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1、《手形的聯(lián)想》課堂教學(xué)觀察記錄表匯總
學(xué)科
美術(shù)
一年級二班
執(zhí)教人
觀察維度
評價
觀察描述
微課程的使用
微課程的設(shè)計
定位：A準確B不準確
微視頻運用到課堂起始環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過欣賞手形魔術(shù)表演，開拓思維，豐富表象素材。
學(xué)生掌握的情況
A較好 B一般 C差
通過欣賞、想象、等手段學(xué)生都理解了這一知識點。
教學(xué)目標落實情況
定位：A準確B不準確
落實：A較好B一般C差
教學(xué)目標定位合理準確，能面向全體學(xué)生，適合于一年級學(xué)生的年齡特點和學(xué)情。
知識點落實情況
A較好
2、B一般 C差
落實到位，拓展學(xué)生的思維，恰當?shù)膯l(fā)聯(lián)想，通過自己大膽的聯(lián)想創(chuàng)作出作品。
理解教材深度
A較好 B一般 C差
教師依據(jù)一年級學(xué)生的心理特征，通過欣賞表演、動手玩一玩、討論等方法運用，使學(xué)生能夠很好地完成課堂任務(wù)。
時間分配
A合理 B不合理
這節(jié)課設(shè)計思路合理，用時近10分鐘，時間安排比較恰當，比較好的體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，突出了教學(xué)的重難點。
教學(xué)
設(shè)計
遵循了規(guī)范的教學(xué)流程
A較好 B一般
總體來看，各教學(xué)環(huán)節(jié)相互銜接自然，由淺入深，讓整個教學(xué)過程明確，簡單易懂。
自主、合作學(xué)習(xí)
A較好 B一般 C差
3、
通過老師的想象引導(dǎo)，還有學(xué)生的充分想象，讓我們感受到了課堂師生的互動與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
教師提問的有效性
A較好 B一般 C差
教師問題的設(shè)計力求趣味性和靈活性，重啟發(fā)。
板書設(shè)計
A較好 B一般 C差
板書設(shè)計合理，加深學(xué)生的創(chuàng)作思路。
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)
A較好 B一般
以微課程為引導(dǎo)，運用游戲引導(dǎo)，拓寬思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)
習(xí)慣
學(xué)科問題意識能力培養(yǎng)
A較好 B一般 C差
學(xué)生有意識去發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想，而且準確到位，讓本課的重難點突出，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。
坐姿及握筆姿勢
A較好 B一般 C差
教師能隨時關(guān)注學(xué)生的坐姿及繪畫過程的正確方法，糾正及時有效。
目標
達成
學(xué)生學(xué)習(xí)目標達成度
A較好 B一般 C差
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)生創(chuàng)作的作品有創(chuàng)意，各具特色，體現(xiàn)了美術(shù)課堂的樂趣。提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力。
人美版小學(xué)美術(shù)一年級下冊《手形的聯(lián)想》觀課報告
