9 總復習5 (2)

《9 總復習5 (2)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《9 總復習5 (2)（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學數(shù)學三年級下冊總復習 【教材內容】人教2011課標版小學數(shù)學三年級下冊第九單元 【課時安排】3課時（第一課時） 【設計理念】 小學數(shù)學復習課就是把平時相對獨立地進行教學的知識，其中特別重要的是把帶有規(guī)律性的知識，以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法串起來，進而加深學生對知識的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化。經(jīng)過多年對上復習課的實踐探索，結合云互動這一信息化技術，設計本節(jié)復習課時，我主要在“能、效、趣、饋、延”這五個方面下功夫。定“能”：根據(jù)學生這一個學期的掌握的知識點程度與技能作出精準的定位，以及想培養(yǎng)學生具有什么樣的數(shù)學解題能力為目標，把握好復習題的題型、難易度；提“效”：充分運用云教學平

2、臺及人手一臺平板這些互動式教學模式，大大提高了做題的效率；激“趣”：將生動有趣的彩色繪本為場景，設計出為孩子們喜愛的卡通人物解決各種實際問題的主題活動，多維互動去極大地提高學生學習的興趣；重“饋”： 云教學互動性強，老師可以查看每個學生在平板上的操作，得知學生做題的正確率、速度等，及時評價反饋并調整上課的節(jié)奏；巧“延”：除了學生能下載課件反復學習外，學習任務單設計了 “舉一反三”的內容，即在《總復習》及《練習二十三》中找出同類型的題。學生能在找題中回顧在上課時對解決問題過程中所獲得的基本方法、基本活動經(jīng)驗，也喚起學生在學習過程中有興趣內容的感受記憶。從而延續(xù)了學生在本節(jié)課的自主學習熱情，對所復

3、習的知識點也有了再深入挖掘。 【教材分析】 教材在總復習的第二部分以主題活動的方式，讓學生在“動”中回顧，主要安排了三項數(shù)學活動?；顒?：圖形與幾何、常見的量及兩位數(shù)乘法相關內容的鞏固與提高；活動2：通過計算三個家庭平均每月用電量，復習除數(shù)是一位數(shù)的除法計算并解決實際問題；活動3：通過研究李明和陳東近四年的體重情況，鞏固復式統(tǒng)計表和小數(shù)加、減法的知識，積累活動經(jīng)驗；提高學生綜合運用知識解決問題的能力；對單元知識查漏補缺，使所有學生在原基礎上都能有所提升。 仔細分析教材編寫意圖，我將主題場景換用為和學生喜歡玩的“老狼老狼幾點了”的游戲并隨時間的推移變換場景，將教材中的三項數(shù)學活動拆分到幫助

4、老狼及其朋友們所遇到的生活問題中去，對學生掌握得較為薄弱的年月日及面積的單元知識作了加強的練習，更好地達到了教材編寫所想要教學效果。 【學情分析】 從知識起點上看，學生通過一個學期的學習，對基礎知識、概念、定義都掌握比較好，口算、筆算驗算及脫式計算比較扎實，但在運用《年月日》、《面積》這兩個單元的知識點解決問題上則出現(xiàn)了較多的問題。從能力上看，學生基本有了一定的認知、學習和理解能力，但抽象概括、綜合分析能力較弱。從情感上看，學生活潑好動，好奇心及好勝心都較強。所以我綜合了學生平時易錯的知識點及三年級學生的年齡特征，在設計復習課的第一課時時，結合本班學生已經(jīng)能較熟練地操作平板，用智慧云平臺上

5、課已深度融合的實際情況，以有趣味性的活動引領開展復習，主要是讓學生在解題的過程中回顧、梳理各單元的知識點，每道題的出現(xiàn)既注重單元知識點的代表性，同時又適當?shù)亍巴诳印保瑥亩岣邔W生的理解探索能力。 【教學目標】 知識與技能：通過總復習，引導學生整理本學期所學內容，進行查漏補缺，進一步加深對所學知識的理解。通過“舉一反三”的課后練習，進一步培養(yǎng)學生的歸納和整理知識的能力，養(yǎng)成回顧與反思的良好習慣。 過程與方法：在完成《學習任務單》的過程中，既回顧了各單元的知識點，也在解決實際問題中使學生認識知識之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡，學習數(shù)學的一些基本方法，獲得良好的數(shù)學思想，使所有的學生都得到應有的發(fā)展

