人教部編版小學語文二年級下冊祖先的搖籃 名師教學教案

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1、好好學習 天天向上 《祖先的搖籃》敎學設計 開遠市東城小學  彭  勤 敎材分析 《祖先的搖籃》這首兒童詩由爺爺?shù)脑捯觥霸忌质俏覀冏? 先的搖籃”的說法 ,這引起了“我”極大的興趣。 由此,我產生了許 多想象 , 而這些想象又源于真實的童年生活 ,這構成了課文中間部分 的內容。 課文最后,樹葉的響聲使“我”的思緒回到現(xiàn)實中來 ,也對 古老的原始森林——人類祖先的搖籃發(fā)出了深深的慨嘆 ,并與詩歌的 開頭彼此照應,將情感充分地表達出來。 學情分析 關于人類祖先和原始森林的話題,二年級的學生很感興趣。 敎學

2、 前,可以從話題入手,激發(fā)學生的興趣,為課文的學習作好鋪墊。 如讓 學生談論 : 對于人類的起源 , 你知道些什么？你了解的原始森林是什 么樣子的？你能想象人類的祖先是怎樣生活在原始森林里嗎？敎學 時采取以讀為主的敎學策略,創(chuàng)設情境,以畫助讀,展開想象。 在學生 充分朗讀課文 , 對課文有了整體感知之后 , 可以讓學生根據對課文的 理解展開想象,升華詩歌主旨。 生字敎學是二年級語文敎學的一個重 點,引導學生認識“部首歸類識字法”,并通過這種識字方法隨文識字, 學生識字興趣會更濃厚。 敎學目標 1、認識 7 個生字,會寫“祖”字。 2、正確、

3、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛 生活的美好情感。 好好學習 天天向上 3 、讀好第二、三小節(jié)中的問句。 能展開想象 ,仿照第二、三小 節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。 敎學重點 1、認識本課生字,會寫“祖”字。 2、正確、流利、有感情朗讀詩歌,懂得“祖先的搖籃”的含義。 敎學難點 激發(fā)熱愛大自然的情感,增強環(huán)保意識。 敎學準備 多媒體課件 敎學過程 一、 美景激趣 ,欣賞圖片導入新課 1、談話:同學們,這是什么？（出示搖籃圖片）大家都知道搖籃是 用來哄小嬰兒睡覺的 , 你們睡過搖籃嗎？有沒有觀察過小嬰

4、兒睡在搖 籃里是什么樣的？我們中華民族的祖先也有自己的“搖籃” ,你們知 道我們“祖先的搖籃”在哪嗎？ 2、看,這就是我們“祖先的搖籃”——美麗而神秘的原始森林。 （學生看原始森林圖片 ,敎師作簡單介紹） ,你們喜歡原始森林嗎？今 天就讓我們一起走進原始森林 , 去感受我們祖先曾經生活過的地方 吧。 （齊讀兩遍課題） 二、指導認識、書寫“祖“字 1 、同學們有沒有發(fā)現(xiàn)課題中有一個既要求認又要求會寫的字 , 你們找到這個生字寶寶了嗎？ 2、誰來當識字小老師帶領大家認識這個字？（指名學生當小老 師帶讀“祖”字） 好好學習 天天向上 3、“祖”字也是要求會寫的

5、字,請同學們仔細觀察“祖”字在田 字格里的位置,說說書寫時要注意什么？ 4 、打開課本 ,找到“祖”字 ,描一個 ,寫一個, 看誰寫得又快又好 , 誰就第一個叩開原始森林的大門。 5、指名學生評價書寫。 三、自主學習 ,感受原始森林的廣大 1 、看吳珹爺爺給我們捎來了一封原始森林的介紹信 , 仔細聽 , 想想面對原始森林,作者發(fā)出了怎么的驚嘆？ 2、敎師配樂范讀課文。 3、誰能用詩歌中的句子告訴老師,作者發(fā)出了怎么的驚嘆？（真 有意思,這是多大的搖籃啊!）指導讀句子,讀出驚嘆的語氣。 4 、這真是多大的搖籃啊 !看（出示圖片）讀句子“那濃綠的樹 蔭一望

