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1、
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 設(shè)計(jì)思想
一年級的學(xué)生年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，所以根據(jù)他們的特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，采用了童話教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的鐘表樂園情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)，為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生賞一賞、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、動一動、畫一畫等多種形式，使學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。
二、 教材分析
《認(rèn)識鐘表》在教科書第91~92頁以及第94頁練習(xí)十六的1~3題。本節(jié)課要求的學(xué)生對整時(shí)的認(rèn)識，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初
2、次嘗試，也為以后的“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。由于時(shí)間和時(shí)刻是比較抽象的概念，教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
三、 學(xué)情分析
鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸，在我們的日常生活中處處都離不開時(shí)間的知識。學(xué)生在生活中已潛移默化地感知了時(shí)間這一抽象概念的存在，而且一年級的學(xué)生在學(xué)前教育階段，已初步認(rèn)識了鐘面，所以這節(jié)課的內(nèi)容對學(xué)生來說并不陌生。
四、 教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識鐘表上的時(shí)針和分針，能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會看整時(shí)，掌握兩種表示時(shí)間的方法。
2、初步建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、動手能力和有序的思維能力。
五、
3、 重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是能正確地說出并會表示整時(shí)
教學(xué)難點(diǎn)是會表示整時(shí)
六、 教學(xué)策略與手段
根據(jù)一年級學(xué)生年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，采用童話教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的鐘表樂園情境中學(xué)習(xí)。
聯(lián)系生活，通過“你還在哪里見到過鐘？”“這個(gè)時(shí)間你在干什么？”“這種表示方法你在哪里見過？”等問題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們不僅可以在課堂上獲取知識，還可以在生活中獲取知識。
七、 課前準(zhǔn)備
課件、實(shí)物鐘、鐘面模型、時(shí)間屋。
八、 教學(xué)過程
課前預(yù)熱：
播放動畫短片《老狼老狼幾點(diǎn)了》
4、：兔媽媽要去上班了，她請老狼照看小寶寶，小寶寶想媽媽，他問：“老狼老狼幾點(diǎn)了，“一點(diǎn)了”老狼回答?！旌诹?，媽媽為什么還不回來，小寶寶又問：“老狼幾點(diǎn)了，”老狼生氣了，“我不知道。”(結(jié)束動畫播放，師接著說)小寶寶傷心地哭了起來，只聽從墻上傳來一個(gè)聲音：“小寶寶不要哭讓我告訴你?！?
（一）直接引題。
1、 咦，會是誰呢？小朋友們，仔細(xì)聽(播放課件：鐘表滴答滴答的聲音)
2、 鐘有什么作用呢？(學(xué)生自由回答)今天這節(jié)課咱們就一起走進(jìn)鐘表樂園去認(rèn)識鐘表(板書：認(rèn)識鐘表)
3、 你還在哪些地方見過鐘？(生自由發(fā)言)
【設(shè)計(jì)意圖：動畫片是學(xué)生的最愛，采用動畫短片導(dǎo)入，不但能集中學(xué)生的注意
5、力，而且能營造出一種輕松的課堂氣氛。通過說鐘有什么作用，還在哪些地方見到過鐘，讓學(xué)生了解鐘表與日常生活密切相連?！?
過渡：真有心，在我們的生活中，鐘表隨處可見。鐘表樂園的展覽廳里就搜集了好多鐘和表，咱們一起來欣賞！
（課件展示各式鐘表，先逐一展示，再一起出現(xiàn)。）
【設(shè)計(jì)意圖：利用課件展示各種鐘表圖片，讓學(xué)生在整體上建立鐘表的感性認(rèn)識，同時(shí)能拓展學(xué)生的認(rèn)識?！?
