教科版三年級科學(xué)下冊 各種各樣的運(yùn)動 名師教學(xué)教案

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1、努力！ 加油！ 第 2 課 各種各樣的運(yùn)動 (教材 P4～6) 授課時間：______________  累計(jì)____1____課時 課題  各種各樣的運(yùn)動  課型  新授課 教學(xué) 目標(biāo) 教學(xué) 重難 點(diǎn) 教學(xué) 準(zhǔn)備  科學(xué)知識目標(biāo) 知道物體的運(yùn)動形式是各種各樣的,這些運(yùn)動形式可以分類。 科學(xué)探究目標(biāo) 觀察、比較物體的運(yùn)動,能用簡單的圖示和文字等描述物體的運(yùn)動形式。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.感受探究生活中各種物體運(yùn)動形式的樂趣。 2.養(yǎng)成認(rèn)真觀察、及時記錄運(yùn)動情

2、況和開展交流研討的科學(xué)態(tài)度。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 感受生活用品和玩具設(shè)計(jì)的精妙。 重點(diǎn)：觀察比較物體的運(yùn)動,用簡單的圖示和文字等描述物體的運(yùn)動形式。 難點(diǎn)：對物體的運(yùn)動形式進(jìn)行分類。 為學(xué)生準(zhǔn)備：指尖陀螺、鋼尺、玩具車、溜溜球、彈簧搖馬、彈彈球、陀螺、彈簧彩虹 圈、發(fā)條青蛙、擺鐘、圓點(diǎn)貼紙、記錄紙(每人 10 條左右)、學(xué)生活動手冊。 教師準(zhǔn)備： 學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、彈簧搖馬和旋轉(zhuǎn)木馬視頻、教學(xué)課件。 流程 聚焦  教學(xué)設(shè)計(jì) 1.引入：(教學(xué)提示：出示教材 P4 秋千、擺鐘、雨刮器和蹺蹺板的圖片。) 大家見過或者玩過這些物體

3、嗎？(預(yù)設(shè)：見過；玩過。)那么,你們注意過 這些物體是怎樣運(yùn)動的嗎？誰來說一說？ (教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生用語言 或手勢進(jìn)行描述。) 2.揭題：看來,這些物體的運(yùn)動是不一樣的。生活中還有很多不一樣的物 體 ,它們又是怎樣運(yùn)動的呢？今天 ,我們就來研究各種各樣的運(yùn)動。 (板 書：各種各樣的運(yùn)動) 【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生常見的物體引入,激活學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)。通過對 物體運(yùn)動的簡單描述 , 讓學(xué)生認(rèn)識到物體的運(yùn)動是各種各樣的 , 順勢揭 題。  二次備課 好好學(xué)習(xí) 天天向上 努力！ 加油！ 探索 與研 討 探索一：比較不同物體的運(yùn)動形式

4、 1.過渡： 播放彈簧搖馬運(yùn)動的視頻,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看。 2.提問： 在剛才的視頻中,彈簧搖馬是怎樣運(yùn)動的？(預(yù)設(shè)：前后擺動； 馬身在前后擺動,下面的彈簧除了跟著擺動,還在上下彈跳。) 3.活動：大家觀察得真仔細(xì)！(教學(xué)提示：出示指尖陀螺、鋼尺、玩具車 和溜溜球。)這些物體或玩具大家應(yīng)該很熟悉,怎樣讓它們運(yùn)動起來呢？ 我們請一位同學(xué)來演示一下。(教學(xué)提示：鼓勵學(xué)生積極活動,并引導(dǎo)其 他學(xué)生仔細(xì)觀察。) 4. 提問： 在剛才的演示過程中 ,大家觀察到了各個物體是怎樣運(yùn)動的 嗎？(教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合口頭語言和肢體語言描述。指尖陀螺是轉(zhuǎn) 動；鋼尺被撥動以后是上下振動；玩具車的車

5、身是平動、車輪是滾動； 溜溜球甩出去后繞軸轉(zhuǎn)動、收回來是滾動。) 5. 小結(jié)： 不同的物體運(yùn)動形式是不同的 ,同一個物體不同部分的運(yùn)動形 式也可能是不同的。 探索二：觀察物體上某一點(diǎn)的運(yùn)動形式 1. 過渡： 既然不同的物體運(yùn)動形式不同 ,同一個物體不同部分的運(yùn)動形 式也可能不同 , 那么 , 怎樣準(zhǔn)確地描述一個物體的運(yùn)動形式呢？ (預(yù)設(shè)： 在物體上做個記號。)沒錯,我們可以通過貼小圓點(diǎn)的方式幫助我們準(zhǔn)確 描述。 2. 演示： 在鋼尺有孔的一端貼上彩色圓點(diǎn)貼紙 , 將無孔的一端壓在桌面 上 ,彈撥有孔的一端 , 引導(dǎo)學(xué)生觀察圓點(diǎn)的運(yùn)動形式 ,然后演示用線條和 箭頭記錄圓點(diǎn)

