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1、10 大還是小
［教學目標］
1.認識“時、候”等11個生字和雙人旁、豎心旁2個偏旁，會寫“自、己、衣”3個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
3.結合插圖，體會“我”自相矛盾的內心世界。
4.結合生活體驗，說說什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小。
［教學重難點］
1.掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規(guī)范地書寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。體會“我”自相矛盾的內心世界。
［教學課時］2課時
第一課時
［課時目標］
1.會認11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。會寫4個生字和豎提1個筆畫。（重點）
2.借助拼音正確、流利地朗讀課文。
一
2、、談話導入
１.師：同學們，每天早上爸爸媽媽送你們上學的時候，當你們看到高年級的哥哥姐姐們自己來上學，有沒有很羨慕呢？（生答：有）
2.師：那個時候，你心里是怎么想的呢？（要是我也像哥哥姐姐一樣大多好?。。?
3.師：為什么呢？（因為我再大一些，爸爸媽媽就不用每天辛苦送我上學了。）
4.師：有一個小朋友啊，他也和你們一樣，在自己系鞋帶、穿衣服時，他覺得自己很大；但是呢，夠不到按鈕、害怕打雷時，他又覺得自己很小。這節(jié)課我們一起去認識這位小朋友吧！
二、動動腦筋，學習生字
1.看拼音讀詞語。（課件出示重點詞語）
2.課件出示課文生字（去拼音），指名讀，開火車讀。
3.認讀這些生字，并
3、給這些生字找朋友。（口頭擴詞練習）
4.巧識字形。
（1）師：你們有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？
（2）四人小組討論識記方法。（鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記。）
（3）同桌之間互相說一說你是如何記住的，匯報交流識記方法。
（比一比：己—已自—目）
三、看圖讀文，整體感知
1.讓學生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。
2.讀一讀，標出自然段序號。
3.看圖，說說圖上畫了什么。你能根據(jù)課文內容說一說嗎？（引導學生結合插圖說一說。）
4.指名朗讀課文，再次感知課文內容。
第二課時
［課時目標］
1.結合插圖，體會“我”自相矛盾的內心世界。（難點）
2.結合
4、生活體驗，說說什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1.出示本課生字詞卡片，檢查學生認讀情況。
2.出示課件“圖圖上小學了”。
3.師：同學們，圖上這個孩子叫圖圖。你們看一看，圖圖在做什么？
4.讓學生觀察課文插圖，然后看圖說話。
5.師：圖圖有時候覺得自己很大；但是有時候呢，他又覺得自己很小。為什么呢？我們一起再看一看課文，找找原因吧！
二、學習課文
1.指名分段朗讀課文，其他學生認真聽，思考問題。
2.指名回答。
（1）文中一共講了幾件事？(4件事）
（2）“我”什么時候覺得自己很大？（自己穿衣服、系鞋帶時）什么時候覺得自己很??？（夠不
5、到按鈕、聽到雷聲喊媽媽時）
（3）為什么“我”希望自己不要長大？（預設：長大后，父母會漸漸變老……）
（4）為什么“我”又希望自己快點兒長大？（引導學生從長大后能自己做或幫助父母做很多事等方面作答。）
3.學生自由朗讀課文，小組交流合作解答疑問。
4.正確、流利地朗讀課文。
5.讓學生結合自己的生活實際，說說什么時候你覺得自己很大？什么時候你覺得自己很??？（學生自由交流，發(fā)言）
三、指導寫字，體驗成功
1..課件出示本課要求會寫的字，采取多種形式認讀。
2.自主記憶生字。
3.仔細觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置。說說怎樣才能把這些字寫得好看。
4.指導書寫，教師范寫“己、衣”。（注意“己”的筆順為；“衣”的第四筆是豎提。學生自由練寫，師針對個別指導。）
［教學板書］
10大還是小
大小
自己穿衣服、系鞋帶夠不到按鈕、聽到雷聲喊媽媽
［教學反思］
不要長大快點長大［教學反思］ 本節(jié)課我采用多種形式創(chuàng)設情境，學生始終主動參與課堂活動，聽、讀、說、寫，師生、生生互動，我教得輕松愉快，學生興趣濃厚，這樣也取得了較好的學習效果。
部編版一年級語文上冊 《大還是小》教案與教學反思