(二)學(xué)習(xí)新知
1、初步認(rèn)識鐘面
師：這些鐘表雖然大小不一，形態(tài)各異，不過他們都擁有一個(gè)鐘面，(出示空白鐘面)鐘面上都有些什么呢，善于觀察的同學(xué)一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了。
學(xué)生可能會說：有1、2……12這些數(shù)(課件隨機(jī)逐個(gè)出現(xiàn)數(shù)，
6、學(xué)生邊指邊說)
學(xué)生可能還會說：有兩根針。(提到秒針引導(dǎo)：秒針咱們將在以后的數(shù)學(xué)課上再研究)引導(dǎo)說出時(shí)針和分針及它們的不同。板書：分針長、時(shí)針短。(課件播放分針、時(shí)針的自我介紹)
學(xué)生還有可能說：有大小格子。(課件出示)
過渡：時(shí)針和分針每天都像這樣在鐘面上不停地跑著，你可以用手比劃一下
【設(shè)計(jì)意圖：在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學(xué)生說一說，數(shù)一數(shù)，同時(shí)通過課件演示讓學(xué)生對鐘面有了非常直觀、具體、鮮活的認(rèn)識。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。】
2、認(rèn)識整時(shí)
（1）學(xué)看整時(shí)刻
7、(課件演示時(shí)針走一大格，分針走一小格)？
（出示1時(shí)）
師：這是幾時(shí)？此時(shí)分針指著幾？時(shí)針指著幾？(指名回答)
師：表現(xiàn)真不錯(cuò)，我就帶你們一起去鐘表樂園的游樂場吧，(點(diǎn)擊出示游樂場的場面)這里有好多好玩的活動，不過這些活動開始的時(shí)間都是不同的。(出示3個(gè)畫面)想先去看看哪個(gè)活動呢？(根據(jù)學(xué)生的要求隨機(jī)點(diǎn)擊課件出示游樂項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目旁放一個(gè)鐘表示，游戲開始時(shí)間)
碰碰車：8時(shí)(出示8時(shí))
師：碰碰車幾時(shí)可以玩？
師：你是怎么看出來的？
超級水戰(zhàn)：（出示9時(shí)）
師：超級水戰(zhàn)幾時(shí)可以開始玩？你是怎么認(rèn)出來的？
開心樂園：(出示7時(shí))
師：開心樂園幾時(shí)可以去參加游戲呢？你是怎么知道
8、的呢？(個(gè)別說集體說相結(jié)合)
(同時(shí)出示三個(gè)鐘面)請小朋友們仔細(xì)觀察，比較一下，這幾個(gè)鐘面有什么相同的地方？有什么不同的地方？
師生共同小結(jié)：分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。(一起來說一說)(板書)
師：這會是個(gè)認(rèn)整時(shí)的小竅門嗎？咱們一起來試驗(yàn)一下吧。我撥一個(gè)時(shí)間，請你讀出來好嗎？
（師撥鐘2時(shí)，4時(shí)，5時(shí)， 10時(shí)，12時(shí)，學(xué)生讀出鐘面上的時(shí)刻。）
過渡：哇，看來這真的是個(gè)小竅門!咱們再一起跟著老師用心地說一說。
【設(shè)計(jì)意圖：會認(rèn)整時(shí)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生對鐘表的認(rèn)識有一定的生活基礎(chǔ)，選用了游樂場這個(gè)孩子們喜歡的情境，增加了趣味性，同時(shí)采用分步教學(xué)，層層深入，最后引導(dǎo)歸納整時(shí)
9、的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的初步概括能力。】
（2）整時(shí)的兩種寫法。
師：小朋友，想知道我最想玩的是哪一個(gè)活動嗎？仔細(xì)看的小朋友一定能找到答案?，F(xiàn)在，我要把我最想玩的一個(gè)活動的開始時(shí)間寫在卡上 (出示時(shí)間卡，看好了，我是怎么寫的？)師示范：8時(shí)然后提問，小結(jié)，你可以伸出右手食指跟著我一起寫。我們可以先寫8，再寫“時(shí)”。這是整時(shí)的一種表示方法。
我還要這么寫，示范，再由學(xué)生說(這里要不要書空寫)先寫8再寫兩點(diǎn)，然后寫兩個(gè)0
師：你在哪里見過這種表示方法？(學(xué)生自由發(fā)言)
（課件出示電子表，會讀的你可以讀一讀上面的時(shí)間）
(邊指邊說：這兩種寫法都是表示8時(shí))。知道我最想玩什么了嗎？
如果
10、讓你玩，你最想玩這三個(gè)活動中的哪一個(gè)，(請1、2個(gè)說說)這樣吧，你最想玩哪一個(gè)游戲，就在卡上記下它開始的時(shí)間，讓李老師來猜猜你最想玩什么？看誰寫得又對又快，坐得又好，我就先猜誰的。(小朋友練習(xí)紙上寫)(利用實(shí)物投影進(jìn)行反饋)
【設(shè)計(jì)意圖：會表示整時(shí)是本課的難點(diǎn)，教師的引導(dǎo)與學(xué)生的主動實(shí)踐相結(jié)合，使難點(diǎn)在活動中自然化解。同時(shí)時(shí)刻的后一種寫法使用非常普遍，先是讓學(xué)生說在哪見過這種表示方法？再由電腦展示，生活重現(xiàn)。教學(xué)中聯(lián)系生活，讓學(xué)生在面對數(shù)學(xué)知識時(shí)，能主動尋找其實(shí)際背景，發(fā)展其應(yīng)用價(jià)值?！?
