切好“蛋糕” 共同富裕1

《切好“蛋糕” 共同富裕1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《切好“蛋糕” 共同富裕1（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、魯教版五四學制九年級思想品德第一單元第二課第二項 《切好“蛋糕” 共同富?！方虒W設計 劉小華 3137000459 教學目標 【情感、態(tài)度、價值觀】通過“蛋糕做出來了怎樣分”、、“李創(chuàng)利老師的故事”以及“咱也拼一回爹媽”等活動，正確認識我國的分配制度和分配原則，增強學生的誠信、勞動、守法觀念，培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛科學、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)，以及學會感恩和孝敬父母的情感。 【能力】通過撥打“馬云熱線”活動，理解共同富裕的內(nèi)涵，培養(yǎng)能具體分析實際情況，提高分析問題能力 【知識】通過撥打“創(chuàng)利熱線”活動，知

2、道社會主義初級階段的分配制度；認識到只有誠實勞動、合法經(jīng)營才能受到我國法律的保護。 教學重難點 1．重點：我國的分配制度和分配原則 2．難點：切好“蛋糕”，實現(xiàn)全體人民的共同富裕 教學方法及課時 情境教學法、小組合作交流法、活動體驗教學法。 1課時。 課前準備 1.教師準備：仔細研讀課程標準；了解學生的知識儲備和思想觀點；準備課堂整體構思，精心設計導學案和教學活動，落實課程標準；查閱資料，準備圖片和視頻，制成課件。 2.學生準備：依案自學，完成課前發(fā)放的任務單，并將自己學習過程中的疑惑做好標記并寫在留言板上。 評價設計 1.課堂提問或檢測評價。 2.激勵性評語。要

3、準確，有感情，凸現(xiàn)學生特點。 教學過程 環(huán)節(jié)版塊一：情景導入 切入主題 （4分鐘） 《話題一》“小優(yōu)有點煩” 小紅用自己的零花錢買做蛋糕的所有材料；小剛上網(wǎng)查閱蛋糕的制作方法；小優(yōu)親手制作精美的蛋糕；小明因事遲到?jīng)]有參與蛋糕制作。 思考并回答： 1、你認為這個蛋糕可以平均分配嗎？ 2、你認為這樣分有什么弊端？ 3、發(fā)揮你的聰明才智，幫小優(yōu)解決煩惱，合理分一下這個蛋糕，為什么？ 【呈現(xiàn)方式】選取小優(yōu)最近有點煩的故事導入情境，巧妙設計問題，引出話題。 【學生活動】 學生以談話的方式對幫助小優(yōu)解決煩惱，教師對其完成情況進行點評。 （學生交流） 【設計

4、意圖】創(chuàng)設生活化的情境，用與學生談話的方式切入話題，導入新課，能增強教學的趣味性，能充分調(diào)動他們學習的積極性和自主性，引發(fā)學生對學習內(nèi)容的思考。 環(huán)節(jié)版塊二：知識梳理 解惑釋疑（22分鐘）任務：對照學案中的“知識建構圖”，構建知識體系 要求：1．按1→27的順序依次填寫、梳理。注意只要填出關鍵詞即可。 2. 自主填寫，難點問題小組同學可以一起協(xié)商。 3. 時間不超過10分鐘。 【呈現(xiàn)方式】這是整堂課的主體部分。依案自學，構建網(wǎng)絡（課前完成,課內(nèi)交流、探究、展示）。師生互動、生生合作，使學生在愉快的探究體驗中不知不覺獲得了潛移默化的知識熏陶、細致高效的學法指導、全面綜合的

