蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué) 第九單元 第1課時(shí)《數(shù)數(shù)和讀數(shù)》教案

《蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué) 第九單元 第1課時(shí)《數(shù)數(shù)和讀數(shù)》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué) 第九單元 第1課時(shí)《數(shù)數(shù)和讀數(shù)》教案（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第九單元 認(rèn)識(shí)?11-20?各數(shù) 第?1?課時(shí) 數(shù)數(shù)和讀數(shù) 教學(xué)內(nèi)容： 課本第?82-83?頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確地?cái)?shù)出?11—20?各數(shù)，認(rèn)識(shí)?11—20?各數(shù)并能正確讀數(shù)。掌握?20 以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會(huì)?11—20?的數(shù)的組成。 ， 2、通過生活化的實(shí)例認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”?初步了解十進(jìn)制，體會(huì)數(shù)與生活 的聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 3、參與實(shí)踐過程，在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)初步的數(shù)感。 教學(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，初步體會(huì)引進(jìn)十進(jìn)制的必要性。 教學(xué)過程： 一、情境引入

2、 1、談話：你幫爸爸媽媽買過東西嗎？ 2、想買一本標(biāo)價(jià)是?11?元的書，你準(zhǔn)備怎樣付錢？怎樣簡(jiǎn)便地把錢付清，又不 用營業(yè)員找錢，你有好辦法嗎？先討論討論?？纯凑l的辦法好？ 二、探究交流 （一）操作。認(rèn)識(shí)“10?個(gè)一是?1?個(gè)十” 談話：老師這里有一些小棒，請(qǐng)你來抓一把，看看有多少根？ 先不數(shù)，猜一猜你抓了幾根小棒？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，你猜對(duì)了嗎？ 通過數(shù)一數(shù)，我們知道了你手里有幾根小棒。 講述：剛才抓小棒的時(shí)候我們都是通過數(shù)，才能知道抓到了幾根小棒，那每次 都要這樣數(shù)一數(shù)，多麻煩呀！怎樣才能讓自己和別人能一下子看出小棒有多少根 呢？你有什么

3、好主意嗎？試著擺一擺。小組成員一起討論。 全班交流得出：把十根捆成一捆來數(shù)最快了。因?yàn)?10?個(gè)一就是?1?個(gè)十。 1、談話：我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)中最大的數(shù)是幾？請(qǐng)同學(xué)們從準(zhǔn)備的小棒中數(shù)出 10?根小棒，再把這些小棒捆成?1?捆。 2、學(xué)生按要求進(jìn)行操作活動(dòng)。 3、反饋：指名讓一位同學(xué)在實(shí)物投影上演示：數(shù)出?10?根小棒，再把這些小棒 捆成?1?捆。 4、（拿起學(xué)生實(shí)物投影捆的?1?捆小棒）提問：這?1?捆小棒是多少根？（10?根） 對(duì)了，一根一根數(shù)，有?10?根，我們可以稱作“10?個(gè)一”（板書：10?個(gè)一）也就 是“1?個(gè)十”（在剛才的

4、基礎(chǔ)上繼續(xù)板書：是?1?個(gè)十）。 在以后的學(xué)習(xí)中，我們一般滿了?10?根小棒就捆成?1?捆，表示?1?個(gè)十。 5、把“10?個(gè)一是?1?個(gè)十”齊讀兩遍。師：這里“一”和“十”都是計(jì)數(shù)時(shí)常 用的單位。（把“一”和“十”描成紅色） 6、“1?個(gè)十”在生活中應(yīng)用很廣。比如我們?nèi)ベI鉛筆，一般是幾枝鉛筆捆成?1 捆？（指名回答）這?1?捆就是?1?個(gè)十，如果買?10?枝鉛筆就不用一枝一枝地?cái)?shù)了， 拿出?1?捆就行。像這樣的例子你見到過嗎？（指名交流） （二）認(rèn)識(shí)?12。 1、談話：在課桌上擺?12?根小棒，怎樣擺容易清楚地看出是?12?根？請(qǐng)?jiān)谡n桌

5、上擺一擺？ 學(xué)生擺小棒，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同種擺法。 估計(jì)一般都會(huì)擺成?1?捆?2?根，展示一個(gè)學(xué)生這樣的擺法。 2、提問：我們來數(shù)一數(shù)是不是?12?根。1?捆是?10?根，再加?2?根是?12?根。這種 擺法看得清楚嗎？ 如果有其他擺法，先檢查一下是不是?12?根，再讓大家評(píng)議這樣擺是不是容易 看清楚。 3、小結(jié)：擺?12?根小棒時(shí)，先擺?1?捆小棒，是?10?根，再加?2?根就是?12?根。這 樣的擺法表示?1?個(gè)十和?2?個(gè)一，合起來就是?12，看起來比較清楚。 （三）繼續(xù)認(rèn)識(shí)?11－20?各數(shù)。 1、出示前?3?幅小棒圖。

6、 提問：這里有三組小組小棒，每組各有多少根小棒呢？誰來數(shù)一數(shù)？ 指名數(shù)，根據(jù)學(xué)生的回答分別出示：11、13、18 交流數(shù)的方法：你是怎樣數(shù)的？（1?捆是?10?根，再加?1?根是?11?根） 2、老師說小棒根數(shù)，學(xué)生擺，擺好后同桌互相檢查。（指名實(shí)物投影操作） 師：14?根、16?根、19?根 分別交流是怎么擺的。（先擺?1?捆是?10?根，再擺?4?根） 3、提問：19?根后面再添上?1?根是多少根？20?根又滿一個(gè)十了，可以自怎樣？ 學(xué)生把散放的?10?根小棒再捆成?1?捆后，提問：這里是把幾根捆成?1?捆的？又捆 成?1?捆有什么好處？2?

7、捆是?2?個(gè)什么是多少？（板書：2?個(gè)十是?20） 4、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們不但認(rèn)識(shí)了11－20?各個(gè)數(shù)，還知道了?10?個(gè)一 是?1?個(gè)十，2?個(gè)十是?20。 5、你能從?11?數(shù)到?20?嗎？ 交代：拿出你的直尺，看著直尺上的數(shù)，從?0?讀到?20。 提問：你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？越往右（后），表示的數(shù)就越（ ）。 三、反饋完善 1、在課本上先數(shù)出?10?張來，看看有多厚？再數(shù)出?20?張，看看有多厚？ 找出課本上的第?8?頁、第?15?頁、第?20?頁。 現(xiàn)在是往前翻還是往后翻，為什么？ 2、先估一估是多少，再數(shù)出來。（想想做

8、做第?4?題） （出示水果圖）你有什么更好的方法嗎？ 四、課堂總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么知識(shí)呢？ 教學(xué)反思： 密切聯(lián)系生活,讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣。 讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)?,在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。給學(xué)生提供直觀、形象的學(xué)習(xí)材料?, 通過學(xué)生的動(dòng)手操作,讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)。這樣,通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說, 把操作、觀察、語言表達(dá)緊密結(jié)合,突破了教學(xué)難點(diǎn),充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程 性和體驗(yàn)性。 注重學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度,整節(jié)課學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中悟。組織有效的 活動(dòng)讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,當(dāng)前的教學(xué)改革倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng) 新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,這就要為學(xué)生提供充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)。教師為學(xué)生提 供了許多現(xiàn)實(shí)而有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),自主、合作等學(xué)習(xí)方式貫穿整節(jié)課,構(gòu)建了 一個(gè)充滿生機(jī)與活力的數(shù)學(xué)課堂。