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1、第1講運動的描述,表中a、b、c、d表示對考試內(nèi)容掌握程度的要求,其含義如下: a識記:指能再認(rèn)或表達(dá)物理事實、物理量及單位;能用文字、圖示或數(shù)學(xué)表達(dá)式表示物理現(xiàn)象、概念或規(guī)律。 b理解:指能理解物理現(xiàn)象和過程,明確物理概念和規(guī)律的內(nèi)涵,識別概念和規(guī)律的外延,并能運用物理概念和規(guī)律解釋有關(guān)現(xiàn)象。 c簡單應(yīng)用:指能將物理事實、現(xiàn)象與概念、規(guī)律建立聯(lián)系,認(rèn)識規(guī)律適用的條件,并用以解決簡單的問題。 d綜合應(yīng)用:指能選用多個物理概念和規(guī)律以及相應(yīng)的物理方法和思維策略,求解較復(fù)雜問題。,基礎(chǔ)夯實精準(zhǔn)歸納,題組突破強(qiáng)化提升,核心剖析歸納提升,質(zhì)點、參考系、時間和位移 1.質(zhì)點 質(zhì)點是一種模型,實際并不存在
2、;物體可看作質(zhì)點的條件是研究問題時,物體的對研究結(jié)果的影響可以忽略。 2.參考系 為了研究物體的運動而假定為的物體,叫作參考系。任意物體都可以用來作參考系,參考系選擇應(yīng)以方便研究為原則,研究物體在地面上的運動,通常默認(rèn)選擇作參考系。,理想化,大小和形狀,不動,地面,基礎(chǔ)夯實精準(zhǔn)歸納,題組突破強(qiáng)化提升,核心剖析歸納提升,3.時間 (1)時刻:指某一瞬間,在時間軸上,每一個點表示一個不同的時刻。 (2)時間間隔:指兩個時刻之間的間隔,在時間軸上表示為兩點之間的線段。 4.位移 (1)位移表示質(zhì)點的變化,它是質(zhì)點由指 向的有向線段;位移是矢量,方向由位置指向 位置。 (2)路程是質(zhì)點運動的長度。路程
3、是標(biāo)量,沒有方向,在單向直線運動中,位移的大小路程。,位置,初位置,末位置,初,末,軌跡,等于,基礎(chǔ)夯實精準(zhǔn)歸納,題組突破強(qiáng)化提升,核心剖析歸納提升,1.下列關(guān)于質(zhì)點的說法正確的是() A.質(zhì)點是一個理想化的模型,實際并不存在,引入這個概念沒有多大意義 B.因為質(zhì)點沒有大小,所以與幾何中的點沒有區(qū)別 C.質(zhì)量和體積都很小的物體一定可以看作質(zhì)點 D.如果物體的形狀和大小在所研究的問題中屬于次要因素,就可把物體看作質(zhì)點,D,解析:質(zhì)點是一個理想化的物理模型,實際上不存在,引入質(zhì)點概念,可以簡化對物體運動的研究,A項錯;由物體能否看成質(zhì)點的條件可知,D正確;質(zhì)點是有質(zhì)量的,它是人們?yōu)榱搜芯繂栴}的方便
4、而抽象出來的點,與物體質(zhì)量和大小沒有直接關(guān)系,B、C項錯。,基礎(chǔ)夯實精準(zhǔn)歸納,題組突破強(qiáng)化提升,核心剖析歸納提升,2.如圖所示,飛行員跳傘后飛機(jī)上的其他飛行員和地面上的人觀察跳傘飛行員的運動后,引發(fā)了對跳傘飛行員運動狀況的爭論,下列說法正確的是() A.兩人的說法中必有一個是錯誤的 B.他們的爭論是因參考系的選擇不同而引起的 C.研究物體運動時不一定要選擇參考系 D.參考系的選擇只能是相對于地面靜止的物體,B,解析:他們的爭論是因參考系的選擇不同而引起的,故B選項正確;運動的描述是相對的,所以研究物體運動時一定要選擇參考系,一切物體都可看作參考系,參考系可根據(jù)問題的研究方便進(jìn)行選擇,故A、C、