6、。 情感態(tài)度價值觀：通過總復習，讓學生深刻體會到“學到知識，用于生活”。而結合繪本幫老狼解決各種問題的情境教學及每一題的自我評價，則增強學生學習數(shù)學的興趣和自信心。 【教學重點】以年月日的知識點為主線，有關乘除法的計算、面積、方位及解決簡單的實際問題。 【教學難點】能運用所學知識正確分析、解決實際問題，對時間、空間觀念的培養(yǎng)與加強。 【教學準備】 教師準備：ppt課件、ForClass智慧云軟件、平板 學生準備：平板、學習任務單 【教學思路】 在本節(jié)課，我遵循“定能、提效、激趣、重饋、巧延”的教學理念，設計了以下的教學過程。 一、創(chuàng)設情境，激趣引入 二、多維互動，點面結合

7、 三、全課小結、評價激勵 四、作業(yè)布置，課外延伸 【教學過程】 一：創(chuàng)設情境，激趣引入 1.明確內容，標題回憶。 先讓學生拿出《學習任務單》并瀏覽一遍，做到對今天所學的內容心中有數(shù)。 【設計意圖】設計的學習任務單將本冊書的單元目錄、學生的自我評價、解題過程及課后作業(yè)的舉一反三相結合。將單元目錄編上號，便于學生在任務單上進行簡明標注，也引導學生在腦海里對八個單元的內容回憶再現(xiàn)。 2.激趣引入，提示課題。 從美國總統(tǒng)華盛頓的名言：“讀書而不能應用，則所讀的書等于廢紙。”而引入今天的總復習的主線：學到知識，用于生活。提示課題：總復習 明確任務：將與我們喜歡玩的“老狼老狼幾點了”的游

8、戲及繪本場景相結合，通過解決問題進行八個單元知識點的復習。 【設計意圖】將本節(jié)課的復習內容融合到孩子們喜歡玩游戲的場景中去，從而激發(fā)了孩子極大的學習興趣。 二、多維互動，點面結合 活動一：老狼真的會拿小黑鳥當餡兒餅嗎？ 【題目】小黑鳥一個星期（7天）能吃害蟲665只，平均每天能吃多少只害蟲？24只一天共吃多少只害蟲？ 【引導】第一問是求一只黑鳥一天吃多少只害蟲，第二問要求24只一天共吃多少只害蟲，會用到哪一個單元的知識點？（板書知識點：《除數(shù)是一位數(shù)的除法》及《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》） 【學生活動】分析題意，在任務單上獨立完成。 老師巡視，指名同學對答案。 【互動】老狼說：如果你

9、們一天能吃完2000只害蟲，我就不拿你們當餡兒餅吃了！平臺投票互動：A.不會，因為小黑鳥能吃完超過2000只的害蟲B.會，因為小黑鳥不能吃完2000只的害蟲。 【引導】通過計算，得出2280﹥2000只，通過即時反饋的投票結果，選擇錯誤的原因的什么呢？還能不能應用其它方法得出正確的投票結果？ 引出估算，并板書。 【引導】估算并不是單純的計算，此題還要結合題意采用的相應的策略，指明將95看成100，估出的2400遠遠地大于2000才可以準確判斷，如果估算出來的數(shù)字與2000太相近則無法準確判斷。 【設計意圖】注意學生“四能”的培養(yǎng)，采用“解決問題”教學的基本步驟：閱讀與理解——分析與

10、解答——回顧與反思。通過層層遞進的提問方式，將本冊書除法、乘法的計算能力落實其中。在投票這一環(huán)節(jié)中，可預見學情是：出于好勝心，有學生會先在腦子里判斷95×24大于2000，從而先選擇答案A，再進行計算，這種學生采用的是估算的策略。所以可以通過查看投票平臺的即時反饋，找到出現(xiàn)這種情況的學生，引導他說出估算時所采用的策略，指明將95看成100，估出的2400遠遠地大于2000才可以準確判斷，如果估算的數(shù)字與2000太相近則不能直接采用此方法。而此題采用90×24=2160，將95估小了積還比2000大，從而得出準確判斷。進一步的講解估算可放至下一節(jié)復習課。 活動二：標出老狼的鄰居們的方位 【題

11、目】草房小豬在老狼的（ ）面，木房小豬在老狼的（ ）方向，磚房小豬在老狼的（ ）面。 【引導】確定以老狼為觀測點，先要畫出方位示意圖，才能進行描述小豬們的位置。（板書知識點：位置與方向） 【學生活動】在平臺上畫出八個方向的方位示意圖，并在任務單上獨立完成填空。 【互動】通過平臺查看每個學生的操作界面，根據(jù)答題情況下去進行輔導。 指名學生口述，并在黑板上板書方位示意圖。板書時注意引導學生按位置相對性的順序標注。 【設計意圖】用學生喜歡的三只小豬的住房示意圖，將方位知識應用在日常生活的活動情景。學生在平板上直接畫方位示意圖的目的是通過標注能讓學生準確描述三只小豬以老狼為參照點的所

