第1課時(shí) (9)
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第八課 探問(wèn)生命 第1課時(shí) 生命可以永恒嗎 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力】 懂得生命來(lái)之不易,生命是獨(dú)特的、不可逆的和短暫的;了解生命發(fā)展的自然規(guī)律。 【過(guò)程與方法】 培養(yǎng)對(duì)生命問(wèn)題的辯證思維能力,理解生命有時(shí)盡,生命有接續(xù);進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己,培養(yǎng)全面、辯證分析問(wèn)題的能力。 【情感態(tài)度價(jià)值觀】 明確生命來(lái)之不易,樹立珍惜生命意識(shí),擔(dān)當(dāng)起自己的使命,為國(guó)家、為社會(huì)創(chuàng)造更多價(jià)值,做出更大貢獻(xiàn)。 教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 生命有接續(xù)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 生命有接續(xù)。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 大家都看過(guò)電視劇《西游記》,在《西游記》中,有很多妖怪都想吃唐僧的肉,據(jù)說(shuō)吃了唐僧肉可以長(zhǎng)生不老。在現(xiàn)實(shí)生活中,人真的可以長(zhǎng)生不老嗎?為什么? 二、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:生命有時(shí)盡 1.生命來(lái)之不易 有一天,我在樓下玩的時(shí)候,碰巧下雨了,我就躲在房子下面避雨。突然,我看到一些黑黑的小東西,原來(lái)是一群小螞蟻正在搬家。它們頭上都頂著一些食物、螞蟻卵,它們一個(gè)挨著一個(gè),生怕食物和螞蟻卵會(huì)掉在地上。我逆著它們走來(lái)的方向,看見它們的家都被水淹沒了。它們正在奮力地?fù)尵戎约旱氖澄锖捅Wo(hù)自己的生命,螞蟻們團(tuán)團(tuán)圍住剩下的食物,浩浩蕩蕩地前進(jìn),我似乎聽到了它們齊心協(xié)力的口號(hào)聲……冒著大風(fēng)大雨向另外一個(gè)家爬去,生怕自己受到任何傷害。 (1)螞蟻為什么要努力保護(hù)食物和自己的生命?你從螞蟻的身上學(xué)到了什么? 提示:它們這種熱愛生命的精神深深地感動(dòng)了我,在困難面前不退縮,勇敢地向前,不被大風(fēng)大雨阻擋前進(jìn)的腳步。 教師總結(jié):生命來(lái)之不易。在地球上,千姿百態(tài)的生命競(jìng)相展現(xiàn)自己的活力,生命是大自然的奇跡。每個(gè)人的生命是在無(wú)數(shù)的偶然性中產(chǎn)生的,在這一點(diǎn)上我們是幸運(yùn)的。生命是獨(dú)特的。正如世界上沒有兩片完全一樣的樹葉,每個(gè)生命都是獨(dú)一無(wú)二的。每個(gè)人有不同的人生道路,每個(gè)人的生命都不可替代。 2.電影《返老還童》 影片《返老還童》于2008年12月10日在澳大利亞悉尼率先放映。電影講述了本杰明?巴頓這個(gè)怪人,他違反了大自然的規(guī)律,竟以老人形象降生人世,之后越活越年輕倒著成長(zhǎng)的奇怪生命軌跡。 (1)世界上真的存在“返老還童”現(xiàn)象么?你怎么看待我們生命的時(shí)光? 教師總結(jié):生命是不可逆的。從嬰孩成長(zhǎng)為兒童,又從兒童成長(zhǎng)為少年,生命的時(shí)光一去不復(fù)返。生命也是短暫的。在時(shí)間的長(zhǎng)河中,個(gè)人的生命很短暫,“人生天地之間,若白駒之過(guò)隙,忽然而已”。 3.探究與分享(教材P91) (1)“每個(gè)人的最終結(jié)局都是死亡,那為什么我們還要活著?”你的回答是什么? (2)孔子說(shuō):“未知生,焉知死?”你同意這種說(shuō)法嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。 提示:(1)如:為了自己心中的信仰,為了家人的幸福,為了讓生命更有價(jià)值,等等。(2)同意這種說(shuō)法,因?yàn)槊總€(gè)人的生命是短暫的,我們應(yīng)該珍惜生命的每一寸時(shí)光,讓生命變得更豐富、更充實(shí),更有意義。向死而生,讓我們擁有一份好好活著的感動(dòng),從容面對(duì)生命的不可預(yù)知,更加熱愛生命。 教師總結(jié):我們每個(gè)人都無(wú)法抗拒生命發(fā)展的自然規(guī)律。死亡是人生不可避免的歸宿,它讓我們感激生命的獲得。向死而生,讓我們擁有一份好好活著的感動(dòng),從容面對(duì)生命的不可預(yù)知,更加熱愛生命。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:生命有接續(xù) 1.教師講述:簡(jiǎn)單地講述經(jīng)典的生命繪本——《一片葉子落下來(lái)》的內(nèi)容。 