5、D選項錯誤。,基礎(chǔ)夯實精準(zhǔn)歸納,題組突破強(qiáng)化提升,核心剖析歸納提升,1.2016年寧波國際馬拉松賽10月29日在寧波市北侖區(qū)舉行,本屆賽事參賽總?cè)藬?shù)為10 000人,比賽的起點和終點都設(shè)在中國港口博物館,全程42.195公里。來自埃塞俄比亞的馬拉庫比祖尼以2小時13分37秒的成績獲得男子全程馬拉松的冠軍。下列說法正確的是() A.2小時13分37秒是指時刻 B.比賽的路程大于位移大小 C.研究運動員平均速度時,不能將運動員看作質(zhì)點 D.位移是描述物體位置變化的物理量,全程42.195公里指的就是位移大小,B,基礎(chǔ)夯實精準(zhǔn)歸納,題組突破強(qiáng)化提升,核心剖析歸納提升,解析:2小時13分37秒是時間間
6、隔,A錯誤;由于比賽的起點和終點都設(shè)在中國港口博物館,所以比賽的路程大于位移大小,B正確;物體的大小和形狀對研究結(jié)果的影響可以忽略時,物體可看作質(zhì)點,C錯誤;全程42.195公里是指路程,D錯誤。,基礎(chǔ)夯實精準(zhǔn)歸納,題組突破強(qiáng)化提升,核心剖析歸納提升,2.一個小球從距地面4 m高處豎直向下拋出,被地面彈回,在距地面1 m高處被接住。坐標(biāo)原點定在拋出點正下方2 m處,向下方向為坐標(biāo)軸的正方向。則小球的拋出點、落地點、接住點的位置坐標(biāo)分別是() A.2 m,-2 m,-1 mB.-2 m,2 m,1 m C.4 m,0,1 mD.-2 m,0,-1 m,B,解析:解答本題的關(guān)鍵是正確地建立坐標(biāo)系,
7、并在坐標(biāo)系中標(biāo)出各個時刻對應(yīng)的位置,根據(jù)題意建立如圖所示的坐標(biāo)系,A點為拋出點,坐標(biāo)為-2 m;B點為坐標(biāo)原點;D點是地面,坐標(biāo)為2 m;C點為接住點,坐標(biāo)為1 m,所以選項B正確。,基礎(chǔ)夯實精準(zhǔn)歸納,題組突破強(qiáng)化提升,核心剖析歸納提升,1.建立質(zhì)點模型的關(guān)鍵點 明確題目中要研究的問題是什么。質(zhì)點是對實際物體科學(xué)的抽象,是研究物體運動時對實際物體進(jìn)行的近似,物體的大小和形狀對所研究的問題能忽略不計時,可將物體視為質(zhì)點,并非依據(jù)物體自身大小來判斷。 2.參考系的選取 參考系可以是運動的物體,也可以是靜止的物體,比較兩物體的運動情況時,必須選同一參考系;選取不同的物體作為參考系,對同一物體運動的描
8、述可能不同;為了定量描述物體的位置及位置的變化,需要在參考系上建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系。,基礎(chǔ)夯實精準(zhǔn)歸納,題組突破強(qiáng)化提升,核心剖析歸納提升,3.位移的矢量性 有大小又有方向,且運算時遵循平行四邊形定則的物理量是矢量;在一條直線上兩個方向相反的矢量,我們常用正負(fù)號表示方向,負(fù)號不表示大小,只表示與規(guī)定正方向相反。 特別提醒有正負(fù)的量不一定是矢量,如溫度、功等,溫度的正負(fù)表示高低,功的正負(fù)表示力作用的效果。,基礎(chǔ)夯實精準(zhǔn)歸納,題組突破強(qiáng)化提升,核心剖析歸納提升,速度 1.速度 (1)物理意義:描述物體運動快慢和的物理量,是(選填“過程”或“狀態(tài)”)量。 (2)定義式:,方向與位移方向相同。 2.平均速