5、能力提升及理性深刻的價值引領。學案上引導學生畫“智慧樹”——構建新穎清晰的知識網(wǎng)絡，重視培養(yǎng)自主、合作、探究的學習方式和習慣。 【學生活動】 1．自主學習：根據(jù)教師學案給出的主干知識網(wǎng)和情景中活動中設置的問題，依據(jù)預習情況，結合自己的理解，完成學案中的內(nèi)容,填好關鍵詞。 2．合作探究： 小組為單位進行知識梳理，并提出你的疑惑，小組合作探究。 3．交流展示：展示自己的智慧結晶，并學會在認真傾聽中修改、補充。 4、師生互動：小組解決不了的疑惑教師點撥，也可以其他組同學幫助，通過多種渠道拓展思路，提高分析、歸納和口頭表達能力，注意培養(yǎng)自己的發(fā)散思維習慣。 【設計意圖】師生共建“智慧樹

6、”（知識網(wǎng)）以及讀材料、看漫畫，捕捉有價值的信息，交流觀點，合作探究等活動引領，能夠幫助學生實現(xiàn)參與體驗，鞏固重點，發(fā)現(xiàn)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會知識的生成過程，認識到我國現(xiàn)階段的分配制度和分配原則，要求我們樹立共同富裕的觀念，誠實勞動，合法經(jīng)營。 《創(chuàng)利熱線》視頻：《輪椅上的總裁》李創(chuàng)利，潮汕人，被譽為“中國的尼克·胡哲”、深圳筑魂工匠集團董事長。是一名先天性脆骨癥病人，他身高不到一米，體重不到30斤，自小只能在嬰兒車里度日。 2002年，在姑媽和姑夫的幫助下到了深圳，賣過報紙、擺過地攤，干過網(wǎng)吧和手機店，做過網(wǎng)店和服裝店。一路走來，磕磕絆絆，付出比平常人我?guī)妆兜男量?。風雨中見彩虹，經(jīng)過數(shù)

7、年的努力2008年終于有了實現(xiàn)自己夢想的一方平臺，加盟一家健康食品集團，他組團隊，做銷售與一批志同道合的員工共同創(chuàng)業(yè), 現(xiàn)任深圳筑魂工匠集團董事長。 通過創(chuàng)業(yè)，擁有了自己的房子、車子、公司、妻子、兒子，他的目標是讓他公司的手下年薪300萬，建100所希望學校和成為一位優(yōu)秀的演講家。生命不息，奮斗不止！給這位潮汕人點贊！ 觀視頻后，結合本節(jié)課知識共同探究李創(chuàng)利故事背后蘊含的哲理： 【呈現(xiàn)方式】用一核心材料《輪椅上的總裁》，觀看視頻后，結合課本知識去思考問題、探究問題并解決問題?？梢圆捎脫尨鸬姆绞竭M行，也可以小組交流合作去完成 【學生活動】 １、你能試著說一下李創(chuàng)利加盟健康食品集團和共同

8、創(chuàng)業(yè)的團隊在致富過程中哪些生產(chǎn)要素參與收益分配？我國現(xiàn)階段堅持什么樣的分配原則和分配制度？你覺得這樣分配有什么好處呢？ 2、為什么李創(chuàng)利經(jīng)營的黑網(wǎng)吧不到三個月就被查封？這說明什么？這告訴我們在致富過程中應該做到什么？ 3、李創(chuàng)利自己先富起來同時不忘讓團隊員工年薪提高到兩百萬，體現(xiàn)了怎樣的致富觀？設想一下李創(chuàng)利越來越富，而其它的人生活沒有起色，將會怎樣？如果去限制甚至阻礙李創(chuàng)利的發(fā)展，讓他與員工同時富起來，又會怎樣？這告訴我們在分配的過程中應該正確處理好誰與誰的關系？ 【設計意圖】 通過學生搶答或者小組合作探究的方式進行，目的在于讓學生理解我國現(xiàn)階段的分配制度與分配原則，明確這種

