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年級
八年級
使用時間
探究案
學(xué)法指導(dǎo)
課題
15.《散文二篇》
課時
2
第一課時
整體感知
1．教師朗讀課文，學(xué)生聽讀，注意讀音，并勾畫出你不太理解的語句。
多媒體展示
2 ．學(xué)生互讀課文 ，一人讀，一人聽，糾正讀音。
3．選三位同學(xué)示范讀課文，每人讀一部分，其余同學(xué)評點(diǎn)。
【交流點(diǎn)撥】朗讀時要注意語調(diào)的把握。感情激烈處聲音要響亮，情調(diào)應(yīng)激昂；感情平靜處要讀得深沉些。
再讀課文 深層探究
1．第一自然段末尾寫道：“我們都非?？蓱z！”為
2、什么這樣 說？
【交流點(diǎn)撥】因?yàn)檫^去了的日子永不再回來，你的力量是那樣的小，對于生命 上的事你絲毫不能做主。
2．文章第二自然段用“地面上的小草”比 喻什么？
【交流點(diǎn)撥】生命自身的偉大；生命能夠不絕地創(chuàng)造新的生命。
3．作者為什么贊美生命？
【交流點(diǎn)撥】因?yàn)樗錆M了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示著它的快樂和威勢。
總結(jié)課文 拓展延伸
課堂小結(jié)
《永久的生命》是嚴(yán)文井在1942年寫的一篇帶有比喻，帶有哲理意蘊(yùn)的散文。
【交流點(diǎn)撥】(1)它不僅哲思深邃，鮮明生動，而且語言通俗易懂，感情充沛。全文條理清晰，章法井然。(2)在寫法上，先談生命的易逝，欲揚(yáng)先抑，再談生命
3、的永久，正面展開。最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，高唱生命的凱歌。(3)文章揭示出個體的生命是卑微柔弱的，但就整個人類來說，生命是永久不朽的，表達(dá)了作者積極樂觀的人生態(tài)度，同時要感謝生命，并以自己全部熱情回報生命。
熟悉課文，借助工具書給不認(rèn)識的字注音并解釋詞語。
小組談?wù)?
師生共同思考
編制人
審核人
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo)
1．激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，感受生命的意義。
2．揣摩文章中重要語句，理解其哲理意蘊(yùn)。
3．感知作者的情感變化，把握作者的感情基調(diào)。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
重點(diǎn)：揣摩文章中重要語句，理解其
4、哲理意蘊(yùn)。
難點(diǎn)：感知作者的情感變化，把握作者的感情基調(diào)。
學(xué)習(xí)
方法
朗讀法 合作探究法
預(yù)習(xí)案
學(xué)法指導(dǎo)
知識鏈接
3．作者簡介
嚴(yán)文井，原名嚴(yán)文錦。1915年生，湖北武昌人。1934年畢業(yè)于湖北省立高中，次年到北京圖書館工作，并開始以“嚴(yán)文井”的名字發(fā)表作品。歷任《人民文學(xué)》主編、人民文學(xué)出版社社長等職。主要著作有：《嚴(yán)文井散文選》《嚴(yán)文井童話集》等。在第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎中被授予榮譽(yù)獎。
自主學(xué)習(xí)
1．讀準(zhǔn)字音
臼齒(jiù) 茸毛(róng) 蔓延(màn)
凋謝(diāo) 洗滌(dí)
2．記住重點(diǎn)詞語的詞義。
臼齒：齒名
5、。在口腔后方的兩側(cè)。一般上下頜各六個，其形如臼。
茸毛：身體表面或某些內(nèi)壁長的短而柔軟的毛；一般指動物初生柔軟的細(xì)毛。
蔓延：向四周擴(kuò)展延伸。
凋謝：指(草木花葉)脫落、衰落、零落。
洗滌：沖蕩；清洗。又用除去罪過、積習(xí)、恥辱等。
請將作者資料作為文學(xué)常識積累下來。
借助注釋、工具書完成這部分練習(xí)。
《散文二篇》
探究案
學(xué)法指導(dǎo)
拓展練習(xí)
第二課時
學(xué)習(xí)《我為什么而活著》
情景導(dǎo)入 生成問題
同學(xué)們有沒有聽過《為了誰》這首歌呢？是呀，我們?yōu)榱苏l，為了什么而活著？同學(xué)們你們想過嗎？(同學(xué)各抒己見
6、)古今中 外又有多少人在尋找著答案。歷史上孔子是為“仁”而生，孟子是為“義”而生；當(dāng)代的人呢？醫(yī)生是為治病救人而生，運(yùn)動健將是為夢想而拼搏，還有地震中奮不顧身的英雄，他們都在 告訴我們到底該怎么活著，今天我們來看看羅素是怎么回答這個問題的。
