《（甘肅專版）2019屆中考語(yǔ)文 第二部分 專題三 議論文閱讀復(fù)習(xí)課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（甘肅專版）2019屆中考語(yǔ)文 第二部分 專題三 議論文閱讀復(fù)習(xí)課件.ppt（43頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、專題三,議論文閱讀,一、2017 省卷，1216閱讀下面的文字，完成 15 題。(15分） 善借者贏天下 王飆 人生有涯，事業(yè)無(wú)疆。怎樣才能利用有涯的人生歲月，在無(wú)疆 的事業(yè)中縱橫馳騁成為英雄呢？聰明的猶太人有一句名言：借別人的 鞋子比打赤腳跑得快！他們?cè)谑澜缍鄠€(gè)領(lǐng)域一直都是領(lǐng)跑者，占盡了 先機(jī)和風(fēng)流。因?yàn)樗麄兌茫阂粋€(gè)人的能力是有限的，僅靠自己的單,聚焦甘肅中考,打獨(dú)斗，也許自食其力不成問(wèn)題，但若想獲得突破性的發(fā)展，恐怕就 力不從心了。所以，唯有善借者，才能從平凡走向卓越，從貧窮走向 富貴，從卑微走向偉大。,丹尼爾洛維洛是美國(guó)有名的億萬(wàn)富翁。其實(shí)，他孤身奮斗拼 搏到了近 40 歲的時(shí)候還是個(gè)
2、窮人，成為船主的夢(mèng)想還是鏡花水月，前 途一片暗淡。然而，有一天他突然來(lái)了靈感：何不借銀行的錢(qián)筑自己 的夢(mèng)呢？當(dāng)時(shí)正有一艘舊貨船出售，他成功地說(shuō)服了一家銀行，以這 艘舊貨船作抵押貸款，買(mǎi)下后將之改為油輪包租出去。隨后，他又到 銀行借到另一筆貸款，買(mǎi)了第二艘貨船，將之改成油輪出租。幾年之 后，他靠借擁有了自己的船隊(duì)；也是靠這個(gè)借字，他獲得了 滾雪球式的發(fā)展，最終登上了世界船王的寶座。丹尼爾以借來(lái)成 就自己夢(mèng)想的智慧，連奧納西斯和尼亞斯這兩位大名鼎鼎的希臘船王 也自嘆不如。,其實(shí)，借的藝術(shù)和智慧，在我們這個(gè)古老的國(guó)度里，可謂花開(kāi) 爛漫，果實(shí)累累。先秦時(shí)期的荀子就寫(xiě)道：假輿馬者，非利足也，而 致千里；
3、假舟楫者，非能水也，而絕江河。假的意思便是借。 縱觀世界，我們可以看到，凡是能取得天下者，莫不是善借之人，其 中最有代表性的人物應(yīng)該是劉邦。一個(gè)白手起家的亭長(zhǎng)，最終登上了 皇位，之后他說(shuō)了一段意味深長(zhǎng)的話：夫運(yùn)籌策帷帳之中，決勝于千 里之外，吾不如子房；鎮(zhèn)國(guó)家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如 蕭何；連百萬(wàn)之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。劉邦正是借助這 三人超凡卓絕的智慧，最終取得了天下，此三者，皆人杰也，吾能用 之，此吾所以取天下也。試想：僅靠劉邦一人之力，他是項(xiàng)羽的對(duì)手 嗎？而此三子雖為人中豪杰，但若不借助劉邦宏偉遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)、 寬廣如海的氣度胸懷和高妙超逸的用人智慧，那么，在中國(guó)的歷
4、史上 也很難成就自己的宏業(yè)偉績(jī)。,曹雪芹在紅樓夢(mèng)里借薛寶釵之口說(shuō)：好風(fēng)憑借力，送我上 青云。人生在世，誰(shuí)不渴望像丹尼爾那樣成就自己的夢(mèng)想？誰(shuí)不渴望 像劉邦那樣鑄就輝煌的人生？成功的港灣是美麗的，也是人人向往的。 你要善于借助外在的力量，讓自己理想的航船到達(dá)成功的彼岸。莊子 有言：鵬之徙于南冥也，水擊三千里。摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六 月息者也。意思是說(shuō)，大鵬鳥(niǎo)往南方的大海遷徙的時(shí)候，翅膀拍打水 面，能激起三千里的浪濤，環(huán)繞著旋風(fēng)飛上了九萬(wàn)里的高空，乘著六 月的風(fēng)離開(kāi)了北海。因此，不管你是借雞生蛋，還是借風(fēng)騰云； 也不管你是借水行舟，還是借力打力；更不管你是猛虎借山， 還是蛟龍借海，只要你借得巧
