語文：高三選修（唐宋散文選讀）《六一居士傳》教學(xué)設(shè)計 粵教版

《語文：高三選修（唐宋散文選讀）《六一居士傳》教學(xué)設(shè)計 粵教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語文：高三選修（唐宋散文選讀）《六一居士傳》教學(xué)設(shè)計 粵教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

111 《六一居士傳》 宋. 歐陽修 一、教學(xué)目標(biāo) 1、準(zhǔn)確理解課文重要的字、詞、句。 2、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，樹立積極、樂觀的人生態(tài)度。 二、教學(xué)重點(diǎn) 掌握常用“謫”、“更”、“置”、“疾”、“走”、“勝”等常用實詞的用法及重點(diǎn)句子的翻譯，提高文言文的翻譯能力。 三、教學(xué)難點(diǎn) 理解古代士大夫“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”的傳統(tǒng)。 四、教學(xué)時數(shù) 一課時 五、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入 1、我們曾經(jīng)接觸過歐陽修的散文，同學(xué)們還記得是什么？可記得當(dāng)中的名句？ 答：《醉翁亭記》?！白砦讨獠辉诰?，在乎山水之間也！” 2、同學(xué)們還記得唐宋八大家么？ 明確：韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏。 歐陽修就是其中之一，其中蘇軾、蘇洵、蘇轍、曾鞏、王安石都是歐陽修的學(xué)生，都受其大力提拔。今天我們來學(xué)他的另一篇文章《六一居士傳》。 （二）作者簡介 歐陽修(1007—1072)，字永叔，號醉翁，六一居士，吉水（今江西吉安）人。北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家。著有《歐陽文忠集》。一生寫了五百余篇散文，成就斐然。 歐陽修的著述，今存《歐陽文忠公全集》、《歐陽文忠公集》、《歐陽修全集》。 （三）檢查預(yù)習(xí)情況，掌握全文重點(diǎn)的字詞句 朗讀課文，并解答下列重點(diǎn)字詞的含義。 1、“謫”、“更”、“勝”六一居士初謫滸州：貶職（可增加古代有關(guān)授官、升遷、貶謫等常用詞語的積累。） 則又更號六一居士：改變 吾之樂可勝道哉：盡 2、一詞多義 而常置酒一壺：擺，設(shè) 置之，區(qū)區(qū)不足較也：放棄 沛公則置車騎，脫身獨(dú)騎：放棄 是為五一爾，奈何：代詞，這 是豈不為五一乎：代詞，這 覺今是而昨非：正確 余將見子疾走：急速 疾雷破柱而不驚：快速，急速 君有疾在腠里：疾病 疾惡如仇：厭惡，憎恨聊以志吾之樂爾：標(biāo)明 此吾之所以志也：標(biāo)明 燕雀安知鴻鵠之志哉：志向 世事之為吾累者眾也：動詞，牽累 子知軒裳珪組之累其形：動詞，使?fàn)坷? 累于彼者已勞矣：名詞，牽累 累于此者既佚矣：名詞，牽累 軒裳珪組勞吾形于外：動詞，使勞累 憂患思慮勞吾心于內(nèi)：動詞，使勞累 （四）解讀文意 （1）“六一”指的是什么？ 明確：藏書一萬卷、集錄三代以來金石遺文一千卷、琴一張、棋一局、常置酒一壺、一老翁。 （2）課文為什么要引用《莊子·漁父》里面的典故？ 明確：愚人欲自逃其影的典故是為了說明名是無法逃避的，也是為了引出歐陽修的態(tài)度——深知名不可逃，也并不想逃名，取名“六一”并不是矯情的表現(xiàn)，僅僅是“聊以志吾之樂爾”。 （3）“五物”給了居士怎樣的快樂？ 明確： Ａ、“太山在前而不見，疾雷破柱而不驚”——專心至極，能不受任何外物干擾。 Ｂ、“雖響九奏于洞庭之野，閱大戰(zhàn)于涿鹿之原，未足喻其樂且適也” （4）文中居士得了“五物”之樂沒有？為什么？明確：還沒有?！叭怀；疾坏脴O吾樂于其間者，世事之為吾累者眾也?！? 補(bǔ)充寫作背景的介紹： 歐陽修寫這篇《六一居士傳》時，已經(jīng)六十四歲，自二十四歲應(yīng)試及第，授西京留守推官，步入仕途，已整整四十年。他以其畢生精力獻(xiàn)給了趙宋五朝。現(xiàn)在，既老且病，春蠶絲盡，蠟淚將干，應(yīng)該得到休息的機(jī)會了。寫這篇文章后一年，他才獲準(zhǔn)致仕；又過了一年，病逝潁州。他僅得一年的琴棋書酒之樂便溘然長逝。 （5）“世事之累”體現(xiàn)為什么呢？ 明確：“軒裳組勞吾形于外，憂患思慮勞吾形于內(nèi)，使吾形不病而已悴，心未老而先衰，尚何暇于五物哉？”