9、分配帶來的好處，知道共同富裕是一個過程，要處理好先富與共富的關系。 《話題二》咱們也拼爹、拼媽一回！ 【呈現(xiàn)方式】采用搶答的方式進行，也可以小組交流合作去完成 【學生活動】1、運用本節(jié)課所學知識思考并回答自己爸爸（或者媽媽）的收入分別來自哪種分配方式？（學生搶答） 2、你對自己家庭的收入滿意，如果不滿意請你幫他們想想“金點子”（小組合作交流） 【設計意圖】 通過學生搶答或者小組合作探究的方式進行，目的在于讓學生理解我國現(xiàn)階段的分配制度與分配原則，同時也培養(yǎng)他們了解自己父母、感恩自己父母的美好感情。 《解惑釋疑》共同富裕是一個過程 【呈現(xiàn)方式】用老張的故事、天下第

10、一村華西村、馬云等致富的例子引領學生活動。 【學生活動】 1、學生思考他們李創(chuàng)利故事中的問題3 2、明確共同富裕是一個先富幫助帶動后富最終實現(xiàn)共富的過程。 【設計意圖】 采用典型事例，抓住學生的眼球，選取有價值的問題進行探究，目的在于理解我國的致富觀及共同富裕是一個先富幫助帶動后富最終實現(xiàn)共富的過程。 環(huán)節(jié)版塊三：反饋提升 拓展升華（15分鐘） u 拓展升華：非選擇題 《從草根到首富“外星人”馬云的“吹?！比松? 馬云，浙江省杭州市人，中國著名企業(yè)家，阿里巴巴集團、淘寶網(wǎng)、支付寶創(chuàng)始人。兼任阿里巴巴集團董事局主席、中國雅虎董事局主席、杭州師范大學阿里巴巴商學院院長、華誼兄

11、弟傳媒集團董事、菜鳥網(wǎng)絡董事長等職務，是中國IT企業(yè)的代表性人物。 《馬云熱線》 假如馬云現(xiàn)在就在你的面前，請你用我們這節(jié)課所學的知識與其進行對話，提出你的問題，讓馬云幫你解答！ 活動要求： 請同學們小組為單位，合作探究！ 結合本節(jié)課所學知識自己設計問題，選擇一人做馬云進行現(xiàn) 互動。看看誰是最棒的！ 注意： 1、講究文明禮貌，問題提出的角度要多元化(圍繞著是什么、為什么、怎么做)，答案要規(guī)范。 2、組長負責找一名同學記錄，選派一人交流（可以是組長本人，也可以是任一名組員） 3、認真傾聽，發(fā)表不同意見，理解并提升知識！ 【呈現(xiàn)方式】選取學生感興趣的話題，同學們小組為單位合作探究

12、！ 結合本節(jié)課所學知識自己設計問題，選擇自己喜歡的方式作答（或者自己作答或者找別的小組同學回答……），看看誰是最棒的！ 【學生活動】交流平臺 1. 2. 3. 4. 5. …… 【呈現(xiàn)方式】結合馬云的創(chuàng)業(yè)

13、事例，采用榜樣的力量，運用現(xiàn)場采訪互動的方式調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的想象力去思考、探究并解決問題，看看誰是最棒的！ 【學生活動】交流平臺 【設計意圖】用學生感興趣的話題，自我設計、自我作答創(chuàng)設情境，激起學生的興趣，引起學生的聯(lián)想與思考。通過學生活動，教師點撥，拓寬渠道，指導學生深入領會新知識，提高閱讀、審題、歸納能力，訓練答題技巧，重視學法指導和習慣培養(yǎng)，讓學生學會聽課，學會討論，學會質(zhì)疑，學會評價，學會歸納，學會批判。 環(huán)節(jié)版塊四：總結延伸 創(chuàng)新實踐（4分鐘） 任務：結合本節(jié)課所學知識，說說你將來干什么合適，再說說你發(fā)家致富的小計劃吧！ 要求：1.選出不同的角度，踴躍發(fā)言，闡述自己的觀點。 2．評出本課運用知識解決問題最好的同學。 【設計意圖】 引導學生參與各種體驗活動，在體驗中認知，在認知中感悟，在感悟中發(fā)展。讓學生自己充當角色，親歷實踐，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使學生樂學、 會學、 勤學，讓思想品德課堂充滿觀點、充滿智慧、充滿文化、充滿民主和尊重。 板書設計