5、妙，借得聰明，自然就能借來(lái)人生事 業(yè)的風(fēng)生水起，借來(lái)平生抱負(fù)的宏圖大展。 (選自思維與智慧2016 年第 6 期，有改動(dòng)),2第段運(yùn)用了哪種論證方法？有什么作用？(3 分),舉例論證。舉美國(guó)億萬(wàn)富翁丹尼爾洛維洛從銀行借貸成就自己 事業(yè)的例子，具體論證善借者贏天下的中心論點(diǎn)，具有說(shuō)服力。 【解析】本題考查論證方法及其作用。常見(jiàn)的論證方法有舉例論 證，道理論證，對(duì)比論證，比喻論證。答題格式：比喻論證，運(yùn)用 了比喻論證的論證方法，把比作，證明了觀點(diǎn)，從而把,1本文的中心論點(diǎn)是什么？(2 分),抽象深?yuàn)W的道理闡述得淺顯易懂。對(duì)比論證，運(yùn)用了對(duì)比論證的論 證方法，將和加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了觀點(diǎn)。道理論證，
6、 運(yùn)用了道理論證的論證方法，引用了，使論證更有力，更有權(quán)威 性。舉例論證，運(yùn)用了舉例論證的論證方法，列舉了例子，證 明了觀點(diǎn)，使文章更有說(shuō)服力。第段很明顯使用了舉例論證， 舉美國(guó)億萬(wàn)富翁丹尼爾洛維洛成就自己事業(yè)的例子，其作用是具體 論證中心論點(diǎn)，具有說(shuō)服力。,3第段中畫(huà)線的兩個(gè)問(wèn)句能否調(diào)換順序？為什么？(3 分),【解析】本題考查議論文的論證順序。因?yàn)楸疚牡诙闻e了丹尼 爾因善借登上世界船王的寶座、第段舉了劉邦因善借取得天下的例,不能。畫(huà)線句先說(shuō)丹尼爾因善借成就自己的夢(mèng)想，后說(shuō)劉邦因善 借鑄就輝煌的人生，與第段的順序一致，它們是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系， 所以不能調(diào)換順序。,子，這兩個(gè)畫(huà)線句子與它們一一對(duì)
7、應(yīng)，所以不能調(diào)換順序。,4請(qǐng)為本文中心論點(diǎn)再補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。(3 分),5借是門(mén)大學(xué)問(wèn)。結(jié)合選文及下列材料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)善借,二字的理解。(4 分),二、2015 省卷，1115閱讀下面的文字，完成 15 題。(16分),(選自人民日?qǐng)?bào)2015 年 3 月 31 日 24 版),1本文表達(dá)了作者怎樣的觀點(diǎn)？(2 分),讀書(shū)莫忘做筆記。(或做筆記是讀書(shū)的重要方法，是讀書(shū)不可缺 少的一部分或讀書(shū)思考，隨手記之，同時(shí)不忘時(shí)常溫故，無(wú)論對(duì) 于治學(xué)之人還是普通讀者，這習(xí)慣都值得我們承襲并堅(jiān)持。) 【解析】本題考查概括文章的中心論點(diǎn)。議論文的論點(diǎn)一般是標(biāo) 題，或包含在第一段、最后一段中，是以一句話的形式呈現(xiàn)
8、的。仔細(xì) 分析本文，結(jié)合標(biāo)題可知，本文的論點(diǎn)是：讀書(shū)莫忘做筆記。,2從本文看，做讀書(shū)筆記主要記什么？讀書(shū)做筆記有什么好處？ (5 分),遇到好詞佳句則隨手摘抄，心有所感便順勢(shì)寫(xiě)下。既能加深印象， 積累知識(shí)，亦方便日后檢索，為作文治學(xué)打下基礎(chǔ)；是知識(shí)豐富、心 靈成長(zhǎng)的記錄，是一種珍貴的紀(jì)念。,【解析】本題考查對(duì)信息的提取與概括。首先明確題干，題干中 問(wèn)的是讀書(shū)筆記要記的內(nèi)容和益處，然后在全文中找相應(yīng)的段落。 第段提出論點(diǎn)，第段講的是做筆記的重要性，第段講的是 如何做好筆記和利用筆記，故答案在第段。然后將題帶到鎖定 的段落中去尋找答案，從第段后半部分和第段這筆記本便成了 我們平日讀書(shū)精華之積累，是