——表明世事令他煩憂，希望脫身于世俗雜務(wù)，回歸自然，寄情五物。 （6）居士以官場為累，“五物”亦是外物，為何他不以為累？ 明確：“累于彼者已勞矣，又多憂；累于此者既佚矣，幸無患。”——官場事物不僅勞形，還常有不測之禍，十分令人擔(dān)心。至于悠游陶醉于五物，不僅安逸舒適，還有安全感，不會帶來任何禍患。 ▲（7）探究題：蘇軾認(rèn)為歐陽修是“有道之人”，有人則認(rèn)為他需要借助“五物”來讓自己快樂，所以還是為物所累。你認(rèn)為呢？（結(jié)合課后“資料信息”蘇軾的話回答。） 明確：“今居士自謂六一，是其身均與五物為一也，不知其有物邪？物有之也？居士與物均為不能有，其孰能置得喪于其間？”由此可見，歐陽修的樂，是“六一”，把自身也容于這“五物”之中，就無所謂為物所累了。 （持其他觀點(diǎn)，只要言之有理，亦可。） （五）解讀第三段 （１）本段作者提出了哪幾條隱退的理由？ （本文主旨：“三宜去”，與“六一”相對） 明確：本段作者在主客對話的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步總結(jié)了自己想隱退的三條理由： Ａ、“老而休”，是必然規(guī)律。 Ｂ、“訖無稱” Ｃ、“貪過分之榮祿，是將違其素志而自食其言”。 （２）結(jié)合第二段，作者要求退休的真正原因是什么？ 明確：“軒裳組勞吾形于外，憂患思慮勞吾形于內(nèi)，使吾形不病而已悴，心未老而先衰，尚何暇于五物哉？…使得與此五物皆返于田廬，庶幾償其夙愿焉?！? （六）全文把握 （1）每個人對快樂的理解都不一樣，蘇軾、蘇轍、范仲淹這幾位文人是這樣理解快樂的，你覺得醉翁的快樂是什么呢？ 《黃州快哉亭記》：使其中坦然，不以物傷性，將何適而非快？ 《超然臺記》：凡物皆有可觀，茍有可觀者皆有可樂，非必怪奇瑋麗者也?！岚餐粯罚? 《岳陽樓記》：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 《醉翁亭記》：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。 （2）“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”素來是儒家學(xué)者的傳統(tǒng)，你覺得歐陽修做到了么？從何得知？ 明確：做到了。居士官場不得志則請求告老歸隱田園。 （五）翻譯重點(diǎn)句子 1、雖響九奏于洞庭之野，閱大戰(zhàn)于涿鹿之原，未足喻其樂且適也。 2、然?；疾坏脴O吾樂于其間者，世事之為吾累者眾也。譯文： 1、即使在洞庭湖原野上奏響九韶音樂，在涿鹿大地觀看大戰(zhàn)役，也不足以形容自己的快樂和滿足。 2、然而常常憂慮不能在這五種物品中盡情享樂，原因是世事給我的拖累太多了。 （六）小結(jié) 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“謫”、“更”、“置”、“疾”、“走”、“勝”等重要的實詞的意義用法，梳理了課文內(nèi)容，明白了“六一居士”名號的來由和作者晚年的追求和寄托。（具體點(diǎn)說明）。 課后作業(yè) 1、翻譯重點(diǎn)字詞句。 （1）然?；疾坏脴O吾樂于其間者，世事之為吾累者眾也。 （2）雖然，吾自乞其身于朝者三年矣，一日天子惻然哀之，賜其骸骨，使得與此五物偕返于田廬，庶幾償其夙愿焉。 （3）吾其何擇哉? 譯文：（1）然而常常憂慮不能在這五種物品中盡情享樂，原因是世事給我的拖累太多了。 （2）雖然如此，我向朝廷請求退休已有三年了，一旦天子發(fā)出惻隱之心憐憫我，賜還我這把老骨頭，讓我能夠和這五種物品一起回歸田園，就有希望實現(xiàn)自己素來的愿望了。 （3）我將選擇哪方面呢？ 建議： 1、內(nèi)容太多，一課時不易完成，不如調(diào)整課文理解的內(nèi)容，將原第五、六點(diǎn)與第四點(diǎn)結(jié)合，并刪減一些問題，有些內(nèi)容可以與前面的部分問題結(jié)合學(xué)習(xí)，不要將課文肢解得太碎，最好能有一個本課文內(nèi)容學(xué)習(xí)的主要問題貫穿本課時，使整節(jié)課整體感更強(qiáng)些。 2、別忘了設(shè)計誦讀的環(huán)節(jié)。 3、課件的先后次序、每個內(nèi)容的出現(xiàn)次序必須要注意有序性。課件是為更好地為課文學(xué)習(xí)服務(wù)的，要注意簡潔、易用。 4、一定要對課文十分熟悉，對教案的次序心中有數(shù)，只要有條不紊，控制好課堂節(jié)奏，就成功了。 說明：簡單調(diào)整了教案的格式；紅色字是修改的，藍(lán)色字是建議，供你參考。 111