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1、手形的聯(lián)想
一．教材分析
本課屬于“造型.表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，是繼一年級上冊《圓的世界》《畫汽車》等課之后的又以培養(yǎng)學生發(fā)散思維為主的繪畫內(nèi)容，通過這一課的學習，培養(yǎng)學生的觀察能力、形象思維能力和想象能力，能結(jié)合身邊熟悉的事物進行隨形想象，表現(xiàn)出有趣的畫面。為本冊中的《太陽》、《童話城堡》學習奠定基礎(chǔ)。
2、 教學目標
1、 了解手形的變化與組合，能結(jié)合身邊熟悉的事物進行隨形想象，表現(xiàn)出有趣的畫面。
2、 通過觀察、實踐、探究等實踐活動，培養(yǎng)學生觀察能力、形象思維能力和想象能力。
3、 通過體驗手形繪畫的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛生活、美化生活的情感，提高學生的美術(shù)素養(yǎng)。
教學重點：了
2、解隨形想象的基本方法。
教學難點：根據(jù)手形的不同變化，聯(lián)想并繪畫出新穎有趣的形象。
3、 教學過程
課前游戲：剪刀、石頭、布
在游戲中，我們用小手做出幾種小動物的形象。我們的小手除了能做許多的有趣的小動物形象，它還幫你做了哪些事情？今天就和王老師一起踏上手形的魔術(shù)之旅吧。（上課）
（一）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)情感
1.視頻導(dǎo)入：小朋友們，喜歡看魔術(shù)表演嗎？一起來欣賞一段精彩的手形魔術(shù)吧。
（設(shè)計意圖：魔術(shù)是孩子們最感興趣的，以此導(dǎo)入新課，引起好奇心，激發(fā)學習興趣。）
（1）.在這段魔術(shù)表演里，你又發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的小動物？它們是怎么來的？
（設(shè)計意圖：魔術(shù)是孩子們最感興趣的
3、，以此導(dǎo)入新課，引起好奇心，激發(fā)學習興趣。）
過渡：哦，原來是我們的雙手變出更有趣的形象，你們想學嗎？那就讓我們一起走進神奇的手形聯(lián)想吧。
出示課題：手形的聯(lián)想
（二）、自主探究 體驗情感
過渡：王老師的手啊，不僅能干，還能變魔術(shù)呢？睜大眼睛，千萬別眨眼，手形魔術(shù)開始了。
1.玩手形魔術(shù)。喜歡嗎？咱們來玩一下吧。在玩之前，王老師這有一個友情提示：（出示圖片）
2.小魔術(shù)師表演。（適時鼓勵表揚）
過渡：王老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友簡直天才魔術(shù)師，能變出各種各種的有趣的手形。太了不起了。告訴王老師，在玩手形魔術(shù)時，你都聯(lián)想到了哪些有趣的形象。
3.示范講解創(chuàng)作過程。（播放課件）一
4、邊講解一邊板書：擺、畫、添畫，涂色
王老師在涂顏色的時候涂了兩張不同色彩的畫，你能幫我選出那幅畫的色彩最美嗎？(重疊的部分色彩要區(qū)分，這樣畫面清晰，有層次感)
4.賞析作品。在王老師的班級里有一群和你們一樣大的小魔術(shù)師，他們不僅會變、會玩，而且能畫出這些有趣的手形，一起來欣賞吧（多媒體展示圖片）
(1).你喜歡那一幅作品？
(2).這幅作品都做了那些添畫？
(設(shè)計意圖：了解創(chuàng)作的過程，豐富孩子們創(chuàng)作的素材。)
過渡：我發(fā)現(xiàn)咱們班的小魔術(shù)師已經(jīng)迫不及待了，那就把你的奇思妙想畫出來吧。比比賽，看誰是魔力最高的小魔術(shù)師。那就仔細聽好王老師的要求（多媒體出示繪畫要求）（播放音樂，師適時輔
5、導(dǎo)）
（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的繪畫環(huán)境，讓孩子們充分體驗手形繪畫的樂趣）
（四）、作品賞析 渲染情感
過渡：看，魔術(shù)表演開始了，你發(fā)現(xiàn)誰畫得形象最有趣？你喜歡那個小魔術(shù)師的作品？
（設(shè)計意圖：孩子們在自評互評的過程中，思想想產(chǎn)生交流，提高審美能力。）
（五）．課后拓展
小魔術(shù)師們，一些著名的魔術(shù)大師們，不僅畫出了更有趣的手形形象，還設(shè)計出許多有趣的手形藝術(shù)品，我們一起去看看吧。(多媒體展示圖片)
小結(jié)：這些作品讓我們大開眼界，小魔術(shù)師們，只要你們在以后的美術(shù)活動中，有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，你們就會成為魔力最高的魔術(shù)師。下課。
小學美術(shù)人教版
二年級下冊
手 形 的 聯(lián) 想
（教 學 設(shè) 計 ）
人美版小學美術(shù)一年級下冊《手形的聯(lián)想》教學設(shè)計
