《河南省滎陽(yáng)市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 6《最后一課》課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《河南省滎陽(yáng)市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 6《最后一課》課件 新人教版.ppt(20頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、最后一課,都德,,1.整體把握文章內(nèi)容,理清故事情節(jié)。 2.找出著力刻畫韓麥爾先生的精彩語(yǔ)句,揣摩人物心理,分析人物形象,做批注。,20090308,1,都德(18401897) 十九世紀(jì)下半葉法國(guó)小說家。出身法國(guó)南方一個(gè)破落的絲綢商人家庭,迫于窮困,十五歲起就獨(dú)自謀生。先在一所小學(xué)校里擔(dān)任學(xué)生自修輔導(dǎo)員。后來到巴黎,從事文藝創(chuàng)作,過著清苦的青年文人生活。,作者簡(jiǎn)介,文學(xué)常識(shí),20090308,1,1868年,長(zhǎng)篇小說小東西出版,獲得巨大成功,都德因此贏得了“著名小說家”的聲譽(yù).他發(fā)表的又一著名短篇小說集星期一故事集。1870年,普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā),都德應(yīng)征入伍。,20090308,1,本文是18
2、701871年普法戰(zhàn)爭(zhēng)后發(fā)生的事,法國(guó)皇帝拿破侖三世為阻止普魯士用武力統(tǒng)一德意志,維護(hù)法國(guó)在歐洲的霸權(quán),發(fā)動(dòng)了普法戰(zhàn)爭(zhēng),法軍大敗,普軍長(zhǎng)驅(qū)直入,侵占巴黎,迫使法國(guó)割地賠款,法國(guó)的阿爾薩斯和洛林東部被割讓,普政府不準(zhǔn)這兩個(gè)地方繼續(xù)學(xué)法語(yǔ)。這篇小說寫的就是韓麥爾先生給學(xué)生教最后一堂法語(yǔ)課的情景。,故事背景,20090308,1,小說以塑造人物形象為中心,通過完整的故事情節(jié)和典型環(huán)境描寫來反映現(xiàn)實(shí)生活的一種文學(xué)體裁。,按篇幅、容量分,文章體裁,長(zhǎng)篇小說,中篇小說,短篇小說,微型小說,,20090308,1,情節(jié):,環(huán)境:,人物:,小說的中心,反映文章主題(小說的人物描寫包括:外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作
3、描寫、神態(tài)描寫、心理描寫),故事的(序幕)、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、(尾聲),自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境,小說三要素:,20090308,1,哽住,賺錢,捂住,踱步,懲罰,祈禱,詫異,宛轉(zhuǎn),喧鬧,皺邊,肅靜,懊悔,鑰匙,郝叟,胳膊,gng,zhun,w,du,chng,qdo,wn,ch,xun,gbo,zhu,s,o,yoshi,ho su,初讀課文需要掌握的字的讀音:,20090308,1,需要掌握的多音多義字:,( )寧可,( )安寧,nng,nng,( )字帖,( )請(qǐng)貼,( )妥帖,( )強(qiáng)迫,( )強(qiáng)勁,( )倔強(qiáng),ti,ti,ti,qing,qing,jing,2009
4、0308,1,1作者為何以“最后一課”為題(最后一課有什么含義)?,2、這篇小說的主要寫了一件什么事?主要寫誰(shuí)?,--------這是亡了國(guó)的阿爾薩斯人最后的一堂法語(yǔ)課。,--------小弗郎士和韓麥爾先生,再讀課文整體感知,20090308,1,,哪三個(gè)部分?,2、小說發(fā)展部分是分三個(gè)層次來寫的,怎樣劃分?,情節(jié)分析,?,4,最后一課的情形和平日上課大不相同,請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容說一說有哪些地方不同?這些不同說明了什么?,20090308,1,平日上課,最后一課,上課前,開課桌, 關(guān)課桌,捂著耳 朵大聲背書啦,學(xué)校開始上課的時(shí)候, 總有一陣喧鬧就是在 街上也能聽到。,一切偏安安靜靜地,整個(gè) 教室
5、都有一種不平常的嚴(yán) 肅氣氛。,上課前,學(xué)生們已經(jīng)都在 自己的座位上了。,老師拿著大鐵戒尺在 桌子上緊敲,“靜一點(diǎn), 靜一點(diǎn)“平時(shí),我 遲到,會(huì)遭到韓麥爾 先生的責(zé)罵。,韓麥爾先生踱來踱去,胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。今天遲到,韓麥爾先生卻溫和地叫我快坐好。 老師穿打戴(和平時(shí)不一樣),氣氛,學(xué)生,老師,對(duì)比,突出了最后一堂課的意義,渲染了濃烈的愛國(guó)氣氛,在“最后一課”中小弗郎士的思想發(fā)生了明顯的變化,請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容舉例說一說這些變化是什么?,20090308,1,無(wú)憂無(wú)慮不想上課,,感覺出事,,心里難過,,細(xì)心聽講,,忘不了祖國(guó)語(yǔ)言、熱愛祖國(guó),思想感情的變化,活動(dòng)二 在塑造韓麥爾先生這一形象時(shí),作者用了哪些描寫方法?請(qǐng)細(xì)讀文章,舉例回答。,20090308,1,穿禮服上課表示對(duì)最后一課的重視,柔和、嚴(yán)肅、慘白、呆呆,宣布這是最后一堂法語(yǔ)課?!白詈笞詈蟆?評(píng)論法國(guó)語(yǔ)言,利用語(yǔ)言來號(hào)召人們。,用盡全身力氣書寫“法蘭西萬(wàn)歲””,外貌:,神態(tài):,語(yǔ)言:,動(dòng)作:,人物分析,最后一課通過阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生弗郎士在最后一堂法語(yǔ)課中的見聞和感受,真實(shí)地反映了法國(guó)淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛,以及爭(zhēng)取祖國(guó)解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意志,集中地表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的愛國(guó)主義精神。,發(fā)揮你的想象力,以“下課以后”為題,替小弗郎士寫一則練筆。,