9、度 (1)平均速度是指物體的與發(fā)生這段位移所用的比值,表達(dá)式,方向與這段位移方向相同。 (2)平均速度粗略地描述物體在某段時間(或某段位移)內(nèi)位置變化的快慢和方向。,方向,狀態(tài),位移,時間,基礎(chǔ)夯實精準(zhǔn)歸納,題組突破強(qiáng)化提升,核心剖析歸納提升,3.瞬時速度 (1)物體在或的速度,稱為瞬時速度,方向與軌跡在該位置的切線方向相同。 (2)瞬時速度精確地描述物體在某時刻運動的快慢和方向。瞬時速度的大小叫速率。,某一位置 某一時刻,基礎(chǔ)夯實精準(zhǔn)歸納,題組突破強(qiáng)化提升,核心剖析歸納提升,1.如圖所示的裝置可測出氣墊導(dǎo)軌上滑塊的速度。已知固定在滑塊上的遮光條的寬度為0.60 cm,遮光條經(jīng)過光電門的
10、遮光時間為0.020 s,則遮光條經(jīng)過光電門的平均速度大小為() A.0.20 m/sB.0.30 m/s C.0.60 m/sD.3.0 m/s,B,基礎(chǔ)夯實精準(zhǔn)歸納,題組突破強(qiáng)化提升,核心剖析歸納提升,2.如圖所示,物體沿曲線軌跡的箭頭方向運動,在AB、ABC、ABCD、ABCDE四段軌跡上運動所用的時間分別是1 s、2 s、3 s、4 s,已知方格的邊長為1 m。下列說法不正確的是() A.物體在AB段的平均速度為1 m/s B.物體在ABC段的平均速度為 C.AB段的平均速度比ABC段的平均速度更能反映物體處于A點時的瞬時速度 D.物體在B點的速度等于AC段的平均速度,D,基礎(chǔ)夯實精
11、準(zhǔn)歸納,題組突破強(qiáng)化提升,核心剖析歸納提升,基礎(chǔ)夯實精準(zhǔn)歸納,題組突破強(qiáng)化提升,核心剖析歸納提升,1.2017年8月份開始,浙江高速公路都將實施“區(qū)間測速”。交警局一位負(fù)責(zé)人解釋,區(qū)間測速是利用車輛通過前后兩個監(jiān)控點的時間計算平均車速的簡單原理,只需測算距離與通行時間就可以推算出有沒有超速行為,圖為高速公路的一個交通標(biāo)志,一輛汽車于8月2日上午8:03通過監(jiān)測起點時速度為115 km/h,上午8:11通過20 km處的監(jiān)測終點時的速度也為115 km/h,此路段限速120 km/h,由此可判斷() A.汽車在該測速區(qū)間以115 km/h的速度做勻速率運動 B.汽車在起點和終點的速度都大于120
12、 km/h C.根據(jù)區(qū)間測速的原理,該汽車超速了 D.在該測速區(qū)間,汽車某時刻的瞬時速度不可能為100 km/h,C,基礎(chǔ)夯實精準(zhǔn)歸納,題組突破強(qiáng)化提升,核心剖析歸納提升,解析:20 km的距離若以限速120 km/h行駛,需要10 min時間,而給出的時間間隔只有8分鐘,所以一定有超過120 km/h的速度行駛的過程,但也不能說中間沒有可能某時刻速度較小,小于100 km/h。,基礎(chǔ)夯實精準(zhǔn)歸納,題組突破強(qiáng)化提升,核心剖析歸納提升,2.一輛汽車向懸崖勻速駛近時鳴喇叭,經(jīng)t1=8 s后聽到來自懸崖的回聲;再前進(jìn)t2=27 s,第二次鳴喇叭,經(jīng)t3=6 s 又聽到回聲。已知聲音在空氣中的傳播速度
13、v0=340 m/s,求: (1)汽車第一次鳴喇叭時與懸崖的距離; (2)汽車的速度。,答案 (1)1 400 m(2)10 m/s 解析 設(shè)汽車第一次鳴喇叭時與懸崖的距離為s,汽車的速度為v,則2s=v0t1+vt1, 第二次鳴喇叭時汽車與懸崖的距離s=s-v(t1+t2), 則2s=v0t3+vt3, 代入數(shù)據(jù)解得s=1 400 m,v=10 m/s。,基礎(chǔ)夯實精準(zhǔn)歸納,題組突破強(qiáng)化提升,核心剖析歸納提升,1.計算平均速度時應(yīng)注意的問題 平均速度的大小與物體不同的運動階段有關(guān),求解平均速度必須明確是哪一段位移或哪一段時間內(nèi)的平均速度; 是平均速度的定義式,適用于所有的運動。 2.平均速度
