一起，金板中滲有鉛，鉛板中滲有金 D、配制過氧乙酸消毒液時，能聞到刺鼻的氣味 2、下列現(xiàn)象能用分子動理論解釋的是： A、沙塵暴來臨時，漫天沙塵 B、“八月桂花遍地香”時，到處都能聞到桂花的芳香 C、掃地時，室內塵土飛揚 D、把兩塊表面平滑干凈的鉛塊壓緊，一段時間后不容易把它們拉開 3、下列說法中正確的是： A、物體運動的越快，它的分子的無規(guī)則運動也越快 B、液體凝固成固體后，分子的無規(guī)則運動就停止了 C、固體被壓縮到分子之間無間隙才不能被壓縮 D、溫度越高，分子的無規(guī)則運動越劇烈 4、下列現(xiàn)象中，支持分子間存在引力的證據(jù)是： A、兩塊表面平滑干凈的鉛塊相互緊壓后會黏在一起 B、固體和液體很難被壓縮 C、磁鐵能吸引大頭針 D、破鏡不能重圓 5、劣質的裝修材料含有超標的甲醛等有毒有機物。用它們裝修房屋，會造成室內環(huán)境污染，這表明 。用膠粘劑可以把裝修板粘在一起，這說明 。 6、分子看不見、摸不著，不好研究，但我們可以通過墨水的擴散現(xiàn)象來認識它（從宏觀現(xiàn)象揭示微觀本質）。將墨水分別滴入冷水和熱水中，通過觀察現(xiàn)象可知：溫度越高， 過程越快，這說明溫度越高， 。 五、拓展 如圖（b）所示，把一塊表面干凈的玻璃板掛在彈簧測力計下面，手持彈簧測力計上端，把玻璃板放到剛好和一盆水的水面接觸，再慢慢向上提彈簧測力計，觀察到玻璃板未離開水面時的彈簧測力計的示數(shù)比離開水面后的示數(shù)大，請用我們學過的物理知識解釋這種現(xiàn)象。 五、板書設計 分子熱運動 分子之間的引力 分子之間的斥力 護散現(xiàn)象 分子間的作用力 第二節(jié) 內能 【教學目標】 1.知道內能的初步概念及內能跟溫度的關系. 2.知道做功和熱傳遞都可以改變物體的內能. 3.培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和分析歸納問題的能力. 【重點與難點】 內能概念;改變內能的兩種方式. 【教具】 上面固定有條形磁鐵的小車兩輛,試管及橡皮塞,兩個相同的燒杯,內能、機械能互變演示器(J·鐸爾實驗儀),硝化棉,乙醚,高錳酸鉀晶體,紗帶,鋼鋸條,粗鐵絲,冷、熱水,小球,火柴等. 【教學方法】 教師演示講授,學生邊學邊實驗,師生共同分析討論。 【教學過程】 引入新課 分子動理論告訴我們，分子永不停息地無規(guī)則運動著。那么公司也同一切運動物體具有動能一樣，也具有動能。分子動理論還告訴我們：分子之間有相互作用力。這又使分子具有勢能。 新課教學 (1)物體的內能：物體內部所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內能。物體內部的每一個分子都在運動，都受分子作用力，但每單個分子的動能和勢能，不是物體的內能。內能是指物體所有分子無規(guī)則運動的動能和勢能的總和。內能也不同于機械能。物體的動能跟物體的速度有關，物體的重力勢能跟物體被舉起的高度有關。一個鋼球是否運動，是否被舉高，這只能影響鋼球的機械能，并不是能改變鋼球內分子無規(guī)則運動的動能和勢能。那么物體的內能跟什么有關呢？ (2)內能的變化：物體內能既然是物體內部所有分子無規(guī)則運動的動能和勢能的總和，那么當分子運動加劇時，物體的內能也就增大。上節(jié)課我們曾進過：物體的溫度升高，其內部分子的無規(guī)則運動加劇。科學的論斷，必須要有證據(jù)，在物理學中，通常是用實驗來證實論斷的。今天我們同樣用實驗來證實上面的論斷。 實驗演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后分別向三只杯內緩慢地滴入幾滴墨汁，觀察比較三只杯內墨擴散的快慢。 實驗結果表明：溫度越高，擴散過程越快。擴散得快，說明分子無規(guī)則運動的速度大，即分子無規(guī)則運動激烈。 因此：物體的內能跟溫度有關。溫度升高時，物體的內能增加。溫度降低時，物體的內能減小。正是由于內能跟溫度有關，人們常常把物體的內能叫做熱能，把物體內部大量分子的無規(guī)則運動叫做熱運動。 (3)一切物體都有內能。這是因為物體內的分子永不停息地無規(guī)則運動著。熾熱的鐵水，溫度很高，分子運動激烈，它具有內能。冰冷的冰塊，溫度雖低，其內部分子仍在做無規(guī)則運動，它也具有內能。 (4)內能和機械能 通過機械能和內能的對比，進一步幫助學生理解內能概念。分析在水平光滑桌上滑動的木塊具有什么能。 首先木塊有勢能，也有動能棗統(tǒng)稱為機械能。機械能與整個物體的機械運動情況有關。 木塊內部的分子做無規(guī)則運動，且分子間有作用力，木塊有內能。內能與物體內部分子的勢運動和分子間的相互作用有關。 小 結 (1)內能不是單個分子具有的，而是所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和。 (2)內能所指的動能是所有分子做無規(guī)則熱運動的動能的總和。這種無規(guī)則的熱運動，是分子在物體內部自身不停的“分子運動”，而不是隨著物體整體一起所做的運動。物體作為整體運動所具有的動能是機械能不是內能。 (3)內能所指的分子勢能是分子間相互作用使分子具有的勢能。作為物體整體跟地球的相互作用而具有的重力勢能是機械能，不是內能。 所以內能是不同于機械能的另一種形式的能量。 板書設計 第二節(jié) 內能 一、物體的內能：物體內部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和． 1．內能不同于機械能 2．一切(運動、靜止、高溫、低溫)物體都有內能 3．內能與溫度的關系 二、改變物體內能的方法： 1．