9、我們知識(shí)豐富、心靈成長(zhǎng)的記錄，是一 種珍貴的紀(jì)念可以得出答案，用自己的話概括即可。,3錢(qián)鐘書(shū)當(dāng)年就常常愛(ài)翻閱一兩冊(cè)中文或外文筆記，把精彩的 片段讀給楊絳聽(tīng)。這句話放在文中哪一段最合適？為什么？(3 分),旨句做筆記固然重要，但經(jīng)常溫故筆記更重要表明了溫習(xí)筆記的 重要性。故放在第段，作為事實(shí)論據(jù)。,4本文主要運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？(3 分),5下列說(shuō)法符合原文意思的一項(xiàng)是(3 分)(B),A學(xué)者、作家讀書(shū)時(shí)必須做筆記；對(duì)于普通人，筆記可做可不做。 B時(shí)代在進(jìn)步，做筆記的方式也越來(lái)越多，做電子筆記也是很好,的。,C現(xiàn)代人們生活節(jié)奏越來(lái)越快，書(shū)報(bào)雜志也越來(lái)越多，因此，讀 書(shū)做筆記也要越來(lái)越
10、快。 D自己做的筆記自己是最清楚的，不用溫習(xí)也可以前后貫通，發(fā) 現(xiàn)新問(wèn)題。,【解析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。分析各個(gè)選項(xiàng)，對(duì) 照文中相似的句子，篩選錯(cuò)誤項(xiàng)。A 項(xiàng)，文中沒(méi)有告訴讀者，筆記普 通人可做可不做。C 項(xiàng)，應(yīng)該是這些方式意味著做筆記的手段更快捷 了。D 項(xiàng)，文章第段講的就是溫習(xí)筆記的重要性，所以此項(xiàng)說(shuō)法有 誤。,文體知識(shí)梳理,一、議論文三要素 論點(diǎn)、論據(jù)、論證是議論文的三要素。論點(diǎn)要鮮明、正確，論據(jù)要確鑿，論證要嚴(yán)密。論點(diǎn)是解決“證明什么”，論據(jù)是解決“用什么來(lái)證明”，論證是解決“怎樣證明”。 1.論點(diǎn)：論點(diǎn)是作者對(duì)所議論的問(wèn)題所持的見(jiàn)解和主張。論點(diǎn)的表述形式往往是一個(gè)表示肯
11、定或否定的判斷句式，它必須是明確的表態(tài)性的句子。 2.論據(jù)：論據(jù)是支撐論點(diǎn)的材料，是作者用來(lái)證明論點(diǎn)的理由和根據(jù)。論據(jù)一般分為事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。 3.論證：論證就是用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系的紐帶。,二、議論文論證方法,三、議論文的常見(jiàn)結(jié)構(gòu),議論文的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)主要有：層進(jìn)式、并列式、總分式、對(duì)照式等。 1.層進(jìn)式結(jié)構(gòu)：各部分之間是層進(jìn)關(guān)系，即層層深入，環(huán)環(huán)相扣。,2.并列式結(jié)構(gòu)：段落層次間是平行并列的關(guān)系。通常在開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)；然 后圍繞中心論點(diǎn)排列幾個(gè)段落，一段一個(gè)分論點(diǎn)，幾個(gè)分論點(diǎn)之間的關(guān)系是平等 的、并列的。,3.總分式結(jié)構(gòu)：論證層次間是總論和分論的關(guān)系，或