6、無邊,遮住了藍天”,“一望無邊”是什么意思？發(fā)揮想象,原始 森林除了有一望無邊的綠蔭,還有一望無邊的什么？ 5、所以作者才發(fā)出了這樣的驚嘆,再讀句子。 指導學生有感情 朗讀第一小節(jié)。 四、合作學習 ,體驗原始森林生活的樂趣 1、這么大 , 這么有意思的搖籃 ,我們的祖先可能在里面干些什么 呢？請同學們小組合作學習,出示學習要求: 小組內讀第 2、3 小節(jié)詩歌,用“ ”畫出在祖先的搖籃里, 我們的祖先可能會做些什么。 2、小組合作學習、匯報。 （敎師相機板書） 3 、在我們祖先所做的這些事情中 ,又出現(xiàn)了需要我們認識的生 字寶寶,識字小老師,誰來接力？帶領我們

7、認識第一組生字寶寶。（摘、 好好學習 天天向上 掏）引導學生認識“部首歸類識字法” , 用這種識字方法認識后面兩 組生字。 （逗、逮）（薔、薇） 4、現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀 ,飛到原始森林 ,來到我們祖先身 旁: 看 ,森林里的果樹上結滿了果子 ,喜鵲在樹上搭窩棲息 , 這時如果 你就是我們的祖先,你會干些什么？（出示詩句,邊讀詩句邊比動作） 再看綠茵茵的草地上 ,野兔在奔跑嬉戲 ,草地上長滿了蘑菇 ,我們 的祖先此刻又在……（出示詩句,邊讀邊比） 看那薔薇花開了 ,小松鼠、紅蜻蜓、綠蟈蟈都趕來欣賞它的美 , 我們的祖先……（出示詩句,邊讀邊比）

8、 此刻 , 你就是我們的祖先 ,你有什么感受？帶上這份感受再讀第 2、3 小節(jié)。 5、讀之前 ,提醒同學們注意兩個標點符號 :“——”表示聲音延 長,指導朗讀。 這兩小節(jié)出現(xiàn)最多的是“？”,為什么要打“？”,哪些詞看出這 是作者的猜想？問句要怎樣讀？指導學生讀好四個問句。 6、配樂有感情朗讀 2、3 小節(jié)。 五、拓展延伸 ,想象原始森林有趣生活 1、我們的祖先除了可能會做這些有趣的事情,（出示學習要求） 想象一下,在祖先的搖籃里,我們的祖先還會做些什么？仿照第 2、3 小 節(jié)說一說、演一演。 2、同桌互說互演。 3、指名學生邊說邊演,師生評價。

9、六、升華主題 ,激發(fā)學生環(huán)保意識 好好學習 天天向上 1、原來我們的祖先可能做這么多有趣的事情。 轉眼間,一年過 去了,十年過去了 ,一百年過去了……現(xiàn)在讓我們靜心回憶祖先曾經美 好的生活 ,齊讀句子:“風兒吹動樹葉‘沙沙 ,沙沙 !’那回憶多么美好 , 又那么遙遠…… 2 、回憶祖先的美好生活 , 你們向往嗎？祖先的搖籃 , 你們喜愛 嗎？帶著向往、喜愛、贊美之情讀最后兩句:“啊!蒼蒼茫茫的原始森 林,我們祖先的搖籃! ”這是一句什么句？為什么把原始森林比作祖先 的搖籃？ 3 、跟隨優(yōu)美的音樂讓我們再次走進祖先的搖籃 ,感受祖先曾經 的快樂生活。 （齊讀課文） 4、祖先快樂生活的回憶多么美好 ,可是卻似乎離我們越來越遠 , 隨著社會發(fā)展 ,我們祖先的搖籃,變成了這樣……（出示環(huán)境被破壞的 圖片）看到這樣的圖片,你有什么感受？你會怎么做？ 5、讓我們行動起來,保護環(huán)境,愛護我們的家園,祝愿我們祖先的 搖籃……（指名學生回答） 讓我們共同祝愿祖先的搖籃萬古長青 , 永遠碧水藍天 !祝愿祖先 的搖籃成為人類永遠的搖籃 !讓我們呼吁全人類 , 行動起來 , 保護我們 祖先的搖籃,讓我們人類能世世代代在這里生息繁衍。 同學們,拿起你 手中的畫筆 ,課后展開想象畫一畫我們祖先美麗的搖籃 ,看誰想象最豐 富,畫得最好。