12、在位置，培養(yǎng)學生的空間觀念;而老師指名學生口述板書方位示意圖，則是通過學生口述，進一步讓學生明確上北對下南，左西對右東等的位置相對性這一知識點。 活動三：求出菜地面積和圍靠墻的花園所用的磚塊數(shù)。 【題目】老狼的菜地是長方形，長8米，寬7米，面積是多少平方米？ 【引導】要從題目中尋找哪些相關的數(shù)學信息？復習面積的計算公式，注意單位。這會用到哪一個單元的知識點？（板書知識點：面積） 【學生活動】學生在任務單上獨立完成計算。 【題目】老狼的花園是連長為6米的正方形，有一邊靠墻。想在其余的三邊砌磚轉起來，每塊磚長2分米，一共需要幾塊磚？ 【引導】要從題目中尋找哪些相關的數(shù)學信息？復習周長的

13、計算公式，注意靠墻、三邊、磚與周長的長度的單位不同。注意單位換算？（板書知識點：周長、換算） 【互動】學生在任務單上獨立完成計算。老師通過平臺拍照功能將學生的解答拍照投影共享到大屏幕。 指名學生說明解題步驟，大家共同評價。 【設計意圖】對面積和周長這兩個概念的含義及計算的方法的掌握是學生比較薄弱的地方，這也是本節(jié)復習課的重點。通過這兩個習題，讓學生體會周長和面積在實際問題中的應用，根據(jù)所求問題不同，讓學生對用什么知識解決問題做出判斷，巧借繪本中的場景，將長、正方形的周長與面積計算加以對比?？繅σ偎阋粋€邊，磚與邊的單位一樣，需要換算，在題中挖陷阱，讓學生在解題中先要進行全面思考，從而

14、選擇合適的方法加以解題。 活動四：課中活動休息。 【引導】中午十二點，正當午。讓學生分析這是時鐘走完了第一圈，是人們休息的時間。 【學生活動】進行了一分鐘的用眼休息活動。 【設計意圖】考慮到學生用了半節(jié)課的平板，順勢讓學生進行用眼休息活動。 活動五：蛋糕店購買蛋糕，出現(xiàn)三種款式不同味道的蛋糕價目表。 【題目】下午兩點，老狼進入到蛋糕店買蛋糕，買兩個不同味道的蛋糕，有幾種搭配？把你選擇的不同味道蛋糕的價格在表格里圈出來，并計算總價。 【引導】分析復式統(tǒng)計表，引導學生直接利用表進行連線或分步乘法等算出共有幾種搭配；提示表中數(shù)據(jù)以元為單位。（板書知識點：復式統(tǒng)計表、小數(shù)的初

15、步認識、搭配）。 【提問】有9種搭配，意味著會有多少種不同的總價？（9種） 【互動】 1、學生在平板上直接連線或計算。 2、學生在平板上圈出并計算。 3、用算出相同總價的方式找朋友：請一個學生只說出計算后得出的總價，讓和他有相同答案的同學說出選擇的兩個蛋糕的價格是否一致。 【設計意圖】根據(jù)圖里的內容，我設計了以復式統(tǒng)計表的形式呈現(xiàn)的蛋糕價目表，這樣日常生活的場景綜合地把《復式統(tǒng)計表》、《小數(shù)的初步認識》及《數(shù)學廣角——搭配》整合在一起，緊扣“用于生活”的主線，也提升了學生學習的熱情。從求共有幾種搭配、求總價、找朋友這三個活動環(huán)環(huán)相扣且層層遞進，孩子們在用小數(shù)計算知識解決問題的同時，

16、從用相同總價找朋友的趣味活動中進行推理，從而自己感悟為什么有多少種搭配就會有多少不同的總價，對學生“四能”的發(fā)展起了推動作用。 活動六：心急的老狼先生。 【題目】蛋糕師傅從14：00開始做蛋糕，用10分鐘做好糊，從（ ）開始烤蛋糕；用30分鐘烤好蛋糕，（ ）開始切片做蛋糕胚；10分鐘后完成，從（ ）開始裱上奶油放上甜甜的果醬。 【提問】蛋糕師傅從14：00開始做，這個14時是指時刻還是時間？ 【互動】學生根據(jù)分析，把相應的答案拖拽到橫線上。老師從平臺上進行實時查看。 學情預設：學生會 選擇“14：30”這一干擾項。 【設計意圖】《年月日》中簡單的經(jīng)過時間計算

