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1、《草原就是我的家》教學(xué)反思
小學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強(qiáng)，形體靈巧，比較適合采用歌曲與形體舞蹈相結(jié)合的教學(xué)手段，進(jìn)行直觀的教學(xué)，讓學(xué)生在歌唱和形體表演中積極愉快的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。結(jié)合我校一年級兩個班新生的特點(diǎn)，本次上課是一年級（1）班，因而本課各個環(huán)節(jié)都以音樂為主線，將舞蹈、形體與音樂有效的結(jié)合起來，通過演唱、律動、舞蹈表演等音樂實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗感悟音樂用心表現(xiàn)音樂。培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展學(xué)生音樂感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。一年級兩個班的學(xué)生我最喜歡的就是模仿能力特強(qiáng)，所以一開始我就抓住學(xué)生
2、愛模仿表演的特點(diǎn)，利用節(jié)奏律動組織教學(xué)，通過有節(jié)奏的形體動作，讓學(xué)生比較主動自然集中了注意力，進(jìn)入了音樂學(xué)習(xí)。在第二部分的節(jié)奏練習(xí)中我抓了李佳燁、李想等同學(xué)好動、好表演的特點(diǎn)把形體動作表演加入到了相對枯燥的節(jié)奏練習(xí)中，我們一起 來騎 馬（生）噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 我們 一起 來射 箭（生） 嗖 O 嗖 O ，兩個學(xué)生的配合，引發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，讓他們積極主動去學(xué)習(xí)，從而使得原本枯燥的節(jié)奏練習(xí)變的愉快有趣。本課第三個部分安排的是學(xué)習(xí)蒙古舞蹈，通過蒙古舞蹈的欣賞學(xué)習(xí)，一方面讓學(xué)生感受了蒙古族音樂舞蹈的特色；另一方面讓學(xué)生愉快的在音樂和肢體表現(xiàn)中提高了音樂表現(xiàn)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時也自然的引出了蒙古歌曲，為學(xué)生學(xué)習(xí)蒙古歌曲奠定了一個很好的情感基礎(chǔ)。本課最后一個部分我根據(jù)學(xué)生好動好表演特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，表現(xiàn)力為目標(biāo)，設(shè)計了創(chuàng)編表演這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供了一個舞臺，讓他們主動愉快的演唱表演，從而讓學(xué)生在音樂表演中獲得了愉快的感受與體驗，激發(fā)了學(xué)生對音樂的興趣，也讓學(xué)生在主動愉快的表演中自然而然的提高了自身的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力和音樂素養(yǎng)。整節(jié)課程下來，基本上達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
人音版小學(xué)音樂一年級下冊《草原就是我的家》反思