6、的運(yùn)動形式。換個位置貼圓點(diǎn) ,繼續(xù)用彈撥的方法使鋼尺 運(yùn)動 ,引導(dǎo)學(xué)生觀察并比較前后兩次圓點(diǎn)的運(yùn)動形式是否一樣。將貼紙 換到鋼尺無孔的一端 , 并將鉛筆尖穿過鋼尺上的圓孔 , 用甩動的方法使 鋼尺運(yùn)動,引導(dǎo)學(xué)生觀察圓點(diǎn)的運(yùn)動形式,并嘗試用線條和箭頭記錄。 3.提問：通過貼彩色圓點(diǎn),相信大家清楚地觀察到了鋼尺的運(yùn)動。當(dāng)我們 撥動鋼尺時,它是怎樣運(yùn)動的？(預(yù)設(shè)：上下移動。)貼在不同位置的圓點(diǎn) 的運(yùn)動形式有什么相同和不同？(預(yù)設(shè)：都是上下移動,但是移動的幅度 不同。)當(dāng)我們用甩動的方法使鋼尺運(yùn)動起來時,圓點(diǎn)的運(yùn)動形式是怎樣 的？(預(yù)設(shè)：繞著鉛筆轉(zhuǎn)動。) 好好學(xué)習(xí) 天天向上 努力！

7、 加油！ 4.過渡：學(xué)會了用線條和箭頭記錄物體的運(yùn)動形式,接下來,讓我們來觀 察更多物體的運(yùn)動。 5.活動： 分發(fā)活動材料,指導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄各種物體的運(yùn)動形式。 好好學(xué)習(xí) 天天向上 努力！ 加油！ 拓展 與小  6.小結(jié)： 物體的運(yùn)動形式是各種各樣的,這些運(yùn)動形式可以進(jìn)行分類。 【設(shè)計(jì)意圖】 通過視頻和學(xué)生演示 , 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體的運(yùn)動形式是多 種多樣的；再通過“貼圓點(diǎn)”觀察物體運(yùn)動的方式,將物體抽象為質(zhì)點(diǎn), 既方便了學(xué)生觀察和記錄物體的運(yùn)動形式 ,也體現(xiàn)了科學(xué)思維方式—— 研究物體的運(yùn)動,可以將物體進(jìn)行抽象。 1.過渡： 播放小

8、朋友乘坐旋轉(zhuǎn)木馬的視頻,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看。 2. 提問： 大家都有坐過旋轉(zhuǎn)木馬吧？結(jié)合你們自己的經(jīng)驗(yàn) ,說說旋轉(zhuǎn)木 好好學(xué)習(xí) 天天向上 努力！ 加油！ 結(jié) 馬上的人是怎樣運(yùn)動的？(預(yù)設(shè)：在轉(zhuǎn)動；在上下移動；既在轉(zhuǎn)動又在上 下移動。) 3. 布置任務(wù)： 大家說得都對 , 那么 , 動手將你們認(rèn)為的運(yùn)動形式畫下來 吧！ 【設(shè)計(jì)意圖】 在講授了各種各樣的運(yùn)動形式之后 , 利用旋轉(zhuǎn)木馬這一生 活中常見又有趣的物體進(jìn)一步鞏固學(xué)生對物體運(yùn)動形式的認(rèn)識 ,同時引 導(dǎo)學(xué)生將研究從課內(nèi)延伸到課外對日常生活現(xiàn)象的關(guān)注中。 板書 設(shè)計(jì) 教學(xué)

9、 反思  本課用學(xué)生生活中常見的物體引入 ,引導(dǎo)學(xué)生列舉不同物體的運(yùn)動 形式并通過語言和手勢來描述 , 為后續(xù)物體的運(yùn)動形式的描述打下基 礎(chǔ)。再通過貼小圓點(diǎn)的方式對不同物體的運(yùn)動形式進(jìn)行觀察和比較 ,落 實(shí)“認(rèn)識各種各樣的運(yùn)動形式”這一教學(xué)目標(biāo)。在觀察活動中,部分學(xué)生 會出現(xiàn)只看小圓點(diǎn)的運(yùn)動方式而忽略物體整體的運(yùn)動或讓物體運(yùn)動過 快而不易觀察具體運(yùn)動形式的現(xiàn)象 , 所以要引導(dǎo)學(xué)生嘗試快、慢不同的 運(yùn)動方式,分析、判斷哪種更有利于觀察。 見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè) 100 分》對應(yīng)課時訓(xùn)練 P4 第三 題。 三、將下列物體運(yùn)動時會出現(xiàn)的運(yùn)動形式用線連起來。 課后 作業(yè)  風(fēng)扇 電梯 鐘擺  平動 擺動 轉(zhuǎn)動  蕩秋千 滑滑梯 摩天輪 參考答案 三、 好好學(xué)習(xí) 天天向上