（全國通用版）2019版高考生物一輪復(fù)習 第3部分 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 第四單元 生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護 第2講 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、信息傳遞和穩(wěn)定性課件.ppt

《（全國通用版）2019版高考生物一輪復(fù)習 第3部分 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 第四單元 生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護 第2講 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、信息傳遞和穩(wěn)定性課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（全國通用版）2019版高考生物一輪復(fù)習 第3部分 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 第四單元 生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護 第2講 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、信息傳遞和穩(wěn)定性課件.ppt（53頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、,01,第2講 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、信息傳遞和穩(wěn)定性,,02,03,04,Part,,01,課前抓雙基 別樣設(shè)計,KEQIAN ZHUASHUANGJI BIEYANGSHEJI,,,生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),(一),完成情況,感性認知,完成情況,理性歸納,,,生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞,(二),完成情況,感性認知,,,,,,,完成情況,理性歸納,,,,,,,,,對有害動物進行控制,提高農(nóng)產(chǎn)品或畜產(chǎn)品的產(chǎn)量,應(yīng)用,調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定,生命活動的正常進行以及生物種群的繁衍離不開信息的傳遞,作用,,,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,(三),完成情況,感性認知,,,,,完成情況,理性歸納,Part,,02

2、,課堂研考點 一站突破,KETANG YANKAODIAN YIZHANTUPO,,01,,突破點（一）生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)(融會貫通保住分),完成情況,聚焦考法明考向,(1)理解碳循環(huán)的途徑和特點 (2)辨析碳循環(huán)過程中生態(tài)系統(tǒng)的各成分 (3)熟練掌握能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系,學什么,(1)物質(zhì)循環(huán)(碳循環(huán))的過程和特點 (2)能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系 以選擇題、非選擇題的形式考查,考什么,,,,,,,完成情況,點撥學法提知能,,,解讀,圖示,,,,,,,,,,根據(jù)A與C之間的雙向箭頭及C有多個內(nèi)指箭頭判斷：A和C分別是生產(chǎn)者和大氣CO2庫。根據(jù)A、B、D的碳都流向E，可進一步判斷：B是初級消

3、費者，D是次級消費者，E是分解者,先根據(jù)雙向箭頭確定A和B應(yīng)為生產(chǎn)者或大氣CO2庫，再由多個內(nèi)指箭頭可判斷B為大氣CO2庫(不能寫“無機環(huán)境”)，再根據(jù)AD，CD，確定D為分解者，C為消費者,,,物質(zhì)循環(huán)(以碳循環(huán)為例),能量流動,項目,,,,,,,,,,,,同時進行、相互依存、不可分割 (1)能量的固定、儲存、轉(zhuǎn)移和釋放，離不開物質(zhì)的合成和分解 (2)物質(zhì)是能量沿食物鏈(網(wǎng))流動的載體 (3)能量是物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中往復(fù)循環(huán)的動力,聯(lián)系,生物圈(全球性),生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級,范圍,全球性、循環(huán)性,單向流動、逐級遞減,特點,太陽能化學能熱能,形式,區(qū)別,,完成情況,全練題點過高考,題點(一)碳循環(huán)的過程及特點,完成情況,全練題點過高考,題點(二)能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系及實踐應(yīng)用,,02,,突破點（二）生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞(辨清記牢快得分),完成情況,自查學情找不足,完成情況,清除迷障無盲區(qū),,03,,突破點（三）生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(辨清記牢快得分),完成情況,自查學情找不足,完成情況,清除迷障無盲區(qū),Part,,03,課堂小結(jié) 握主干,KETANG XIAOJIE WOZHUGAN,謝 謝 觀 看,