2.個(gè)體生命實(shí)現(xiàn)了人類生命的接續(xù) (1)舊的葉子掉落下去,新的葉子生長(zhǎng)出來(lái),這告訴我們什么? 提示:生命有接續(xù)。 老師總結(jié):生命雖然有時(shí)盡,生命也有接續(xù)。正是一代又一代的個(gè)體生命實(shí)現(xiàn)了人類生命的接續(xù)。 3.個(gè)體生命在實(shí)現(xiàn)人類生命的接續(xù)中要擔(dān)當(dāng)使命 (1)“他再也不知道,他這片無(wú)用的干枯葉子將跟水混合起來(lái),讓這棵樹長(zhǎng)得更強(qiáng)壯。”這告訴我們什么? 提示:樹葉奉獻(xiàn)精神。生長(zhǎng)時(shí)為人類遮陰,掉落后為樹提供養(yǎng)分。 老師總結(jié):在人類生命的接續(xù)中,我們總能為自己的生命找到一個(gè)位置,擔(dān)當(dāng)一份使命。無(wú)論在什么位置,總能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。 過(guò)渡:我們會(huì)有什么樣的使命呢?我們一起來(lái)看看探究活動(dòng)。 4.生命的傳承關(guān)系 設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用圖片等形式,選取幾個(gè)典型的視角,展示科技傳承、文化傳承、民族傳承等多角度的生命傳承關(guān)系,理解個(gè)體生命不僅能在自然生命上傳承,更能在精神文明成果上實(shí)現(xiàn)傳承,進(jìn)而全面體會(huì)個(gè)體生命在人類生命接續(xù)中的重要意義。 (1)閱讀感悟:結(jié)合圖片,討論情境中體現(xiàn)的生命傳承關(guān)系。 提示:技術(shù)的傳承、愛國(guó)精神的傳承、民族的傳承。 (2)合作探究:對(duì)于生命,除了自然生命,還包括什么?引導(dǎo)學(xué)生理解生命對(duì)于我們而言,不僅僅是自然生命,還包括社會(huì)關(guān)系中的生命、精神信念上的生命等。 教師總結(jié):我們每個(gè)人不僅僅在身體上接續(xù)祖先的生命,而且在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的精神文明成果。 4.展示材料: 大風(fēng)泱泱,大潮滂滂。洪水圖騰蛟龍,烈火涅槃鳳凰。文明圣火,千古未絕者,唯我無(wú)雙;和天地并存,與日月同光。 ——摘自《中華世紀(jì)壇序》 (1)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)對(duì)材料的感受。 教師總結(jié):在生命的接續(xù)中,人類生命不斷發(fā)展,人類的精神文明也不斷積累和豐富。因此,生命對(duì)于我們而言,不僅僅是身體的生命,還包括社會(huì)關(guān)系中的生命、精神信念上的生命;我們每個(gè)人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命,也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的文明成果。 三、課堂總結(jié) 同學(xué)們,生命有時(shí)盡,然而它卻是十分珍貴的,因?yàn)樯薪永m(xù)。所以, 在生命的傳承關(guān)系中,無(wú)論發(fā)生了什么,我們都應(yīng)該珍愛生命,都應(yīng)該更好地認(rèn)識(shí) 和面對(duì)自己的生命。同學(xué)們,讓我們的生命之花綻放得更加絢麗多彩吧! 3 板書設(shè)計(jì) 4 教學(xué)反思 本節(jié)課學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,了解了生命來(lái)之不易,不可預(yù)測(cè),要熱愛生命、珍惜生命。課堂上,學(xué)生積極思考、感悟,雙邊活動(dòng)比較好,教學(xué)效果良好。 憑以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,教師的設(shè)想再好,如果學(xué)生不能接受,那么就毫無(wú)意義。但是如果沒有教師適當(dāng)?shù)膯l(fā)與引導(dǎo),學(xué)生往往會(huì)做無(wú)用功甚至走彎路。 因此我們要堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念,這樣才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。并且,我認(rèn)為教授一節(jié)課的目的不僅僅是掌握這節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí),更重要的是學(xué)以致用的能力,學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,并及時(shí)地用實(shí)踐加以印證。 - 3 -- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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