高中語文滬教版第一冊：《香菱學詩》教案設計1

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111 《香菱學詩》教案設計 ?? 教學目標： ?? 1、知識與能力 ?? （1）了解《紅樓夢》的藝術(shù)成就，理解《紅樓夢》的主題思想。 ?? （2）分析香菱這個人的形象，學習小說塑造人物的高超手法。 ?? （3）體會香菱學詩取得成功的原因。 ?? 2、過程與方法 ?? （1）指導學生閱讀課文，學習課文準確生動、質(zhì)樸、自然的語言。 ?? （2）討論香菱學詩取得成功的原因。 ?? （3）了解香菱學詩的幾個步驟，討論香菱學詩時的神態(tài)和細節(jié)描寫的的傳神之處。 ?? 3、情感態(tài)度與價值觀 ?? 學習香菱刻苦求學的精神。 ?? 教學重點和教學難點 ?? 1、教學重點 ?? （1）討論香菱學詩取得成功的原因。 ?? （2）賞析小說塑造人物的手法。 ?? 2、教學難點 ?? 　 分析人物形象，概括學詩的一般方法。 ?? 課前準備 ?? （1）按排學生提前閱讀《紅樓夢》中的有關章節(jié)，了解《紅樓夢》主要內(nèi)容。 ?? （2）教師提前準備與課堂教學有關的課件。 ?? 教學理念和思路 ?? 這是篇自讀課文，根據(jù)課文的特點，可從兩方面引導學生閱讀課文，一是從小說的角度，一是從詩歌的角度。 ?? 可按“學生自讀”——“理清作者思路”——“組織課堂討論”的思路組織教學。 ?? 課時安排 ?? 一課時 ?? 教學內(nèi)容和教與學互動設計 ?? （一）介紹名著，導入新課 ?? 1、了解《紅樓夢》 ?? 《紅樓夢》是我國古典小說中偉大的現(xiàn)實主義作品。它以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為主要線索，描寫了賈家榮、寧二府由盛而衰的過程，在充分揭露地主階級貴族集團腐朽本質(zhì)及其必然沒落的歷史命運的同時，也歌頌了這個階級中具有叛逆精神的青年和某些奴隸的反抗行為。書中塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、晴雯、王熙鳳、襲人、香菱等一系列富有典型性格和藝術(shù)形象。全書規(guī)模宏大，結(jié)構(gòu)嚴謹，不僅鏡子般地反映了封建社會晚期的廣闊的現(xiàn)實生活圖景，而且廣泛地涉及我國古代文化常識如官制、儀禮、建筑學、醫(yī)學、音樂、繪畫等，有“中國封建社會的百科全書”之稱。 ?? 2、走進曹雪芹 ?? 曹雪芹，清代小說家，字夢阮，號雪芹，又號芹圃、芹溪。曹雪芹出生于南京，少年時期他過了一段富貴榮華的生活。晚年流落到北京西郊，生活十分窮困，靠朋友接濟和賣畫維持生計。他性格豪放，喜歡飲酒，多才多藝，工詩善畫。他有氣骨，孤傲不屈，嫉惡如仇。在窮困艱難的環(huán)境里，他“披閱十載，增刪五次”，堅持寫作長篇小說《紅樓夢》。死后遺留下《紅樓夢》前80回的稿子，80回以后也可能有部分殘稿，但可能佚失。今傳后40回，一般認為是高鶚所續(xù)。 ?? 3、導入新課 ?? 《紅樓夢》第五回中，賈寶玉夢游“太虛幻境”，翻看副冊時，見畫著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書云：根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。這道判詞說的就是今天我們要學習的這篇小說的主人公——香菱。香菱是個苦命的女子，原籍姑蘇，出身鄉(xiāng)宦家庭。她三歲被拐，長大后被呆霸王薛蟠蟠買去做妾，后隨薛家進了京，一直住在榮府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，難得有空。