熱傳遞 熱量：傳遞內能的多少 2．做功 課后反思： 第三節(jié) 比熱容 教學目標： 1．知識與技能 ☆嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象． ☆能根據(jù)比熱容進行簡單的熱量計算． ☆了解比熱容的概念，知道比熱容是物質的一種屬性． 2．過程與方法 ☆通過探究，比較不同物質的吸熱能力． ☆通過閱讀“氣候與熱污染”，了解利用比熱容解釋海邊與沙漠晝夜溫差問題，并了解一下“熱島效應”． 3．情感態(tài)度與價值觀 ☆利用探究性學習活動培養(yǎng)學生自己動腦筋想辦法解決問題的能力． 教學重點與難點 重點：比熱容的概念和熱量有關計算． 難點：理解比熱容概念并能利用它解釋有關現(xiàn)象． 教學過程： 一：自主探究：（學） 1、引入：引導學生閱讀教材平P 130前面的“？”，在學生理解“水溫度升高時吸收的熱量和水的質量、溫度升高的度數(shù)有關，水的質量越大，溫度升高的度數(shù)越多，吸收的熱量越多”的基礎上，讓學生討論所有的物質，在質量相等、溫度升高的度數(shù)也相等時，吸收的熱量之間的關系。 2、(1)演示實驗：出示盛有等質量的水和煤油的兩只燒杯，但我們明顯地看出兩者的體積不相同，這是為什么？（請學生回答）不同的物質其密度不同，密度是物質的屬性。 介紹電加熱器（俗稱：“熱得快”），強調電加熱器每一秒鐘放出的熱量是一定的，兩個電加熱器是相同的，在相同的時間里它們放出的熱量也是相等的。 請兩名同學幫助觀察溫度計，并隨時報告溫度。 實驗結果：煤油溫度升得快。這表明質量相等的水和煤油在溫度升高的度數(shù)相同時，水吸的熱量比煤油多。 (2)比熱容：教師指出：換用其他物質，重復上述實驗，得到的結果是類似的。就是說，質量相等的不同物質，在溫度升高的度數(shù)相同時，吸收的熱量是不同的。這跟我們在測量物體質量時，遇到的情況相似；相同體積的不同物質，質量一般不相同。當時為表示物質的這一特性，引入了密度的概念棗某種物質單位體積的質量。那么，現(xiàn)在我們應該怎樣表示上述實驗所反映的物質特性呢？（啟發(fā)學生討論，在此基礎上歸納出比熱容的概念） 單位質量的某種物質溫度升高1℃吸收的熱量叫做這種物質的比熱容，簡稱比熱。 比熱是通過比較單位質量的某種物質溫升1℃時吸收的熱量，來表示各種物質的不同性質。 3、引導學生看書P131----133，鉤出重點知識，在不懂之處打上問號。 二、完成預習作業(yè)（驗） 1:對于同一種物質,質量越大,升高的溫度越多,則它吸收的熱量越________. 2:對于不同的物質,例如一種是水,一種是沙子,如果它們的質量相同,升高的溫度的度數(shù)也相同,那么它們吸收的熱量是否相同呢?你認為下列哪個猜想正確( ) A.水吸收的熱量多 B.沙子吸收的熱量多 C.水和沙子吸收的熱量多 3；為了探究:比較不同物質的吸熱能力 猜想:_______(填“水”或“煤油”)的吸熱能力較強. 需要的器材:__________________________________________________________. 實驗前需考慮的問題:(1)怎樣得到質量相等的水和煤油?是不是還需要其它的器材? (2)怎樣保證水和煤油吸收相同的熱量? (3)測量溫度時應注意些什么? 結論:不同物質,在質量相等,溫度升高的度數(shù)相同時,吸收的熱量是______的,也就是說不同物質的吸熱能力是________的. (填“相同”或“不同”) 4：為了表示不同物質在吸熱能力上的差別,物理學里引入了_________這個物理量.即：_________的某種物質,溫度升高_______所吸收的熱量叫做這種物質的__________.用符號_____表示,它的單位是________,符號是_______.水的比熱容是_________，它的物理意義是: ______________ _____________.另外:比熱容的概念還可以表述為:單位質量的某種物質,溫度______1℃所______的熱量叫做這種物質的比熱容. 5：我國北方樓房中都裝有“暖氣”,用水做散熱的介質,把熱量帶到房中取暖,用水做介質有什么好處?生活和生產(chǎn)中,還有沒有用水來加熱或散熱的情況?試舉例. 答： 。 6：試計算下列物質吸收的熱量.（已知水的比熱容是4.2×103J/(kg·℃)) （1）.質量為1kg的水,溫度升高1℃所吸收的熱量是多少? （2）.質量是2kg的水,溫度升高1℃所吸收的熱量是多少? （3）.質量為mkg的水,溫度升高1℃所吸收的熱量是多少? （4）.質量為mkg的水,溫度升高2℃所吸收的熱量是多少? （5）.質量為mkg的水,溫度從10℃升高到80℃所吸收的熱量是多少? （6）.質量為mkg的水,溫度從t0℃升高（降低）到t℃所吸收的熱量是多少? 如果以Q代表物體吸收的熱量,c代表物質的比熱容,m代表物體的質量,t0和t分別是加熱前后物體的溫度,通過以上計算,可以總結出一個計算熱量的公式:Q=_______________，如果要計算物體降溫時放出的熱量,那么公式又應是Q=________________. 三：交流合作（講） 1、 分小組討論預習作業(yè)，然后分組抽問答案，教師糾正個別錯誤。 2、 教師抽問剛才學習中存在的問題并由其他組的學生或教師解答。 問題（1）： （2）： （3）： 3、由教師重點強調指出： ①對于演示實驗：在探究活動之前，先要讓學生討論得出實驗所用的水和沙子的質量相等，水和沙子升高的溫度要相等（適當強調升高溫度）。在此基礎上要引導學生選擇實驗器材和注意點（如天平、盛放水和沙子的杯子要型號相同、加熱所使用的酒精燈型號要相同），可以想到吸收熱量的多少就是根據(jù)酒精燈加熱時間的長短來決定，既加熱相同的時間，代表水或沙子吸收的熱量相同。 