14、和瞬時速度都是矢量,計算和比較時要注意它們的方向。,基礎(chǔ)夯實精準(zhǔn)歸納,題組突破強(qiáng)化提升,核心剖析歸納提升,對速度、速度變化量、加速度的理解 1.加速度是與發(fā)生這一變化所用時間的比值,定義式。 2.加速度是矢量,方向與方向相同;單位:m/s2。,速度的變化量,速度的變化量,基礎(chǔ)夯實精準(zhǔn)歸納,題組突破強(qiáng)化提升,核心剖析歸納提升,1.如圖所示,小球以v1=3 m/s的速度水平向右運動,碰一墻壁經(jīng)t=0.01 s后以v2=2 m/s的速度沿同一直線反向彈回,小球在這0.01 s內(nèi)的加速度是() A.100 m/s2,方向向右 B.100 m/s2,方向向左 C.500 m/s2,方向向左 D.500
15、m/s2,方向向右,C,基礎(chǔ)夯實精準(zhǔn)歸納,題組突破強(qiáng)化提升,核心剖析歸納提升,2.奧迪車有多種車型,如30TFSI、35TFSI、50TFSI,(每個車型字母前的數(shù)字稱為G值)G值用來表現(xiàn)車型的整體加速度感,數(shù)字越大,加速越快。G值的大小為車輛從靜止開始加速到100 km/h的加速度數(shù)值(其單位為國際基本單位)再乘以10。如圖為某一型號的奧迪尾標(biāo),其值為50TFSI,則該型號車從靜止開始加速到100 km/h的時間約為() A.5.6 sB.6.2 s C.8.7 sD.9.5 s,A,基礎(chǔ)夯實精準(zhǔn)歸納,題組突破強(qiáng)化提升,核心剖析歸納提升,1.加速度是力學(xué)中的重要概念,也是較難懂的概念,需要多
16、結(jié)合具體實例加深理解。特別注意的是加速度不是“增加”出來的速度,而是速度對時間的變化率。 2.加速度和速度關(guān)系是學(xué)生容易出錯的地方,加速度的大小、方向與速度的大小、方向沒有必然聯(lián)系,加速度的方向可以與速度方向相同或相反;加速度很大速度可以很小,加速度為零,速度也可以很大。 3.判斷物體做加速還是減速運動,只要判斷加速度和速度方向關(guān)系即可。當(dāng)加速度與速度方向相同時,物體做加速運動,當(dāng)物體加速度方向與速度方向相反時,物體做減速運動。不用考慮加速度是變大還是變小。,基礎(chǔ)夯實精準(zhǔn)歸納,題組突破強(qiáng)化提升,核心剖析歸納提升,用打點計時器測速度 1.實驗裝置圖 2.實驗?zāi)康?(1)練習(xí)使用打點計時器。 (
17、2)用打點計時器測量瞬時速度,學(xué)會用圖象表示速度。 (3)利用紙帶上的點研究物體的運動。,基礎(chǔ)夯實精準(zhǔn)歸納,題組突破強(qiáng)化提升,核心剖析歸納提升,3.實驗儀器與原理 (1)打點計時器是一種特殊的計時儀器,如圖所示,有電磁打點計時器(左)和電火花計時器(右)兩種,電磁打點計時器的工作電壓是交流46 V,電火花計時器的工作電壓是交流220 V。若電源用50 Hz的交變電流,那么打相鄰兩個點的時間間隔是0.02 s。電火花計時器工作時,紙帶運動時受到的阻力小,實驗誤差小。 (2)由于紙帶總是跟運動物體連接在一起,紙帶上的點也就相應(yīng)地表示運動物體在各個時刻的位置,研究紙帶上各點之間的間隔距離,就可以了
18、解運動物體的位移、速度的大小及其變化,也就是了解了物體的運動情況。,基礎(chǔ)夯實精準(zhǔn)歸納,題組突破強(qiáng)化提升,核心剖析歸納提升,4.實驗器材 電火花計時器(或電磁打點計時器)、紙帶、刻度尺、導(dǎo)線、電源、復(fù)寫紙等。 5.實驗步驟 (1)了解打點計時器的結(jié)構(gòu),然后把它固定好、安裝紙帶。 (2)啟動電源,用手水平拉動紙帶,紙帶上就打出一行小點,隨后立即關(guān)閉電源。 (3)取下紙帶,確定紙帶上的某兩個打點作為研究段,由打點間隔確定這段運動時間。 (4)用刻度尺測量出研究段的距離,并計算研究段的平均速度大小。,基礎(chǔ)夯實精準(zhǔn)歸納,題組突破強(qiáng)化提升,核心剖析歸納提升,6.數(shù)據(jù)處理 (1)求瞬時速度 圖中的BD段,根