17、是學生掌握最薄弱的知識點。主要是對“經(jīng)過時間”及“時刻”這兩個概念缺乏清晰而全面的認識。所以先通過提問開始做蛋糕的這個“14時”是指時刻還是時間？讓孩子們自己在認知的沖突中進行難點的突破。建立在這基礎上，再引導學生通過蛋糕師傅給老狼做蛋糕的四個流程開始的時刻看成直觀的“圖像時間軸”。在拖拽填空這一互動題中，我出了一個干擾項14：30?？梢灶A設的學情是有學生將第一個流程的10分鐘忽略不算，而是又從14時直接加30分鐘。通過這一陷阱，讓學生在解答時進一步感受時間不斷流逝的特點，從而更好地建立時間觀念。 活動七：小人魚能幫忙嗎？ 【題目】三只小豬各是320千克，它們站在承重一噸的桌子上布置天花板

18、，體重50千克的小人魚也想幫忙，她能站在桌子上嗎？ 【引導】分析題中的數(shù)學信息，重點理解“都為”“承重”，判斷能不能站上桌子需要通過什么數(shù)據(jù)的比較。 【互動】學生通過分析題中的數(shù)量關系，經(jīng)過計算、單位換算、比較后在平臺上作出判斷選擇。老師通過平臺監(jiān)視答題詳情即時引導。 學情預設：有學生會點擊選擇答案“A.能，快上來幫忙吧”，是忽略了“三只小豬的體重都為”這一數(shù)學信息，直接用370加50，從而得出沒有超過承重1噸。 【設計意圖】在解決綜合性較強的實際問題時，學生往往會無視題目隱藏的關鍵詞，不假思索見數(shù)字就直接計算。所以我在這題中挖下一個陷阱：學生會忽略這320千克只是一只小豬的重量，

19、而題中則是三只小豬的總重再加上小美人魚的重量，心急的同學往往會選擇錯誤的答案。 活動八：老狼九歲了！ 【題目】今年是2017年，那么老狼出生的年份是什么？那年是平年還是閏年？全年有多少天？ 【引導】要推算出老狼出生的年份，要用到哪些數(shù)據(jù)？用什么方法判斷平年還是閏年？ 【互動】學生在四個選項中選出正確答案，老師通過平臺監(jiān)視答題詳情即時引導。 老狼九歲了！ 【設計意圖】這是一道常見的也是較為簡單的有關閏年的題目。主要是鼓勵學生發(fā)現(xiàn)和運用題目中的已知信息去解決實際問題。 活動九：老狼老狼睡覺了！ 【場景】老狼在朋友們玩得很晚以后告別回家趕緊刷牙睡覺。 【題目】老狼的生日是6

20、月15日，朋友們玩到晚上12時才向老狼告別回家，老狼在朋友們走后趕緊刷牙蓋上被子睡覺，這個時候是幾月幾日？選擇：A.還是6月15日；B.已經(jīng)是6月16日了。 【互動】學生在平臺上進行投票，老師通過平臺監(jiān)視答題詳情適當點撥。 【設計意圖】這題是培養(yǎng)學生在日常生活中從事件發(fā)生的順序去推理判斷的能力，而關于午夜12時既是前一天的結束，也是新的一天的開始，主要是與中午12時相對照。 三、全課小結、評價激勵 【小結】我們和老狼度過了愉快的一天，幫助老狼和它的朋友們解決了很多實際問題，它們都非常感謝同學們。我們也真正做到了“學到知識，用于生活”。 四、作業(yè)布置，課外延伸 【示范】

21、指導如何完成學習任務單里的“舉一反三”，在課本的《總復習》及《練習二十三》中找出同類型的題，將題號寫在此欄，再將解答過程寫在作業(yè)本上。如P111第3題與7：00的題是一樣的。 【設計意圖】學習任務單設計了 “舉一反三”的內容，即在《總復習》及《練習二十三》中找出同類型的題。學生能在找題中回顧在上課時對解決問題過程中所獲得的基本方法、基本活動經(jīng)驗，也喚起學生在學習過程中有興趣內容的感受記憶。從而延續(xù)了學生在本節(jié)課的自主學習熱情，對所復習的知識點也有了再深入挖掘。 【板書設計】 總復習 所學知識 用于生活 舉一反三 除數(shù)是一位數(shù)的除法 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 95×24=2280（只） 估算 位置與方向（一） 面積（周長） 單位（換算） 復式統(tǒng)計表 搭配（二） 小數(shù)的初步認識 分析 年、月、日 時間、時刻