在實驗前要提示學生： ●實驗所研究物質在質量相等、溫度升高相等時，吸收熱量是否相等？（讓學生帶著問題，去觀察演示實驗） ●實驗過程中所需要觀察的實驗現(xiàn)象。 ●實驗前后需要記錄的物理量（加熱前后水和沙子的溫度） 實驗前對酒精燈加熱位置的確定也是本實驗的一個要點。 實驗中可以同時完成兩個結論的探討： （1）在加熱的過程中發(fā)現(xiàn)沙子的溫度升高的比水的要快； 說明：質量相同的水和沙子，吸收相同的熱量沙子升高的溫度比水的大 （2）要讓沙子和水升高相同的溫度所需要的加熱時間的比較； 說明：質量相同的水和沙子升高相同的溫度水吸收的熱量比沙子的多 總結上面的實驗，質量相等的不同物質，升高相同的溫度吸收的熱量是不同的（可以類比密度），這說明不同物質在這種性質上是不同的，這跟我們在測量物體質量時，遇到的情況相似；相同體積的不同物質，質量不相同，當時為表示物質的這一特性，引入了密度的概念--某種物質單位體積的質量。那么，現(xiàn)在我們應該怎樣表示上述實驗所反映的物質特性呢?(啟發(fā)學生討論，在此基礎上歸納出比熱容的概念)從而引出 比熱容的概念。 ②比熱容的單位是有熱量、質量和溫度的單位共同組成的組合單位，可對應其物理意義來相互對應理解。 ③比熱容也是物質的一種屬性，這個問題可以列舉一些具體的例子來讓學生去加深理解。如:一滴水與一盆水的比熱容是相等的、一根鐵釘一段鐵絲的比熱容是相等的…… 給學生介紹比熱容表，以某種物質為例子，對其作全面的解析，并同時介紹出比熱容的注意點，如：同種物質在不同狀態(tài)下的比熱容是不同的…… 比較出水的比熱容較大，一并帶出其在生活、生產(chǎn)中的應用和一些自然現(xiàn)象。 ④小結熱量的計算公式：吸收（放出）的熱量=物質的比熱容×物體的質量×升高（降低）的溫度 即：Q=Cmt 四：當堂搶答練習（測） 1、在1atm下，2kg的初溫為20℃的水，吸收了7.0×105J的熱量后，水的溫度（ ） A．升高到100℃ B．升高到83.3℃ C．升高到103.3℃ D．不能確定 2、下列事例中①沿海地區(qū)晝夜溫差小于沙漠地區(qū)；②在北方嚴寒的冬天，用水來作為傳熱的介質，給居民區(qū)供“暖氣”；③冬天戶外的自來水管常有凍裂；④農(nóng)民伯伯為了防止植物在夜間被凍壞，傍晚時常給田里灌水；⑤在海邊，白天風常常是從海面吹向陸地；⑥水利發(fā)電；⑦冬天，北方地區(qū)為了防止地窖里的菜被凍壞，常常在地窖里放一桶水。不是利用水的比熱容較大的是（ ） A．③⑤⑥ B．②⑥⑦ C．③⑥⑦ D．⑤⑥⑦ 3、體積為1∶2的由同種物質組成的甲、乙兩物體，吸收相同的熱量后，它們升高的溫度之比為________，它們的比熱容之比為________。 4、一杯酒精用去了一半，它的（ ） A．質量和比熱容都變?yōu)樵瓉淼囊话? B．質量和比熱容都不變 C．質量為原來的一半，比熱容不變 D．質量不變，比熱容為原來的2倍 5、某同學在做“研究影響物質吸熱多少的因素”實驗時，得到如下數(shù)據(jù)： 物質 實驗次數(shù) 質量（kg） 升高的溫度（℃） 吸收的熱量（J） 水 1 0.05 10 2100 2 0.10 10 4200 煤油 3 0.05 10 1050 4 0.10 10 2100 （1）分析第一次和第三次或第二次和第四次的實驗數(shù)據(jù)，可以得出什么結論？ （2）分析第一次和第二次或第三次和第四次的實驗數(shù)據(jù)，可以得出什么結論？ 五、學習評價（評） 1、評選出本節(jié)課的聰明1、2、3號 2、本節(jié)課你：學到了哪些知識？有哪些收獲？　　　　 　　　　 哪些問題自己還不理解：　　　　　　　 　　　　 評價本堂課自己的表現(xiàn)（自學過程是否投入、聽老師講課注意力是否集中、討論問題是否參與等）： 第十四章 內能的利用 第一節(jié) 內能的利用 （一）教學目的 　　1．知道利用內能的兩種重要方式：加熱和做功。 　　2．知道熱機中能的轉化。 （二）教具 　　鐵架臺，試管，試管夾，試管塞，水等。 （三）教學過程 　　1．復習 　　什么是內能？如何才能改變物體的內能？（答略） 　　敘述能量守恒定律（略）。 　　2．引入新課 　　由能量守恒定律可以看出，轉移、轉化是能量運動的普遍形式。人類在利用能量方面所從事的主要工作正是廣泛地尋找其來源，有效地控制其去處，以達到駕馭它，利用它，讓它為人類造福的目的。 　　那么人們是如何利用內能的呢？這一節(jié)我們就來討論這個問題。 　　3．進行新課 　　板書：（第二節(jié) 內能的利用） 　　(1)利用內能來加熱 　　教師：任何物體都具有內能，內能的利用也是隨處可見的。我們天天吃飯，那么生米是如何變成熟飯的？ 　　學生：是通過加熱，利用燃料燃燒放出的內能使米變熟。 　　教師：類似的例子還有哪些？ 　　學生：冬季取暖利用了內能。 　　學生：熱水袋暖胃利用了內能。 　　（教師還可補充一些加熱的例子，如工廠的熱處理、吹制玻璃工藝品等） 　　教師：上面的例子有一個共同特點，都是直接利用內能轉移來加熱物體的，這是利用內能的一種方式。 　　板書： 　　一、直接加熱物體 　　教師：用內能直接加熱物體，可以有多種方法。目前人們最普遍運用的還是用火直接加熱?；穑侨祟愇拿鞯南笳?，它促進了社會的進步，也為人民群眾的生活提供了方便。同時我們也應看到，煙囪林立，家家生火，也有它不利的一面。 　　首先是能源浪費大。早在100多年前，門捷列夫就曾說過：“燒煤等于燒盧布”。因為煤、石油、天然氣等本身都是寶貴的化工原料，其產(chǎn)品遍及醫(yī)藥、化工、紡織、交通運輸?shù)雀鱾€領域，將它們付之一炬，就失去了自然資源綜合利用的機會。再加上直接燃燒效率較低，勢必造成很大的浪費。 　　