12、先總后分，或先分后總，,或先總再分后總。,4.對(duì)照式結(jié)構(gòu)：把一種事物同另一種事物對(duì)比，以突出這種事物的正確性，多,用正反對(duì)照。,四、議論文的語(yǔ)言特點(diǎn),1.準(zhǔn)確、嚴(yán)密。 2.概括、簡(jiǎn)潔。,3.生動(dòng)、鮮明。,高頻考點(diǎn)精講,一、2016 蘭州閱讀下面文章，完成 14 題。 良好習(xí)慣的養(yǎng)成 胡適 良好習(xí)慣的養(yǎng)成，即普通所謂的人品教育，品性人格的陶冶。教育學(xué)家心 理學(xué)家都告訴我們說(shuō)：人品性格是習(xí)慣的養(yǎng)成，好的品格是好的習(xí)慣養(yǎng)成。中學(xué) 階段是定型的階段，中學(xué)生時(shí)期與其注重治學(xué)的方法，毋寧提倡良好習(xí)慣的養(yǎng)成。 個(gè)人的壞習(xí)慣在中學(xué)還可糾正，假使在中學(xué)里不能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這個(gè)人的前 途便差不多算完了，在大學(xué)里
13、可能不會(huì)是個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)里可能不會(huì)是個(gè)有用 的人才。,國(guó)字， “i”的點(diǎn)、“t”的橫，也一樣不放過(guò)；做數(shù)學(xué)，一個(gè)圈、一個(gè)小數(shù)點(diǎn)都 不茍且。不要以為這是小事情，做小事關(guān)系天下的大事，做學(xué)問(wèn)關(guān)系成敗，所以 細(xì)心謹(jǐn)慎，是必須養(yǎng)成的習(xí)慣。,和，就是不要發(fā)脾氣，不要武斷，要虛心，要和和平平。什么叫做虛心？ 腦筋不存成見(jiàn)，不以成見(jiàn)來(lái)觀察事，不以成見(jiàn)來(lái)對(duì)待人。就做學(xué)問(wèn)來(lái)說(shuō)，要以心 平氣和的態(tài)度來(lái)做化學(xué)、數(shù)學(xué)、歷史、地理，并以心平氣和的態(tài)度來(lái)學(xué)語(yǔ)文。無(wú) 論對(duì)事、對(duì)人、對(duì)物、對(duì)問(wèn)題、對(duì)真理，完全是虛心的，這叫做和。 緩，這個(gè)字很重要， “緩”的意思是不要忙，不輕易下結(jié)論。如果沒(méi)有緩的 習(xí)慣，前面三個(gè)字就不容易
14、做到。譬如找證據(jù)，這是很難的工作，不花時(shí)間，就 不能做到“勤”的工夫；忙于完成，證據(jù)不夠，不管它了，這樣就不能做到“謹(jǐn)” 的工夫；匆匆忙忙地去做，當(dāng)然不能做到“和”的工夫。所以證據(jù)不夠，應(yīng)當(dāng)懸 而不斷，就是姑且先掛在那里，懸而不斷，并不是叫你擱下就不管，是要你勤， 要你謹(jǐn)，要你和。緩，就是南方人說(shuō)的“涼涼去吧” ，緩的意思，是要等著找到了,充分的證據(jù)，然后根據(jù)事實(shí)來(lái)下判斷。無(wú)論做學(xué)問(wèn)、做事、做官，都是一樣的。 達(dá)爾文寫(xiě)生物進(jìn)化論，費(fèi)了三十年的工夫，他到四海去搜集標(biāo)本，做研究，并與 朋友們反復(fù)討論。朋友們都勸他發(fā)表，他仍然不肯。后來(lái)英國(guó)皇家學(xué)會(huì)收到另一 位科學(xué)家華萊士的論文，其結(jié)論與達(dá)爾文的一樣
15、，朋友們才逼著達(dá)爾文把研究的 結(jié)論公布，并提出與朋友們討論的信件，來(lái)證明他早已獲得結(jié)論，于是皇家學(xué)會(huì) 才決定同華萊士的論文同時(shí)發(fā)表。達(dá)爾文這種持重的態(tài)度，不是缺點(diǎn)，是美德， 這也是科學(xué)史上勤謹(jǐn)和緩的實(shí)例。值得我們?nèi)ハ胂耄档冒阉鳛榘駱?，尤其?年學(xué)生們要在中學(xué)里便養(yǎng)成這種習(xí)慣。有 了這種好習(xí)慣 ，無(wú)論是做人 、做事、 做 學(xué)問(wèn)，將來(lái)不怕沒(méi)有成就。,1.從全文看，圍繞“在中學(xué)生里提倡良好習(xí)慣的養(yǎng)成”這個(gè)觀點(diǎn)，作者是從哪兩個(gè)方面進(jìn)行論述的？ 【思路指導(dǎo)】解答此類題，先要通讀全文，判斷文章的論證結(jié)構(gòu)，明確文章總述什么，分述什么?？v觀全文，開(kāi)頭圍繞“在中學(xué)生里提倡良好習(xí)慣的養(yǎng)成”這個(gè)觀點(diǎn)展開(kāi)論述，然