19、據(jù)B、D兩點間的位移x和時間t,算出紙帶在這兩點間的平均速度 ,可以用這個平均速度近似代表紙帶經(jīng)過C點時的瞬時速度。,基礎(chǔ)夯實精準(zhǔn)歸納,題組突破強(qiáng)化提升,核心剖析歸納提升,(2)用圖象表示速度 物體運動的速度與時間的關(guān)系也可以用圖象描述。以速度v為縱軸、時間t為橫軸在方格紙上建立直角坐標(biāo)系,將實驗中的v、t數(shù)據(jù)在坐標(biāo)系中描點,再用一條平滑的曲線來“擬合”坐標(biāo)系中描出的點,這條曲線反映了速度v與時間t的關(guān)系。,基礎(chǔ)夯實精準(zhǔn)歸納,題組突破強(qiáng)化提升,核心剖析歸納提升,1.(實驗數(shù)據(jù)處理)(多選)小明用同一個打點計時器在固定頻率下,測量小車?yán)瓌蛹垘Ъ?、乙、丙、丁的運動速度,每次小車都是自右向左運動
20、,四段紙帶的長度都相同,如圖所示。則下列敘述正確的是() A.紙帶甲打點均勻,表示小車的速度一定 B.紙帶乙表示的平均速度最大 C.紙帶丙表示小車的速率越來越小 D.紙帶丁表示小車的速率越來越大,AB,解析:打點計時器的打點周期是一定的,計時點間隔均勻則表示小車做勻速運動,速度一定,選項A正確;在紙帶上相同距離內(nèi)計時點越少,時間越短,表示小車平均速度越大,選項B正確;因為小車是自右向左運動,所以丙表示小車速率越來越大,丁表示小車速率越來越小,選項C、D錯誤。,基礎(chǔ)夯實精準(zhǔn)歸納,題組突破強(qiáng)化提升,核心剖析歸納提升,2.(實驗器材識別與使用)打點計時器是高中物理實驗中常用的實驗器材,請你完成下列有
21、關(guān)問題。 (1)打點計時器是的儀器。 (2)圖A、B是兩種打點計時器的圖片,其中A是計時器,B是計時器。 (3)兩種打點計時器都是使用電源的計時儀器。當(dāng)電源頻率是50 Hz時,每5個連續(xù)點取1個計數(shù)點,標(biāo)以1、2、3,那么相鄰兩個計數(shù)點之間的時間為 s。,計時,電火花,電磁打點,交流,0.1,基礎(chǔ)夯實精準(zhǔn)歸納,題組突破強(qiáng)化提升,核心剖析歸納提升,3.(實驗數(shù)據(jù)處理)當(dāng)電源頻率是50 Hz時,打點計時器每隔打一個點。下圖為物體運動時打點計時器打出的一條紙帶,圖中相鄰的點間還有四個點未標(biāo)出,已知打點計時器接50 Hz的交流電源,則ae段的平均速度為 m/s,d點的瞬時速度約為 m/s。,答案 0.02 s2.193.28,基礎(chǔ)夯實精準(zhǔn)歸納,題組突破強(qiáng)化提升,核心剖析歸納提升,1.能根據(jù)紙帶判斷物體運動速度變化;能根據(jù)紙帶計算物體在某段時間或某段位移過程中的平均速度;能合理選擇時間段計算瞬時速度,計算瞬時速度時時間段應(yīng)取得足夠小,但也不能取得太小,使位移測量誤差過大。 2.計時點和計數(shù)點的區(qū)別:打點計時器在紙帶上打出的每個點跡叫作計時點,若用50 Hz的交流電源,則兩個相鄰計時點的時間間隔為0.02 s;為了方便研究運動規(guī)律,從紙帶上有規(guī)律地選取部分計時點,并加以標(biāo)號,這些被選取并標(biāo)號的計時點叫作計數(shù)點,如每5個點取一個計數(shù)點和每隔4個點取一個計數(shù)點,時間間隔相同。,
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