其次是對環(huán)境的污染。燃燒后的廢渣、廢氣中含有大量有害物質，這就造成了對大氣、環(huán)境的污染。 　　為了趨弊興利，人們做出了種種努力。例如在冬季取暖問題上，把各家生火取暖改為分片供熱（暖氣）。用效率高的鍋爐替代簡易爐灶。有些地區(qū)還采用了大型工業(yè)鍋爐的余熱實行集中供熱的方式。在家庭用火上，推廣了以（煤）氣代煤，從而提高了內能的利用率，降低了能耗，同時也保護了環(huán)境。 　　(2)利用內能來做功 　　當然，節(jié)能降耗還有很多途徑，如改燒煤為用電就是其中之一。 　　教師：提到用電，同學們知道電是怎么生產(chǎn)出來的嗎？ 　　學生：是發(fā)電機發(fā)出來的。 　　教師：不錯，是發(fā)電機發(fā)出來的。那么發(fā)電機利用的又是什么能量？為了說明這個問題，我們來看一個實驗。 　　演示：書中所示的實驗。 　　教師：誰來說一下該實驗中能量的轉化過程？ 　　學生：燃燒酒精放出的內能，傳遞給水蒸氣，水蒸氣內能增加，增大到一定程度就能推動塞子做功，水蒸氣的一部分內能轉化為塞子的動能。（機械能） 　?。ㄒ陨匣卮鹂稍诮處煹囊龑峦瓿桑? 　　教師：這是利用內能的另一種方式。 　　板書： 　　二、對物體做功 　　教師：發(fā)電廠發(fā)電就利用了上述實驗原理。發(fā)電廠，首先要用煤加熱鍋爐中的水，水蒸氣獲得內能后，帶動發(fā)電機工作，水蒸氣的一部分內能先轉化為發(fā)電機的機械能。接著發(fā)電機又在運轉過程中把機械能轉化為電能。（后一轉化將在電學中學習） 　　利用上面實驗的原理，人們還制造出了汽油機、柴油機、噴氣發(fā)動機等。這些機器的共同之處都是利用內能來工作的。我們稱之為熱機 　　板書： 　　熱機：把內能轉化為機械能的機器 　　熱機的發(fā)明，是在17世紀末期。近300年來，經(jīng)過人們的不斷研制和改進，它已成為人們生產(chǎn)、生活中重要的動力機器。熱機做為工業(yè)化生產(chǎn)飛速發(fā)展的催化劑，必將會扮演越來越重要的角色。熱機的種類很多，我們將在后面幾節(jié)介紹它們中的幾種。 　　4．小結（略） 　　5．布置作業(yè) 　　(1)知道內能利用的兩種方式。知道什么是熱機 　　(2)閱讀：熱機的發(fā)展。 第二節(jié) 熱機 教學目標 1．知識與技能 ●了解四沖程汽油機的基本工作原理． ●從能量轉化的角度認識燃料的熱值． ●了解內能的利用在人類發(fā)展史上的重要意義． ●通過能量的轉化和轉移，認識熱機效率． 2．過程與方法 ●通過演示實驗使學生了解可以利用內能來做功． ●利用動畫、圖片或模型講解四沖程汽油機的基本結構和工作原理． ●通過閱讀“科學世界”了解現(xiàn)代汽車的一些常識． ●通過學生討論了解燃料的熱值和熱機效率． 3．情感態(tài)度與價值觀 ●通過演示實驗培養(yǎng)學生觀察和分析問題的能力． ●通過閱讀“科學世界”擴展學生的知識面． 教學重點與難點 重點：汽油機的工作原理及能的轉化過程，燃料的熱值． 難點：熱機中的能量轉化及損失，了解熱機效率． 教學課時：1時 教學過程： 引入新課 用酒精燈給試管中的水加熱，由于燃料在試管外燃燒，熱量損失較大，內能的利用率較低。能不能把燃料移到內部去燃燒，來獲得更大的動力？ 進行新課 內燃機：燃料在氣缸內燃燒的熱機 (1)汽油機 最常見的內燃機，以汽油或柴油為燃料，分別叫做汽油機和柴油機我們首先介紹汽油機 ①構造（出示模型或掛圖。邊指示邊講解）。 進氣門，排氣門，火花塞，氣缸，活塞，連桿，曲軸。（介紹名稱的同時，介紹各部分的功能） 沖程：活塞從氣缸一端運動到另一端叫做一個沖程 ②工作原理。 （邊動作邊講解，并提醒學生注意觀察活塞、氣門、連桿、曲軸的動作情況） 內燃機的工作過程以一個循環(huán)為一個單元，一個循環(huán)又分為四個沖程 開始工作前，活塞位于氣缸上端，進、排氣門均關閉。工作時，活 塞由上向下運動，進氣門打開，排氣門仍關閉。由于缸內體積增大，壓強減小，空氣和汽油的混合氣體被吸入氣缸。這是第一個沖程 活塞運動到最下端，就開始轉為向上運動。這時進氣門、排氣門都關閉，混合氣體被強行壓縮，使氣體的溫度升高，壓強增大。這是第二個沖程 壓縮結束時雖然溫度較高，但未能達到燃料的燃點。在壓縮沖程結束的瞬間，火花塞產(chǎn)生電火花，使燃料猛烈燃燒，產(chǎn)生高溫高壓氣體，高溫高壓燃氣推動活塞由上向下運動，通過連桿帶動曲軸轉動。實現(xiàn)了內能向機械能的轉化。這是第三個沖程 做功沖程結束，活塞繼續(xù)由下向上運動，進氣門關閉，排氣門打開，燃燒后的廢氣被活塞推出缸外。這是最后一個沖程 此后，活塞又由上向下運動，從此進入下一輪循環(huán)。 ③能的轉化。 教師：汽車在開動前，是如何使內燃機起動的？學生回答后總結：通過 外力先使飛輪和曲軸轉動起來，由曲軸通過連桿帶動活塞運動，消耗機械能來幫助內燃機完成吸氣、壓縮兩個沖程內燃機一旦開始做功，內能就會轉化成曲軸的機械能。這時曲軸獲得的機械能一部分通過做功，一部分通過飛輪（與曲軸相連的質量較大的輪子）保存起來。然后依靠飛輪的慣性再反過來向外輸出帶動曲軸轉動，靠消耗飛輪的機械能完成排氣以及下一循環(huán)的吸氣、壓縮。這樣內燃機就可連續(xù)工作下去了。 打開flash課件，讓學生理解汽油機的工作原理。 (2)柴油機 柴油機與汽油機有共同的地方，也有不同之處。 ①柴油機與汽油機的相同點：都是內燃機；一個工作循環(huán)都要經(jīng)歷四個沖程 ②柴油機與汽油機的不同點： 構造方面：柴油機沒有火花塞，而在相應位置上安裝的是噴油嘴； 工作過程上：吸入的氣體不同（汽油機吸入的是什么？柴油機吸入的只是空氣）； 壓縮情況不同（問：汽油機壓縮沖程末溫度、壓強多大？柴油機壓縮沖程末，氣體體積要小得多。