16、后開(kāi)始分述觀點(diǎn)，第段論述“以前的讀書(shū)人沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣”，第段論述“良好的習(xí)慣要從勤謹(jǐn)和緩四方面來(lái)培養(yǎng)”，由此可以歸納出答案。 【答案】一方面論述“以前的讀書(shū)人沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣”， 另一方面論述“良好的習(xí)慣要從勤謹(jǐn)和緩四方面來(lái)培養(yǎng)”。,考點(diǎn) 1 分析論證思路,題型一：作者是如何證明論點(diǎn)的 （1）首先，要了解文章各段（文段各句）的內(nèi)容。 （2）然后，在了解該段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)相鄰段落（語(yǔ)句）在內(nèi)容上的聯(lián)系，進(jìn)行合并，分出層次。 （3）最后，弄清各層次之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而理清論證層次，明確論證方法和中心論點(diǎn)。 【答題格式】作者首先用方法提出中心論點(diǎn)（話題）；其次，從方面（用論證方法）證明
17、觀點(diǎn)；最后再次強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，聯(lián)系生活發(fā)出號(hào)召。,題型二：某一段能否刪去 解答時(shí)，考生必須先看段落論述的內(nèi)容，再分析本段在論證上的作用。 【答題格式】不能刪去。這一段論述了，使論證更全面、更嚴(yán)密；如果刪去，論證就不嚴(yán)密了。 題型三：前后兩段的位置能否互換？為什么 先看這兩段與前面段落之間有沒(méi)有照應(yīng)的關(guān)系。如果沒(méi)有，再看這兩段之間有沒(méi)有先后順序。比如從時(shí)間上、邏輯上等分析后即可作答。 【答題格式】不能。因?yàn)檫@幾段和第段的第句是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系（或因?yàn)檫@幾段存在邏輯順序或時(shí)間上的先后順序，或不符合人們從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知習(xí)慣）。,2.本文談良好習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)，第段提到“專注重文字教育”有什么作用
18、？ 【思路指導(dǎo)】答題時(shí)一定要熟記常用的論證方法的定義及作用。分析論證方法時(shí)一定要聯(lián)系句子所在的段落的內(nèi)容結(jié)合語(yǔ)境去分析。有些時(shí)候是兩種或兩種以上的論證方法的綜合，要全面考量。第段中提到“專注重文字教育”，采用了舉例論證和對(duì)比論證的方法，列舉以前讀書(shū)人“不能動(dòng)手，也不能動(dòng)腳”的例子，與現(xiàn)在的情形形成對(duì)比，突出好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。 【答案】采用了舉例論證和對(duì)比論證的方法，通過(guò)描寫(xiě)以前讀書(shū)人只能背書(shū)寫(xiě)文章而沒(méi)有養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腳的習(xí)慣，從而突出了好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。,考點(diǎn) 2 論證方法及作用,3.文章第段畫(huà)線句子“有了這種好習(xí)慣，無(wú)論是做人、做事、做學(xué)問(wèn)，將來(lái)不怕沒(méi)有成就”能否刪去？為什么？ 【思路指導(dǎo)】
