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1、新人教版小學一年級下冊語文第五單元備課
一、教材簡析
第五單元的教材主要選用童話，故事，趣味性、可讀性和感染力強。選文富有童心童趣，與當代兒童生活緊密聯(lián)系。能充分考慮兒童的經(jīng)驗世界，情感世界和想象世界。思想內(nèi)涵比較全面，蘊含著尊重他人、關(guān)愛他人、團結(jié)協(xié)作、自強自立、誠實善良等豐富的思想情感因素。以動腦筋想辦法”為主題，通過識字5和《四個太陽》、《烏鴉喝水》、《司馬光》、《稱象》四篇主體課文以及語文園地五的教與學，從各個角度啟發(fā)學生思考：動腦筋無處不在，想想辦法事事可行。和前幾單元不同之處在于本單元要求背誦的課文比較多，《四個太陽》、《烏鴉喝水》、《司馬光》這三篇課文要求全文背誦。
在教學
2、時，提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法。教師不要包辦代替，要相信學生能夠用已有的識字知識、方法來記這些生字。學生的記方法不盡相同，教師應鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。
教師可以采用多種方式設(shè)計教學活動，加強同學間的交流與合作。如，小組合作學習的方式，當小老師的方式。教學中不直接把識字方法呈現(xiàn)給學生，而是把規(guī)律暗含在學習內(nèi)容之中，并提醒學生認真觀察，努力發(fā)現(xiàn)，適當歸納。啟發(fā)學生和學習伙伴一起去發(fā)現(xiàn)：
① 用加偏旁、換偏旁的方法認識漢字。
② 熟字相加組成新字（禾+火=秋）
③ 發(fā)現(xiàn)偏旁和字義有關(guān)的字
④ 用反義詞（字義）識字（如，明----暗，新
3、----舊）
⑤ 加加、減減（字形）識字（如，烏----鳥；日----白；田----由，；口----只；古----石，右。
⑥ 會意識字（兩字字義相加）如，千口----舌；土里----埋。
二、教學目標：
1．在識字方面，鼓勵學生利用所學的識字方法在小組中或自行通過語言環(huán)境或聯(lián)系生活經(jīng)驗識字。
2、在閱讀教學方面，以多種形式的讀喚起學生讀的欲望，促進學生在讀中感悟語言、積累語言，感悟文本情感，使學生能夠在與文本發(fā)生思想共鳴之中喜讀、樂讀，并且主動交流，善于傾聽。
3、認識66個生字，會寫30個；
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文《四個太陽》、《烏鴉喝水》、《司馬光》
4、；
5、掌握運用反義詞幫助識字的方法；掌握漢語拼音字母表；
6、有收集謎語和自編謎語的興趣；
7、培養(yǎng)學生科學與實踐的探究精神，引導學生懂得遇到問題要開動腦筋想出可行的解決問題的辦法。
三、教學重點難點
1、能在不同的語言環(huán)境中認識本單元生字70個。認真描寫50個字，寫字練習中重點寫好半包圍的字，結(jié)合公益廣告主動識字。
2、能在老師的指導下學習用部首查字典的方法學習生字
3、能較熟練朗讀課文，做到不加字，不漏字，不唱讀、頓讀。能根據(jù)提示語讀出一定的語氣。熟讀課后詞語和句子，背誦課文片斷
4、結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際進行聽說活動，培養(yǎng)觀察生活，清楚表達的能力，加深對課文的理解。
5、引導學生辨析，體會哪些行為使文明禮貌的行為，培養(yǎng)口頭表達能力，逐步培養(yǎng)文明習慣。
5． 字詞方面：
①學習運用編寫字謎和找反義詞的方法，進行趣味識字。
②進一步體會漢字的多義。P92，出示一組含“打”的詞語，體會時，可以進行換詞練習，也可以在此基礎(chǔ)上繼續(xù)進行擴展積累。
③學習用“一邊…一邊…漸漸”寫比較復雜的句子。
6． 本組“口語交際”的主題是猜謎游戲，任務要提前布置。（強調(diào)4小點）
①識字（五）是字謎識字，課后有搜集謎語的任務，學習后要及布置搜集任務；
②搜集要擴大猜謎范圍，不只局限于字謎，畫謎、實物謎、動作謎均可。
③猜謎時重在猜謎過程，要說清謎面，更要說出是怎樣猜出來的。
④指導并規(guī)范學生的語言。
四、課時安排
識字五 2課時
四個太陽 2課時
烏鴉喝水 2課時
司馬光 2課時
稱象 2課時
語文園地五 3課時
小學一年級下冊語文第五單元備