所以壓強更大，溫度更高，這個溫度早已超過了柴油的燃點）； 點火方式不同（汽油機靠火花塞點火。柴油機由于壓縮氣體溫度已超過柴油燃點，從噴油嘴噴入霧狀柴油便可立即燃燒。這種方式稱為壓燃式）； 用途方面：柴油機比汽油機便宜，但汽油機一般比柴油機輕巧，所以汽油機通常用在飛機、小汽車、摩托車及一些小型農(nóng)用機械上。而柴油機一般用在艦船、載重汽車、拖拉機、坦克以及發(fā)電機等大型設備上。 小 結（略） 布置作業(yè) （l）簡述四沖程內燃機的工作過程。 （2）回答下列問題： ①內燃機的四個沖程順序能顛倒嗎？為什么？ ②內燃機一個工作循環(huán)活塞往復運動幾次？曲軸轉動幾周？  第三節(jié) 熱機效率 教學目標 1知道內能的利用與環(huán)境保護的關系。 2常識性了解熱機的效率及提高熱機效率的途徑。 3培養(yǎng)學生重視提高保護環(huán)境的意識。 重點 熱機的效率 難點 提高熱機效率的途徑 教具 演示 教學過程設計 一． 復習提問：什么是機械效率？ 二． 新課引入：熱機是內能轉化成機械能的機器，它跟所有機械一樣，也有效率的問題，這一節(jié)我們就來討論這個問題。 三． 新課內容。 1．熱機是利用燃料來做功的裝置。 　化學能轉化成機械能（做功）。 2．熱機的效率：用來做有用功那部分能量和燃料完全燃燒放出的能量之比。 　熱機效率是熱機性能的一個重要指標。 　熱機的各種損失中，廢氣占最多，應減小廢氣的能量損失。 由于損失的原因比較多，所以熱機的效率一般都較低。（參閱課本中的幾種熱機的效率，內燃機的能流圖以及火電站的能流圖。） 3．如何提高熱機效率的效率？ 讓燃料盡可能充分燃燒，減小內能損失，運動部件潤滑良好。 4．內能對環(huán)境的影響。 　（1）廢氣污染（CO、SO、酸雨）， （2）噪聲污染。 5．保護環(huán)境，減小污染措施。 ?。?）改進燃燒設備，采取集中供熱，加裝消煙除塵裝置。 （2）提高內能的綜合利用率。 把直接燒煤、燃油改為燒其工業(yè)副產(chǎn)品；把內能的一次利用變?yōu)槎啻卫茫ㄈ缬糜酂峁┡龋? （3）充分開發(fā)、利用污染小或無污染的能源（如太陽能等）。 我國政府歷來重視環(huán)境問題，把發(fā)展經(jīng)濟與保護環(huán)境放到了同等重要的位置。只要我們大家都能像重視生命一樣重視環(huán)境，責無旁貸地承擔起保護環(huán)境的義務，難題也就變得不難了，就一定能使天更藍、水更清。 6．分層練習評析。 7．小結。 8．布置作業(yè)：閱讀P40《熱機的發(fā)展》 第十五 電流和電路 第一節(jié) 電荷 【教學目標】 1. 知識與技能： 認識摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用。 了解驗電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位。 了解原子結構，認識元電荷、自由電子和電荷的移動。 2.過程與方法 通過實驗活動感受摩擦起電，知道帶電體的性質； 在認識自然界中只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法。 3.情感態(tài)度與價值觀 注意觀察靜電實驗現(xiàn)象，對電荷種類的研究產(chǎn)生興趣，能主動利用簡易器材動手做靜電小實驗, 激發(fā)學生主動學習的興趣； 鼓勵學生自己查找資料、培養(yǎng)學生的自學能力，引導學生關注社會、初步認識科學及相關知識對人類生活的影響 【教學用具】 ????? ??? 玻璃棒（附絲綢），橡膠棒（附毛皮），驗電器，乒乓球，散開的塑料包裝繩，碎紙屑若干。 【教學過程】 一、引入新課： ??? 1．觀看動畫“怒發(fā)沖冠”、錄象“女孩頭發(fā)豎起來”。 ??? 2、思考：當空氣干燥時用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會隨梳子“飄”起來；如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會粘在皮膚上，在晚上脫衣時，有時會發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？ 二、進行新課： 1．摩擦起電帶電體 ??? 學生實驗：用毛皮摩擦橡膠棒，用絲綢摩擦玻璃棒，分別把棒靠近紙屑，乒乓球等輕小物體，觀察現(xiàn)象：_____________________。 ??? 說明摩擦過的物體能夠_____________________。 ??? 小 結：物體具有了吸引輕小物體的性質，我們就說物體帶了電，或說物體帶了電荷。習慣上把帶了電的物體叫做帶電體。用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電。 ??? 在空氣干燥的時候，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會隨著梳子飄起來，衣服會粘在皮膚上，是因為梳子、衣服在摩擦過程中帶了電的緣故。 ??? 介紹防止衣服產(chǎn)生靜電的方法。 ??? 建議學生回去查找有關靜電防止和應用的資料。 2．使物體帶電的方法 （1）摩擦起電 ??? 請同學們舉出幾個日常生活中常見的摩擦起電的例子。 （2）接觸帶電 ??? 除摩擦外，用接觸的方法也可以使物體帶電。 ??? 女孩頭發(fā)能夠豎起來，是因為人體與帶電體接觸而使頭發(fā)也帶了電。 3．兩種電荷 我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？ 我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？ 