19、解答此類題，首先要明確判斷這句話能否刪去，然后根據(jù)這句話在文章中的位置結(jié)合文章內(nèi)容作具體分析。這句話通過(guò)闡述好習(xí)慣對(duì)做人、做事、做學(xué)問(wèn)的重要影響， 點(diǎn)明了好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性和必要性，總結(jié)了上文，點(diǎn)明了中心，同時(shí)在文末的位置也與題目“良好習(xí)慣的養(yǎng)成”和文章的開(kāi)頭以及第段“我把它看作做人、做事、做學(xué)問(wèn)的秘訣”相呼應(yīng)。 【答案】不能刪去。 這句話通過(guò)闡述好習(xí)慣對(duì)做人、做事、做學(xué)問(wèn)的重要影響，點(diǎn)明了好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性和必要性，總結(jié)了上文，點(diǎn)明了中心，也與題目“良好習(xí)慣的養(yǎng)成”和文章的開(kāi)頭相呼應(yīng)。,考點(diǎn) 3 語(yǔ)言理解即品析,題型一：分析句子（或語(yǔ)段）在文中的作用 （1）開(kāi)頭的作用：提出中心論點(diǎn)；引出論
20、題；激發(fā)讀者閱讀興趣。 （2）結(jié)尾的作用：深化中心論點(diǎn)，提出的結(jié)論；強(qiáng)調(diào)的中心論點(diǎn)；發(fā)出的號(hào)召或希望人們；補(bǔ)充論證了。 【答題格式】通過(guò)寫(xiě)，提出的中心論點(diǎn)（或引出論題）。 題型二：簡(jiǎn)要分析加點(diǎn)詞（畫(huà)線句子）的語(yǔ)言特色 【答題格式】詞（句子），用了手法（表現(xiàn)手法），生動(dòng)形象（表達(dá)效果）地論證了（論點(diǎn)）。 題型三：詞好在哪里 【答題格式】用了詞，準(zhǔn)確地論證了（論點(diǎn)），體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)（議論文語(yǔ)言的特點(diǎn)）。 題型四：詞能否去掉？請(qǐng)說(shuō)明理由 【答題格式】不能去掉。該詞在原句的意思是，在文中起了的作用；刪掉后，句子的意思就變成了，顯得太絕對(duì)化。該詞突出了論證語(yǔ)言的嚴(yán)密性。,4.作者認(rèn)
21、為要“以心平氣和的態(tài)度來(lái)學(xué)語(yǔ)文”。請(qǐng)聯(lián)系上下文，結(jié)合鏈接材料，談?wù)勀銖闹蝎@得的有益啟示。 【鏈接材料】 語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語(yǔ)文素養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信。 學(xué)語(yǔ)文為的是用，就是所謂學(xué)以致用。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，讀書(shū)比以前讀得透徹，寫(xiě)文章比以前寫(xiě)得通順，從而有利于自己所從事的工作，這才算達(dá)到學(xué)語(yǔ)文的目的。 【思路指導(dǎo)】此題屬于拓展延伸、發(fā)散思維類試題，主要考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)知?；卮饡r(shí)，扣住關(guān)鍵詞“語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要”言之有理即可。 【答案】示例：學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能心存成見(jiàn)，認(rèn)為語(yǔ)文不重要。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅關(guān)系到個(gè)人的發(fā)展，未來(lái)從事的工作，而且關(guān)系到國(guó)家軟實(shí)力和文化
