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1、《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標】
１、認識10個生字。會寫８個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
３、懂得做事要親自嘗試的道理。
【教學(xué)重點】
識字、寫字、朗讀課文。
【教學(xué)準備】
小黑板、動物卡片。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
出示實物：葡萄
1、同學(xué)們，喜歡吃葡萄嗎？
2、你喜歡吃什么味道的葡萄？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)17課同學(xué)們伸出手指和我一起書寫課題酸的和甜的?！八帷笔瞧缴嘁粑覀円x準它。好，我們齊讀課題。
（設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，低年級的學(xué)生對抽象的語言或生活中不常見的事物理解是有困難的，以實物導(dǎo)入，直觀形象，符合學(xué)生的認
2、知規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
二、 初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1.自由朗讀。
首先請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
（設(shè)計意圖：二年級學(xué)生年齡比較小，在正確、流利地朗讀課文并不容易，因此，課堂要給學(xué)生充公的時間朗讀課文。）
同學(xué)們課文讀得很認真，那文中的詞語你能讀準嗎？
2.出示詞語：
酸的 狐貍 葡萄 一串串 饞嘴 迫不及待 生硬
（1）先來讀帶拼音的詞語。請你來讀，如果他讀對了，請大家跟讀，如果讀錯了，我們就幫幫他。對了，葡萄是輕聲，跟老師讀一下；狐貍也是輕聲，我們來讀一下。
（2）去掉拼音你還認識嗎？請你讀第一行，你讀第二行，你讀第三行。女同學(xué)讀第一行，男
3、同學(xué)讀第二行，全班齊讀最后一行。真不錯。
3再增加一點難度，把生字的小伙伴去掉你還認識嗎？你能給它組個詞嗎？
出示單個字：酸 狐 貍 葡 萄 串 饞 迫 待 硬
（1）來，開火車組詞讀生字。同學(xué)們預(yù)習(xí)的真好。
（設(shè)計意圖：這里的識字過程既注重了學(xué)生自主識字，又抓住重點對學(xué)生進行了識字方法的有效指導(dǎo)，為學(xué)生以后自主識字奠定了基礎(chǔ)。）
4.指導(dǎo)寫生字：生字詞語讀得這么棒，相信你也能把字寫漂亮。
出示：狐、猴
（1）觀察：要把這兩個字寫好，有什么要提醒大家注意的？
（你觀察的真仔細，這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬）（你說得非常對，你真是個有心人，這兩個字都是相同的偏旁）這個偏旁
4、是我們今天要學(xué)習(xí)的新偏旁反犬旁?？蠢蠋煂懝P順是……
大家再來觀察狐書寫時要注意什么？（狐右邊是瓜不要寫成爪）猴呢？（注意右邊不要寫成時候的候，它里邊沒有短豎）
（2）教師范寫。（邊寫邊介紹重要筆畫位置）
（3）學(xué)生練寫，照著老師的樣子每個字寫兩遍。
（4）同桌互賞。（寫得左窄右寬得一個笑臉，寫得字形緊湊美觀再得一個笑臉。）
（設(shè)計意圖：選擇兩個左右結(jié)構(gòu)而且部首相同的字進行指導(dǎo)，重點是要讓學(xué)生進一步體會左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的特點、關(guān)注關(guān)鍵筆畫的筆順、相同部首的不同特點，同時要培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、正確、美觀書寫的態(tài)度和習(xí)慣。）
5.整體感知課文。
請同學(xué)們默讀課文，一邊讀一邊想：這篇課
5、文里邊一共講了哪幾種小動物？哪些小動物認為葡萄是酸的？哪些小動物認為葡萄是甜的？讀完了課文，誰來回答剛才提出的問題？（小狐貍，小松鼠，小兔子，小猴子）講了四種動物。你們看，老師今天把這四種小動物請來了！（師貼四種動物的圖片，生讀。）這四種動物，哪些小動物認為葡萄是酸的？哪些小動物認為葡萄是甜的？狐貍，小松鼠和小兔子，認為葡萄是酸的！小猴子認為葡萄是甜的板書：酸甜。同學(xué)們真會讀書，會思考
（設(shè)計意圖：二年級學(xué)生還不具備獨立概括短文主要內(nèi)容的能力，因此，這里教師適時地提出一個引導(dǎo)學(xué)生思考的小問題，降低了教學(xué)的難度，可以較好地幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。）
三、朗讀課文，感悟課文，學(xué)習(xí)語言文字的運
6、用。
1、指導(dǎo)朗讀第一段。
指名讀課文第一自然段，注意：關(guān)注感嘆號的句子。狐貍圍著葡萄架，做了哪些動作？
④狐貍沒摘到葡萄，它的心情是什么樣的？請你帶著這種心情讀一讀這句話：于是，他指著葡萄架上的葡萄，說：“這葡萄是酸的！不能吃！”
（設(shè)計意圖：這個過程緊密結(jié)合二年級學(xué)生的年齡特點和《語文課程標準》對二年級閱讀教學(xué)的基本要求，較好地引導(dǎo)學(xué)生感悟語言、積累語言，為以后的運用語言奠定基礎(chǔ)。）
3、學(xué)習(xí)第2，3自然段
①師：小松鼠和小兔子是怎么想的？默讀第二三自然段，把小松鼠和小兔子想的話用橫線畫出來。
②交流答案。
③男同學(xué)讀小松鼠想的話，女同學(xué)讀小兔子想的話。
4.學(xué)習(xí)4-8
7、段
1.小松鼠和小兔子都說葡萄是酸的，小猴子走了過來，它是怎么做的?請同學(xué)們大聲朗讀剩下的段落。
2.比較：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
比較這兩句話哪一句更好，如果換掉行不行？
3.同學(xué)們認為這些葡萄是酸的還是甜的呢？你是從課文中哪句話知道的？
4.分角色朗讀4-7自然段。
5.齊讀最后一段。想想狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？
（設(shè)計意圖：這樣教學(xué)，目的是突出教學(xué)重難點。在引導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的感嘆句和反問句的過程中，學(xué)生可以較好地感悟課文內(nèi)容，而且對課文的表達形式即感嘆句和反問句的運用會有一定的感悟和辨識，為以后的運用語言奠定基礎(chǔ)。）
三、 學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？
（設(shè)計意圖：拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力。）
板書設(shè)計： 17.酸的和甜的
小狐貍圖片
小松鼠圖片 → 酸
小兔子圖片
小猴子圖片 → 甜
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