演示實驗：將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：_____________________。 將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上，用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：_____________________。 將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：_____________________。 學生實驗： 用手捋散開的塑料包裝繩，捋的次數(shù)越多，看到的現(xiàn)象：_____________________。 引導學生分析： 人們通過大量的實驗研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦的方法可以使各種各樣的物質帶電。帶電后的物體凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引的，必定跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相排斥。 歸納： 這些事實使人們認識到自然界中只有兩種電荷。 （1）正電荷和負電荷 正電荷：指被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷，可用“+”表示。 負電荷：指被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷，可用“-”表示。 （2）電荷間的相互作用 同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。 4．檢驗物體是否帶電的方法 （1）利用帶電體的性質來判斷。 例1：如果一個帶電體吸引一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電？ 例2：如果一個帶電體排斥一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電？ （2）用驗電器來檢驗。 觀察實物知道驗電器的主要構造，通過實驗了解驗電器的原理和作用。 實驗（演示、分組）：用被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗電器的金屬球，驗電器金屬箔片張開，此時金屬箔片帶_______電，用力多摩擦幾下玻璃棒，再去接觸驗電器的金屬球，驗電器金屬箔片張開的角度變____________。 換用毛皮摩擦過的橡膠棒，重做上面的實驗。 驗電器金屬箔片張開的角度不同，說明了_____________________不同。 小結：驗電器是實驗室里常用的一種檢驗物體是否帶電的儀器。它是由金屬球、金屬桿、金屬箔等幾部分組成的。它利用同種電荷互相排斥的原理，當用帶電體接觸驗電器的金屬球時，就有一部分電荷轉移到驗電器的金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開。 驗電器金屬箔片張開的角度不同，反映了帶電體傳給驗電器的電荷的多少不同。 5．電荷的多少叫電量 電量的單位是庫侖，簡稱庫，符號是C。 庫侖是一個比較大的單位。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量，大約只有10－7庫侖，一片帶電的云上所帶的電量，大約有幾十庫侖。 指導學生閱讀課文了解物質的組成、元電荷的概念。 元電荷：最小的電荷。 電子：帶有負電的最小的電荷。 6．電荷在導體中定向移動 演示實驗：取兩個驗電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來，用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗電器A，可以看到A和B的金屬箔都張開了。 改用橡膠棒把A和B連接起來，重做上面實驗，可以看到只有驗電器A的金屬箔張開，而B仍然閉合。 實驗現(xiàn)象說明：電荷在金屬桿中定向移動。 導體：善于導電的物體。 絕緣體：不善于導電的物體。 【板書設計】 5.1 電荷 1. 用摩擦的方法使物體帶電──摩擦起電。 帶電體具有吸引輕小物體的性質。 2. 自然界中只有兩種電荷：正電荷“+”、負電荷“-”。 同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。 3. 電荷量的多少叫電量，單位是庫侖（庫），符號是C。 元電荷：最小的電荷 電子：帶有負電的最小的電荷 4. 電荷在導體中定向移動。 導體：善于導電的物體。 絕緣體：不善于導電的物體。 金屬靠_____________________導電。  第二節(jié) 電流和電路 【教學目標】 1. 知識與技能 能說出電路的組成及各部分的作用。能記住并會畫一些常用元件電路中的符號，會讀、會畫簡單的電路圖 能辨別通路、開路、短路，并說出短路的危害。3、從能量轉化的角度認識電路中電源和用電器的作用 2. 過程與方法 經(jīng)歷連接簡單電路的過程，通過活動認識短路并了解短路的危害 經(jīng)歷從觀察現(xiàn)象到提出問題的過程，體會電路圖的規(guī)范畫法。 3. 情感態(tài)度及價值觀 體會到物理與生活和生產(chǎn)密切相關，培養(yǎng)學生學習物理的興趣 幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和實事求是的科學態(tài)度，使學生有克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅。 