3、練習(xí)
師：玩是我們大家最喜歡的，不過除了玩，每天還應(yīng)該有其他好多的事情要做，在鐘表樂園里的小朋友
11、都很會安排自己的一天，讓我們一起走到宣傳窗前看看好孩子小明是怎么安排自己的一天。)
（課件出示圖片，學(xué)生對照教材上第92頁的情境圖回答。）
師：請看第一幅，小明幾時(shí)在做什么？(點(diǎn)第一幅)
（課件出示7時(shí) 7：00我們可以用這兩種方法表示）
師：剩下的五幅圖片，請小朋友自已看清小明幾時(shí)在做什么，時(shí)刻寫在相應(yīng)圖片的橫線上。
（學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視。）
師：誰能完整地說一說，小明這一天，幾時(shí)在做什么？
師：小朋友你可以寫一個(gè)你喜歡的時(shí)刻，說一說此時(shí)你在干什么？
師：象這樣有規(guī)律的學(xué)習(xí)和生活，會讓我們身體更結(jié)實(shí)、學(xué)習(xí)更優(yōu)秀。讓我們向小明學(xué)習(xí)，回到家后和爸爸媽媽一起合理安排好自己的雙
12、休日。
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合“小明的一天”，安排學(xué)生獨(dú)立思考，靜靜完成作業(yè)時(shí)間，進(jìn)一步使學(xué)生掌握整時(shí)的讀寫，教育學(xué)生要合理安排自己的生活和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的習(xí)慣?！?
(三)鞏固練習(xí)
師：(課件出示：廣場，黑板上貼出鐘面)在鐘表樂園里最熱鬧的地方就廣場，瞧，他們正在做時(shí)間操呢？讓我們也來做一做吧。請一個(gè)小朋友上來找鐘面，其余小朋友聽好口令，動動你的手臂擺出時(shí)刻就可以。
師：哇，你們可真能干，這么快就學(xué)會了。運(yùn)動有益身心，希望你們天天都能堅(jiān)持運(yùn)動一小時(shí)。周一到周五學(xué)校統(tǒng)一安排，雙休日么就要你自己安排了。你想在雙休日幾時(shí)去運(yùn)動。運(yùn)動1小時(shí)后就是幾時(shí)了。(指名回答)
師：現(xiàn)在請拿出你為自
13、己設(shè)計(jì)的鐘表，看看鐘面上還缺什么，就用水彩筆畫上，并畫上你準(zhǔn)備幾時(shí)參加活動。同時(shí)請你選擇一種自己喜歡的表示方法，把你鐘面上的時(shí)刻寫下來。音樂響起你可以動手畫，音樂停止，你也要放下筆坐端正。
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)，此時(shí)的學(xué)生注意力已經(jīng)開始要分散，將練習(xí)溶于游戲中，寓教于樂，讓學(xué)生玩樂中鞏固知識，同時(shí)讓知識得到延伸?！?
(四)結(jié)束課堂
師：小朋友，時(shí)間過得真快，我們該說再見了，祝愿你們都能用好時(shí)間，做個(gè)愛惜時(shí)間的好孩子。請小朋友在你的鐘面背面寫上名字，整理好你的學(xué)習(xí)用品，在你離開教室前，把你的時(shí)鐘貼到時(shí)鐘屋吧。
(五)板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識鐘表
8時(shí)
8：00
分針 12
時(shí)針 幾
就是幾時(shí)
《鐘表的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)