22、自信的提升。,考點(diǎn) 4 拓展探究,1.應(yīng)在理解原文語(yǔ)句及內(nèi)容的基礎(chǔ)上談，注意中心明確，語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要。 2.闡述的觀點(diǎn)要正確、積極、健康。要言之有理。 3.按照一定的順序答題：可根據(jù)文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章的主題句，指出本文蘊(yùn)含的思想意義以及從中得到的收獲，體會(huì)等。結(jié)合文中和生活中具體事例加以舉例說(shuō)明，闡明理由。指出我們應(yīng)該怎么做。,二、閱讀下面的文章，完成 15 題。,于過(guò)去，青年必勝于老年。 ”后來(lái)，他在生活中發(fā)現(xiàn)了青年們?cè)陔A級(jí)斗爭(zhēng)中分化的事實(shí)，目睹了同是青年，則分成兩大陣營(yíng)，或則投身告密，或則助官捕人的事實(shí)，我的思路因此轟毀。 ”就這樣，他對(duì)這種理論產(chǎn)生了懷疑，并由此發(fā)現(xiàn)其諸多偏頗和
23、謬誤。于是，他摒棄了從書(shū)本中得到的舊認(rèn)識(shí)、舊觀點(diǎn)，在斗爭(zhēng)中樹(shù)立了歷史唯物主義的認(rèn)識(shí)論和方法論。他的這段經(jīng)歷和思想轉(zhuǎn)化過(guò)程，對(duì)于閱讀時(shí)怎樣 “出”于書(shū)，怎樣“用得透脫” ，很有啟示意義。,“ ；,閱讀，要“入” ，也要“出” 。 入”是“出”的基礎(chǔ)，不“入”則無(wú)所謂“出”“出”是“入”的目的，不能“出”就失去閱讀的價(jià)值與意義。既能“入”又能“出” ，才是閱讀者必須掌握的秘訣。,1.本文的中心論點(diǎn)是什么？ 【思路指導(dǎo)】解答此類題目，可以采用位置法來(lái)判斷。先看題目“知入與知出”，表意不是十分明確，且不是表肯定或否定的判斷句，可知其并非中心論點(diǎn)。再看開(kāi)頭，
24、從一二句可知，講的是處理好閱讀中的“入”與“出”，是讀書(shū)取得效果的關(guān)鍵所在；從三四句可知，讀書(shū)的精髓關(guān)鍵是處理好閱讀中的“入”與“出”。再根據(jù)文章的內(nèi)容可知，講的是閱讀中應(yīng)該怎樣“入”與“出”,而結(jié)尾最后一句話也點(diǎn)明了文章的內(nèi)容即既能“入”又能“出”，是閱讀者必須掌握的秘訣。由此可得出中心論點(diǎn)，答案不唯一。只要圍繞閱讀和“入”與“出”的關(guān)系來(lái)談即可。 【答案】處理好閱讀中的“入”與“出”，是讀書(shū)取得效果的關(guān)鍵。（或讀書(shū)的精髓關(guān)鍵是處理好閱讀中的“入”與“出”?；蚣饶堋叭搿庇帜堋俺觥?，是閱讀者必須掌握的秘訣。）,考點(diǎn) 5 提取概括文章的中心論點(diǎn),1.采用位置法判斷中心論點(diǎn) （1）看標(biāo)題。議論文的
25、標(biāo)題與中心論點(diǎn)的關(guān)系一般有三種： 直接揭示論點(diǎn)，如事物的正確答案不止一個(gè)。 提示論點(diǎn)，如中國(guó)人失掉自信力了嗎。 提示議論的范圍（即論題），如談讀書(shū)。 （2）看開(kāi)頭。開(kāi)篇點(diǎn)題。如談骨氣開(kāi)篇第一句話“我們中國(guó)人是有骨氣的”。 （3）看結(jié)尾。篇末揭示中心。注意表示總結(jié)性的詞語(yǔ)，如“所以、總之、因此、總而言之、歸根結(jié)底”等。 （4）看文章中間，從正面體現(xiàn)作者主要觀點(diǎn)的語(yǔ)句；看承上啟下的過(guò)渡句。 2.概括歸納論點(diǎn)：抓關(guān)鍵詞語(yǔ)。分析論據(jù)。感受整體意蘊(yùn)。,2.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章的論證思路。 【思路指導(dǎo)】文章開(kāi)頭提出了中心論點(diǎn)，即處理好閱讀中的“入”與“出”，是讀書(shū)取得效果的關(guān)鍵，接下來(lái)開(kāi)始分述在閱讀中的