【重點難點】 1. 記住常見的電路元件符號，會畫簡單的電路圖 2. 短路及其危害 【教具】短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開關及導線 【教學過程】 一．引入新課 演示板上有一個電鈴，還有電池、導線、開關等，怎樣讓電鈴響起來？ 電鈴響起來了，是因為有電流通過了電鈴。 提問：在生活中還有哪些設備是利用電流工作的？ 肯定同學列舉的電燈、電視、電風扇等事例，進而概括出什么是用電器。 怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學習有關電路和電路連接的知識。 二．進行新課 電路 觀察前面電鈴的連接圖（投影顯示） 提問：電鈴有電流通過，滿足什條件？ 學生：電路中有持續(xù)電流的條件（1）電路中有電源提供電流；（2）電路閉合為通路。 你能否以同樣的方法連接電路，使小燈泡發(fā)光呢？ [分組實驗]連接單燈電路，閉合開關，觀察燈泡是否發(fā)光。 針對有些組燈不亮的現(xiàn)象，及時討論提問。那你分析一下燈泡不亮的原因。 學生經(jīng)過猜想、分析、討論，分析各種可能原因，會對開路有更深刻的理解。 教師：以上種種情況，都是電路中的某處斷開了，電路就沒有了電流，用電器也就無法工作。斷開的電路叫開路。 合上開關，小燈泡亮了，電路中又有了電流。要想讓用電器正常工作，電路中必須有持續(xù)的電流，也就是電路必須是處處接通的。接通的電路叫通路。 分析：閉合開關后，電流從電源的正極出發(fā)，經(jīng)開關、小燈泡流向電源的負極。 小結：把電源用電器開關用導線連接起來組成的電流的路徑就叫電路。 討論：一個最簡單的電路，必不可缺的是哪些元件？如果把電池和小燈泡直接連接起來，會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 小結：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開關和導線組成的，四種元件缺一不可。 2．通路、開路和短路 教師：在前面的分組實驗過程中，有的同學把小燈泡、導線、開關連接起來后，閉合開關，燈卻沒亮，這是什么原因呢？ 演示開路現(xiàn)象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開關、干電池用導線連接起來，合上開關，小燈泡不亮。 討論：燈泡不亮，可能是什么原因造成的？ [演示]把小燈泡從燈座上取下，燈泡尾部的金屬觸點直接接觸干電池的兩極，用導線把燈泡螺絲套和電池的負極相連，燈泡不兩，說明燈絲斷了。 演示通路現(xiàn)象：換上一只好的燈泡，把它用導線、開關和電池相連。 提問：有什么辦法使小燈泡熄滅？ 演示短路現(xiàn)象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導線，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導線燈泡又亮了。 分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導線，燈泡為什么不亮呢？這是因為電流直接從導線和開關中流過，而燈泡中幾乎沒有電流，因此燈不亮。不僅如此，直接把導線接在電源上，電路中會有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災。這是絕對不允許的。這種情況叫短路。 小結：斷開的電路叫做開路；接通的電路叫做通路；直接用導線把電源的兩極連接起來的電路叫做短路。 3.電路圖 如何把演示板上的電路連接情況反映出來呢？用畫實線代替導線，畫出課本實物的連接圖，及時反饋、矯正。 教師：如果都用實物連接圖來表示電路連接情況是費時、費力的，其連接情況也不易識別。 下面我們用統(tǒng)一的符號表示電路中的各元件。 教師：在黑板上畫出電池、開關、燈泡、電鈴、電動機等元件的符號，要求同學跟著一起畫。 教師示范門鈴電路的電路圖畫法。仔細觀察不妥電路圖，歸結電路圖作圖規(guī)則。 再要求學生把課本的實物連接圖畫成電路圖，及時反饋，同時指出同學畫圖當中出現(xiàn)的錯誤。 小結：用符號表示電路連接的圖，叫電路圖。 電路圖不僅畫起來比實物圖方便，而且看起來也方便，所有復雜的用電器的電路都有電路圖。 4. 課堂小結：本節(jié)課我們不僅要學會看電路圖，辨認通路、開路和短路，還要學會根據(jù)電路圖來實際連接電路。連電路使要注意以下幾點：（1）電路的連接要有序（通常按電流方向）；（2）連接過程中，開關應該是斷開的；（3）檢查電路連接是否正確，有無短路；（4）若連接無誤，要試觸（點接開關），觀察有無異?，F(xiàn)象，（若異常，應立即斷開開關）。 【板書設計】 電路是由電源、用電器、開關和導線組成的，四種元件缺一不可 電路的三種連接方式：短路、通路、開路 電路符號  第三節(jié) 串聯(lián)和并聯(lián) ?學習目標： 1. 會看、會畫簡單的電路圖。 2. 能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。 3．通過探究，用實驗的方法了解串聯(lián)、并聯(lián)電路的區(qū)別。能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例。 學習重點：什么是串聯(lián)和并聯(lián)電路，會連簡單的串、并聯(lián)電路。 