這一次，因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進了大觀園給自己做伴。環(huán)境的變化激發(fā)了香菱學寫詩的愿望，于是她急切的找黛玉教詩。 ?? 下面我們走進課本看香菱是如何學詩的。 ?? （二）感知文本，整體把握 ?? 　　 1、整體感知，理清結(jié)構(gòu)。 ?? （1）學生自讀課文，結(jié)合注釋，疏通文意。 ?? 通讀課文思考：1、香菱學詩共分幾個階段？ ?? 2、用一句話概括文章內(nèi)容。 ?? 3、畫出香菱學詩的專心的語句。 ?? （2）討論點撥 ?? 香菱學詩可分為三個步驟：先是拜師學詩，并在黛玉的指導下細細品味王維詩的妙處；其次是邊讀杜甫詩，邊學作詩；其三經(jīng)歷了兩次失敗，終于成功。　　也可以分二步：一是拜師讀詩，二是寫詩。 ?? 本文寫香菱拜師學詩，通過黛玉的指導和香菱自己勤奮、執(zhí)著的學詩，最終取得了成功。 ?? 如“香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡?！薄叭绱瞬栾垷o心，坐臥不定?！薄爸辉诔剡厴湎?，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異。”“至三更以后上床臥，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了?！? ?? 2、合作交流，品讀探究 ?? 精讀課文，細品黛玉指點香菱學詩的門徑、香菱讀詩、學寫詩的經(jīng)過 ?? 閱讀思考：1、香菱學詩成功的原因是什么？2、黛玉給香菱指點學詩門徑時談到了哪些問題？3、黛玉的教學方式有何特點？4、從香菱讀詩和寫詩來看，學詩、寫詩應注意哪些？ ?? 指導閱讀、討論明確 ?? 香菱學詩成功的原因：首先，由于香菱“苦志學詩，精血誠聚”，再加上她良好的資質(zhì)、較高的領悟能力；其次，是有善教的黛玉指點；第三是大觀園這個優(yōu)雅、美好的環(huán)境分不開的，環(huán)境造人，香菱在大觀園精神上得到解放，聰明才智得以發(fā)揮。 ?? 黛玉給香菱指點學詩門徑時談到： ?? ⑴詩歌是有格律的，但重要的是立意，不以詞害意。 ?? ⑵初學詩時，要選擇最經(jīng)典的詩歌來閱讀背誦。 ?? ⑶學習詩歌一定要強調(diào)背誦，要能背一定數(shù)量的詩歌。 ?? ⑷學詩并不難，只要功夫到家，成為一個詩人并不是難事。 ?? ⑸要多與人交流，自己讀詩有什么心得，應與人交流，在交流中才能提高。 ?? 黛玉教學特點是：首先黛玉善于鼓勵。第二，黛玉精通教藝。第三，是提倡自學。 ?? 從香菱讀詩和寫詩來看，學詩、寫詩應注意哪些？ ?? ①要刻苦用功，要多讀多背。②讀詩寫詩要聯(lián)系自己的生活體驗。③寫詩要勤于修改，反復修改。④讀詩寫詩要我多交流，在交流中提高。 ?? （三） 賞析課文，體會文法 ?? 　　 1、賞析精彩片斷，體會塑造人物的方法。 ?? 作者善于運用細膩準確的語言塑造人物。 ?? 要求：找出描寫香菱學詩時語言、動作、神態(tài)的句子，體會通過人物語言和動作、神態(tài)表現(xiàn)人物的藝術(shù)手法。 ?? 找出其它人物如探春、寶釵、寶玉等人物的語言、神態(tài)、動作描寫，說說他們對塑造香菱這個人物形象起什么作用。 ?? （四）鏈接生活，開放探究 ?? 1、從香菱學詩中，體現(xiàn)曹雪芹怎樣的詩歌創(chuàng)作思想？這對我們學習語文有何作用？ ?? 2、由語文學習拓展到一切領域，你還可以從文中得到哪些啟示？ ?? 3、以“由香菱學詩想到的”為題作文。 ?? 111