26、“入”與“出”。第段闡述“入”在閱讀中的意義和運(yùn)用，第段闡述“出”在閱讀中的意義和運(yùn)用，第段進(jìn)行了總結(jié)，再次點(diǎn)明中心論點(diǎn)。 【答案】首先提出文章中心論點(diǎn)。然后從“入”與“出”兩個(gè)方面分別分析論證了其在閱讀中的意義和運(yùn)用。最后再一次明確中心論點(diǎn)。,3.下面這段文字放在本文的哪一段中最恰當(dāng)？請(qǐng)說(shuō)明理由。 葉圣陶認(rèn)為：“文字是一道橋梁，橋這邊站著讀者，橋那邊站著作者。通過(guò)這一道橋梁，讀者才和作者會(huì)面，不但會(huì)面，而且了解了作者的心情，和作者的心情相契合。” 【思路指導(dǎo)】解答此類題，首先分析所給論據(jù)的類型，其次分析這個(gè)論據(jù)證明了什么觀點(diǎn)，最后將論據(jù)放入文段進(jìn)行通讀，看前后文意是否通順。這段文字引用葉圣陶
27、的話闡述了“通過(guò)文字和作者會(huì)面，了解作者心情，和作者心情相契合”的道理，屬于道理論據(jù)。與第段所闡述的“閱讀中的入就是讀者通過(guò)文字去觸摸作者的內(nèi)心，與其進(jìn)行心靈的對(duì)話”的觀點(diǎn)一致。所以這個(gè)論據(jù)可以放在文章第段。 【答案】第段，這段文字引用葉圣陶的話闡述了“通過(guò)文字和作者會(huì)面，了解作者心情，和作者心情相契合”的內(nèi)容。與第段所闡述的“閱讀中的入就是讀者通過(guò)文字去觸摸作者的內(nèi)心，與其進(jìn)行心靈的對(duì)話”的觀點(diǎn)一致。所以這個(gè)論據(jù)可以放在第段。,考點(diǎn) 6 分析論據(jù)及作用、補(bǔ)寫(xiě)論據(jù),題型一：分析論據(jù)放在某一段是否合適（恰當(dāng)） 首先要概括出題干或材料等所給論據(jù)的觀點(diǎn)，然后按順序從全文中尋找與之相關(guān)的觀點(diǎn)。 題型
28、二：分析論據(jù)及作用 （1）事實(shí)論據(jù)：典型性的人物事跡、史實(shí)、確切的數(shù)據(jù)等。 作用：有力地論證了這一論點(diǎn)，使論證更具體，增強(qiáng)了文章說(shuō)服力。 （2）道理論據(jù)：名人名言、警句、格言、俗語(yǔ)、民諺等。 作用：有力地論證了這一論點(diǎn)，使論證更嚴(yán)密，更具說(shuō)服力。,題型三：補(bǔ)寫(xiě)論據(jù) （1）補(bǔ)寫(xiě)事實(shí)論據(jù)時(shí)，一定要圍繞論點(diǎn)去寫(xiě)。 要準(zhǔn)確，必須依據(jù)論點(diǎn)將論據(jù)的本質(zhì)特點(diǎn)把握住，然后用確切的語(yǔ)言進(jìn)行表述。 要真實(shí)，材料虛假或張冠李戴，都不能有效證明論點(diǎn)。 要簡(jiǎn)潔，凡與論點(diǎn)沒(méi)什么關(guān)系的情節(jié)過(guò)程都是多余的。 （2）補(bǔ)寫(xiě)道理論據(jù)時(shí)，論據(jù)要與論點(diǎn)一致，所寫(xiě)的名言、格言應(yīng)有一定的權(quán)威性。,4.讀了全文，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)第段畫(huà)線句子的感悟聯(lián)想。 【思路指導(dǎo)】解答此題時(shí)，首先要對(duì)畫(huà)線句的內(nèi)容有所了解，然后聯(lián)系全文內(nèi)容結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)談，言之有理即可。第段畫(huà)線句講的是熟讀精思的讀書(shū)方法，圍繞此點(diǎn)來(lái)談即可。 【答案】示例：在熟讀基礎(chǔ)上精思，確為“入書(shū)”之妙訣。如讀李清照的武陵春，開(kāi)始并不明白“日晚倦梳頭”和“欲語(yǔ)淚先流”這兩個(gè)細(xì)節(jié)有何用意，后來(lái)經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，終于體會(huì)到這是作者以兩個(gè)外在的行為具體表達(dá)內(nèi)心的濃重哀愁。這也證實(shí)了“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”的道理。,
（甘肅專版）2019屆中考語(yǔ)文 第二部分 專題三 議論文閱讀復(fù)習(xí)課件.ppt