學習難點：串、并聯(lián)電路的特點及區(qū)別。 自主學習： 1． 電路和 電路是最基本的電路，它們的實際應用非常普遍 2.（1）畫出一個電池，一個開關，兩盞電燈組成的串聯(lián)電路電路圖 （2）畫出一個電池，一個開關，兩盞電燈組成的并聯(lián)聯(lián)電路電路圖 （3）畫一畫：請在右邊方框里畫出圖1的實物圖對應的電路圖。根據(jù)圖2給出的電路圖，連接圖3的實物圖。 合作探究： 想想做做：（課本106頁） 給你兩盞燈、一個電源、一個開關，你能同時使兩燈都發(fā)光嗎？思考并討論，有幾種接法？ 【探究】： 1、組成串、并聯(lián)電路： 同學們動手動腦，相互討論，然后盡可能畫出電路圖，再連接實物。不同小組間討論比較。 當電路中有兩個燈泡時，連接方式有兩種，其中一種如圖4所示：把兩個燈泡首尾相連，然后接到電路中，這種電路我們叫做 。 在圖5處畫出對應的電路圖 方法：模仿課本106頁圖5.3-1 圖5 圖7 另一種像圖6那樣，將兩燈的兩端分別連在一起，然后接到電路中，我們說這兩只燈是 的．我們不妨將L1從電路中取下，閉合開關后L2照常發(fā)光，用這種方法可以用來識別并聯(lián)電路． 在圖6處畫出對應的電路圖。 2、探究串、并聯(lián)電路的特點： 方法：對照電路圖，并連接電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、電流路徑、開關在不同位置的控制作用有何不同。 總結串、并聯(lián)電路的區(qū)別，填入下表： 串 聯(lián) 并 聯(lián) 定義 （元件連接特點） 電流路徑特點 電路中只有 電流路徑，一處斷開所有用電器都 工作。 電路中的電流路徑有 條， 用電器工作特點 各用電器工作，互相影響與否？ 各用電器工作，互相影響與否？ 開關 作用 控制 干路中的開關控制 。支路中的開關控制 。 電路圖 實例 當堂訓練： 1．在串聯(lián)電路中，電流有 條路徑，只需 個開關就可以控制整個電路。開關位置不同時，對電路 影響。各用電器能否單獨工作？ 2．在并聯(lián)電路中，電流有 條路徑，干路開關控制 ，支路開關控制 。各用電器能否單獨工作？ 3．市場上出售的裝飾用的小彩燈，是由十幾只彩色小燈泡 聯(lián)而成的，它們只要其中一只燈損壞，其它的燈都 。（填“亮”或“不亮”） 4．家庭電路中的電燈、電視機、電風扇等電器都是 聯(lián)的，它們工作時互不影響 5. 馬路上的路燈總是一齊亮，一齊滅。如果它們其中一盞燈的燈絲斷了，其它燈 仍能正常發(fā)光。根據(jù)這些現(xiàn)象判斷路燈是（ ）。 A．串聯(lián)的 C． 可能是串聯(lián)的，也可能是并聯(lián)的 B．并聯(lián)的 D．不能確定是何種連接方式 6．判斷串、并聯(lián)： A B C 7．畫出一個電池，一個開關，一盞電燈和一個電動機組成的串聯(lián)電路電路圖 8．（選做）一個電鈴和一個電動機組成并聯(lián)電路，開關S1控制電鈴，開關S2同時控制電鈴和電動機，用電池作電源 9、兩個燈泡串聯(lián)時的特點是：接通電路后，當一個燈泡不發(fā)光時，另一個燈泡 ；兩個燈泡并聯(lián)的特點是：接通電路后，當一個燈泡不發(fā)光時，另一個燈泡 。（填“發(fā)光”與“不發(fā)光”） 10、如圖所示，當開關閉合時：（ ） A、三盞燈都發(fā)光 B、三盞燈都發(fā)光 C、 L1發(fā)光，L2和L3發(fā)光 D 、L1和L2不發(fā)光，L3發(fā)光 11、如圖所示電路，要使燈L1、L2串聯(lián)， 則應閉合開關 ，斷開開關 ；要使燈L1、L2并聯(lián)，則應閉合開關 ，斷開開關 ；絕對不能同時閉合開關 。 12、請你指出各個電路中小燈泡之間的連接方式， 13、如圖所示的電路圖中，當開關S閉合后，兩盞燈并聯(lián)的電路是（ ） ●物理閱讀 生物體在生命活動過程中表現(xiàn)的電現(xiàn)象，稱為生物電（bioelectricity）現(xiàn)象。主要包括： 膜電位（membrane potential）在可興奮組織（如神經(jīng)和肌肉）的細胞膜內、外，存在著不同的帶電離子，膜外呈正電，膜內呈負電，存在著一定的電位差，稱為膜電位。 損傷電位（injury potential）活組織的完整部位與損傷部位之間存在著電位差，稱為損傷電位。如將電位計的兩個電極放在完整無損傷的肌肉或神經(jīng)表面，由于兩處電位相等，無任何電位差可見。如組織局部損傷，其中一個電極移至損傷部位，另一電極仍處于完整部位表面，則可觀察到電位計的指針發(fā)生偏轉，損傷部位為負，完整部位為正，此種電位差，即為損傷電位。損傷電位隨著時間推移而逐漸下降，直至組織死亡而完全消失。損傷電位的出現(xiàn)，證明膜內外存在著電位差，即膜電位。 靜息電位（resting potential）通常所指膜電位，是指細胞未受刺激時，即處于靜息狀態(tài)下，細胞膜兩側存在的電位差，稱為靜息膜電位，或簡稱靜息電位。在通常情況下，細胞只要處于靜息狀態(tài)，維持正常的新陳代謝，其靜息電位總是穩(wěn)定在一定水平上，一般為50～100毫伏直流電位。此一現(xiàn)象稱為極化（polariza－tion）。 動作電位（action potential）可興奮組織在興奮時所產(chǎn)生的生物電活動。如在用纖維內的電級記錄靜息電位的同時，在纖維的另一端給予電刺激，經(jīng)過極短時間的潛伏期約0.06毫秒（ms）后，記錄電極部位就會在靜息電位的基礎上，出現(xiàn)一個快速的生物電變化，歷時約1毫秒。包括一個極陡峭的上升相和一個較緩慢的下降相。上升相表現(xiàn)為先是膜電位由原來的靜息水平（—4