自我研學(xué) 生成新知
知識梳理 夯實(shí)基礎(chǔ)
1．讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。
遏制(è) 颶風(fēng)(jù) 瀕臨(bīn)
俯瞰(kàn) 呼號(há o)
2．理解重點(diǎn)詞語的詞義。
遏制：制止，控制。
颶風(fēng)：發(fā)生在大西洋西部的強(qiáng)烈風(fēng)暴。
瀕臨：緊接，靠近。
俯瞰：俯視。
深不可測：深得無法測量，比喻對 事物的情況捉摸不透
7、。
3．作者介紹
羅素(1872—1970)2 0世紀(jì)英國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、作家。獲1950年諾貝爾文學(xué)獎，以表彰其“多樣且重要的作品，持續(xù)不斷的追求人道主義理想和思想自由”，代表作品有《幸福路》《西方哲學(xué)史》《數(shù)學(xué)原理》《物的分析》《婚姻與道德》等。
整體感知 走進(jìn)文本
1．自由朗讀課文，思考羅素為什么而活著？
【交流點(diǎn)撥】對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情，即愛情，知識，同情心(對人類的關(guān)愛)就是羅素活著的全部內(nèi)容。
2．瀏覽課文，同時思考本文思路是如何安排的？
【交流點(diǎn)撥】文章開篇提出總的觀點(diǎn)，然后具體論述這三個方面，最后一段總結(jié)全文，所以本文的結(jié)構(gòu)是總—
8、—分——總。
文本精讀 深入探究
速讀課文2、3、4段，探討以下問題。
1．羅素為什么渴望愛情？
【交流點(diǎn)撥】首先是因?yàn)閻矍榻o我?guī)砜裣?；其次是因?yàn)閻矍榻獬录?；最后是因?yàn)樵趷矍榈慕Y(jié)合中，我看到圣徒和詩人們所想象的天堂景象的神秘縮影。
小組合作探究，討論問題
聯(lián)系實(shí)際
說出你的理解
2．作者追求哪些方面的知識？
【交流點(diǎn)撥】羅素第一個方面的知識是有關(guān)人的，了解人的心靈；第二個方面，實(shí)際上是指自然科學(xué)方面的知識，現(xiàn)代武器、基因工程、航天技術(shù)等；第三個方面，則是指社會科學(xué)方面的知識，如三大宗教、馬列主義等
9、，他在學(xué)術(shù)上取得了很多的成就。
3．作者同情苦難的具體內(nèi)涵是什么？
【交流點(diǎn)撥】他從小失去父母，一生坎坷，命運(yùn)多舛，但他始終關(guān)愛人類；反對戰(zhàn)爭，反抗獨(dú)裁專制，追求世界和平，年輕時因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄，年邁的晚年，仍致力于禁核運(yùn)動，奔走呼號，創(chuàng)立和平基金會，就在逝世當(dāng)天，還為以阿戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難而憂心忡忡，這一切緣于他對人類的同情和愛心。
品味語言 探究寫法
1．愛情，知識，同情心這三種追求，哪一種追求是令他最執(zhí)著最痛苦的？為什么是最重要的呢？
【交流點(diǎn)撥】同情心，愛和悲憫是最重要的，因?yàn)槿绻麤]有愛和悲憫，只片面地追求愛情，會產(chǎn)生愛情恐怖主義；片面追求知識會成為災(zāi)難的幫兇，所以愛和
10、悲憫最重要。
2．課文的二、三、四自然段能否交換順序？
【交 流點(diǎn)撥】不能，從內(nèi)容上看，愛情是自然樸素的精神追求，知識是提高素質(zhì)的精神追求；同情心是道德層面的精神追求，從結(jié)構(gòu)上看與前一段的開頭相照應(yīng)，順序井然，層次分明。
拓展延伸
課外積累關(guān)于愛情，知識，同情心的名言或詩句。
關(guān)于愛情：人生追求愛情并不顯得低級。
裴多菲：生命誠可 貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋。
維斯冠：愛情是生命的火把。
關(guān)于知識：培根：知識就是力量。
李大釗：知識是引導(dǎo)人生到光明與真實(shí)境界的燈燭。
關(guān)于 同情：白朗寧：把愛拿走，世界將變成一座墳?zāi)埂?
雪萊：道德中最大的秘密就是愛。
布置作業(yè)
1、復(fù)習(xí)本課，預(yù)習(xí)下一課；
2、書面作業(yè)另附。
課堂評價
及
教后反思
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47
八年級語文上冊 第四單元 16 散文二篇導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版(共3頁DOC)
